湖北省宜都市红花套镇初级中学九年级化学下册 第十二单元 课题3 有机合成材料教学设计 新人教版

湖北省宜都市红花套镇初级中学九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：湖北省宜都市红花套镇初级中学九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

🌟在这堂课里，我们一起来探索化学世界的奇妙之旅，揭开有机合成材料的神秘面纱。准备好，让我们一起化学起来！🔬🌈核心素养目标分析培养学生化学科学探究能力，通过有机合成材料的学习，引导学生关注化学与生活的联系，提高学生的社会责任感和创新意识。学会运用化学知识解释生活中的现象，培养学生严谨求实的科学态度和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的课程中已经学习了有机物的概念、分类以及基本的有机化学知识，对于碳原子的四价性质和有机化合物的命名规则有了初步的了解。此外，对于简单的有机反应类型，如加成反应和取代反应，也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验来探索化学现象，对化学实验操作有一定的动手能力。在学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，但也有部分学生更倾向于通过阅读和思考来理解化学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习有机合成材料时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，有机合成材料的种类繁多，结构复杂，学生可能难以理解和记忆；其次，有机合成反应的机理和条件较为抽象，学生可能难以将理论知识与实际操作相结合；最后，对于化学实验的严谨性和安全性要求较高，学生需要克服对实验操作的不熟悉和紧张情绪。针对这些挑战，教师应通过多种教学手段和活动设计，帮助学生逐步克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（有机合成材料样品、反应装置、实验仪器等）

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：有机合成材料相关的教学视频、动画演示、实验操作步骤图解

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、实验操作、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一天发布关于有机合成材料的基础知识，包括材料种类、应用领域等。

-设计预习问题：围绕有机合成材料，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“有机合成材料是如何影响我们日常生活的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生的在线提交情况，确保每个学生都有参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成材料的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能会提出：“为什么有机合成材料在现代社会如此重要？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解有机合成材料，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出有机合成材料课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段关于塑料污染的纪录片，引出有机合成材料的环境影响。

-讲解知识点：详细讲解有机合成材料的制备过程、性质和应用，结合实例帮助学生理解。

如，讲解聚乙烯、聚丙烯等塑料的合成过程和用途。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的技能。

小组讨论可以围绕“如何减少有机合成材料的环境污染”进行。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验有机合成材料知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有机合成材料的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据有机合成材料课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如，要求学生调查家庭或社区中使用的有机合成材料，并分析其优缺点。

-提供拓展资源：提供与有机合成材料相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于可持续发展和环保的网站或书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的有机合成材料知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确地理解和描述有机合成材料的概念、分类、制备方法和应用领域。他们能够区分有机合成材料与传统材料的差异，了解其在现代社会中的重要性。例如，学生能够解释聚乙烯、聚丙烯等塑料的合成过程，并举例说明它们在日常生活中的应用。

2.能力提升方面：

（1）自主学习能力：学生在课前预习环节，通过自主阅读预习资料和思考预习问题，提高了自主学习能力。他们能够独立获取知识，形成自己的见解。

（2）实验操作能力：在课中强化技能环节，学生通过参与实验操作，掌握了有机合成材料的制备方法。他们能够熟练使用实验器材，确保实验的顺利进行。

（3）问题解决能力：学生在解答疑问环节，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。这有助于培养他们的批判性思维和问题解决能力。

3.思维发展方面：

（1）创新思维：学生在学习过程中，通过思考有机合成材料在环境保护、可持续发展等方面的应用，培养了创新思维。

（2）逻辑思维：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要运用逻辑思维分析问题，提出解决方案。

（3）批判性思维：学生在解答疑问环节，对老师的讲解和同学的观点进行思考，培养了批判性思维。

4.情感态度价值观方面：

（1）社会责任感：通过学习有机合成材料的环境影响，学生认识到自己在保护环境方面的责任，增强了社会责任感。

（2）团队合作意识：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

（3）科学精神：学生在学习过程中，通过严谨的实验操作和思考，培养了科学精神。

5.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活中。例如，他们能够辨别家庭或社区中使用的有机合成材料，并提出减少其环境污染的建议。重点题型整理1.**题目**：有机合成材料的基本概念是什么？

**答案**：有机合成材料是指通过有机化学方法合成的材料，主要包括塑料、合成纤维、合成橡胶等。它们是由小分子有机物通过聚合反应形成的大分子化合物。

2.**题目**：举例说明有机合成材料在生活中的应用。

**答案**：有机合成材料在生活中的应用非常广泛，例如：

-塑料：用于制造各种容器、包装材料、玩具等。

-合成纤维：用于制作衣物、床上用品等。

-合成橡胶：用于轮胎、密封件、减震材料等。

3.**题目**：解释聚乙烯的合成过程。

**答案**：聚乙烯的合成过程是通过乙烯单体在催化剂的作用下，发生加成聚合反应，形成长链的聚乙烯分子。这个过程通常在高温、高压和催化剂的条件下进行。

4.**题目**：比较聚乙烯和聚丙烯的物理性质和化学性质。

**答案**：聚乙烯和聚丙烯都是塑料材料，但它们在物理和化学性质上有所不同：

-物理性质：聚乙烯通常比聚丙烯更柔软、更具延展性。

-化学性质：聚乙烯对酸碱的稳定性较好，而聚丙烯对酸碱的稳定性较差，但耐热性更好。

5.**题目**：讨论有机合成材料的环境影响，并提出减少这些影响的建议。

**答案**：有机合成材料的环境影响主要包括：

-塑料垃圾：难以降解，造成环境污染。

-化学物质释放：在生产和使用过程中可能释放有害物质。

减少这些影响的建议包括：

-提高塑料回收利用率。

-开发可降解的有机合成材料。

-加强生产过程中的环保措施。内容逻辑关系①有机合成材料的基本概念与分类

-重点知识点：有机合成材料、有机化学方法、聚合反应、大分子化合物

-关键词：塑料、合成纤维、合成橡胶

-重点句子：有机合成材料是通过有机化学方法合成的材料，主要包括塑料、合成纤维、合成橡胶等。

②有机合成材料的制备方法与过程

-重点知识点：聚合反应、乙烯单体、催化剂、高温、高压

-关键词：加成聚合、聚乙烯、聚丙烯

-重点句子：聚乙烯的合成是通过乙烯单体在催化剂的作用下，发生加成聚合反应，形成长链的聚乙烯分子。

③有机合成材料的应用与影响

-重点知识点：塑料应用、合成纤维应用、合成橡胶应用、环境影响

-关键词：塑料垃圾、化学物质释放、回收利用率、可降解材料

-重点句子：有机合成材料在生活中的应用非常广泛，但同时也对环境造成了一定的影响，如塑料垃圾和化学物质释放。教学反思九、教学反思

回望这节课的整个过程，我感到既满足又有些许不足。下面，我就从以下几个方面来进行教学反思。

首先，我觉得在课前准备方面做得还算充分。我提前发布了预习资料，并设计了一系列预习问题，旨在引导学生自主思考，为课堂学习做好准备。通过监控预习进度，我发现大部分学生都能够积极参与，这让我对他们的学习态度感到欣慰。然而，我也注意到有些学生对于预习任务的重视程度不够，这可能需要我在今后的教学中加强引导，提高学生的预习积极性。

其次，在课堂实施过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过引入实际案例和视频，学生们对有机合成材料有了更直观的认识。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们不仅提高了自己的表达能力，还学会了如何与他人合作，共同解决问题。但我也发现，在讨论环节中，部分学生表现出了一定的依赖心理，需要我在今后的教学中加强引导，鼓励他们独立思考。

再次，对于教学资源的利用，我认为还是比较合理的。我利用了多媒体教学设备、课程平台、信息化资源等，使教学过程更加生动有趣。然而，在今后的教学中，我打算进一步丰富教学资源，例如引入一些互动性强的教学软件，以增强学生的参与感和体验感。

在教学重难点的把握上，我尽量通过实例讲解和实践活动来帮助学生理解。例如，在讲解聚乙烯的合成过程时，我通过动画演示，让学生直观地看到聚合反应的过程。但在实际操作环节，我发现一些学生对于实验操作步骤的理解不够清晰，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重实验教学，让学生在实践中掌握知识。

此外，我注意到在课堂互动中，部分学生表现出了一定的紧张情绪，这可能是因为他们对实验操作的不熟悉和担心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加实验操作的练习时间，让学生在熟悉实验步骤的同时，减轻他们的紧张感。

最后，我认为在课后拓展应用方面，我还做得不够。虽然我布置了课后作业，并提供了拓展资源，但我觉得还可以做得更多。例如，我可以组织学生进行小组研究，让他们就有机合成材料的环境影响提出解决方案，这样可以进一步提高他们的实践能力和创新能力。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对有机合成材料这一章节的学习，以下是我布置的作业：

1.**阅读与思考**：

-阅读教材中关于有机合成材料的历史和应用部分，思考并记录以下问题：

-有机合成材料是如何改变我们生活的？

-有机合成材料在现代社会有哪些挑战？

2.**实验报告**：

-撰写一份关于聚乙烯或聚丙烯的实验报告，包括以下内容：

-实验目的

-实验原理

-实验步骤

-实验结果

-实验讨论

-实验反思

3.**案例分析**：

-选择一个与有机合成材料相关的案例，分析其环境影响，并提出可能的解决方案。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：

-在学生提交作业后的第二天，我将开始批改作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细反馈**：

-在批改作业时，我将不仅给出分数，还会详细指出学生在知识掌握、实验操作、分析能力等方面的表现。

-对于每个作业部分，我会给出具体的改进建议，例