第十章 第三节 做功了吗（教学设计）2023-2024学年八年级下册物理沪科版（安徽专版）

第十章第三节做功了吗（教学设计）2023-2024学年八年级下册物理沪科版（安徽专版）主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索物理世界中的“做功”奥秘！这节课，我们不仅要理解做功的概念，还要学会如何判断一个物体是否做了功。想象一下，我们站在操场上，用力推着一块石头，它移动了，这就意味着我们做了功哦！🌟核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解做功的概念，掌握做功的两个必要因素——作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离。

难点：正确判断物体是否做功，尤其是在力与物体移动方向不一致的情况下。

解决办法：

1.通过实例分析，让学生直观理解做功的定义。

2.设计互动实验，让学生亲身体验力的作用和物体移动的关系。

3.引导学生通过比较不同情况下的力与距离，总结出判断做功的规律。

4.对于难点，采用分组讨论，鼓励学生提出疑问，共同解决。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过生动的实例讲解做功的概念，再引导学生进行小组讨论，加深理解。

2.设计“推小车”实验，让学生亲自体验力的作用，通过实际操作理解力与距离的关系。

3.利用多媒体展示动画，帮助学生可视化理解力与物体移动方向不一致时的做功情况。

4.通过角色扮演游戏，让学生扮演物理学家，讨论和解决实际问题，提高学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们推东西时会感到累呢？今天我们就来揭开这个谜底，探索“做功”的秘密。

-回顾旧知：记得我们之前学过的力吗？今天我们要用力的知识来解释一个新现象——做功。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我会用PPT展示做功的定义和它的两个必要因素——作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离。

-举例说明：我会用几个简单的例子，比如推车、提水桶等，来解释做功是如何发生的。

-互动探究：我会提出问题，如“为什么推车比提水桶更累？”让学生们分组讨论，并鼓励他们提出自己的观点。

3.实验环节（约10分钟）：

-学生活动：我将指导学生进行“推小车”实验，让他们亲手感受力与物体移动的关系。

-教师指导：在实验过程中，我会观察学生的操作，并适时提供帮助和反馈。

4.动画展示（约5分钟）：

-多媒体展示：我会用动画形式展示力与物体移动方向不一致时的做功情况，帮助学生更好地理解。

5.角色扮演（约10分钟）：

-学生活动：学生们将分成小组，每组扮演不同的物理学家，讨论如何判断一个物体是否做了功。

-教师指导：我会走动到各个小组旁边，倾听他们的讨论，并给予必要的引导。

6.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：我会给出几个判断物体是否做功的练习题，让学生独立完成。

-教师指导：在学生完成练习后，我会进行点评，并解答他们的问题。

7.总结提升（约5分钟）：

-总结：我会回顾本节课的重点内容，强调做功的两个必要因素。

-提升练习：我会让学生们用所学知识解释生活中的现象，比如为什么滑滑梯比爬楼梯容易？

8.作业布置（约1分钟）：

-我会布置一些课后练习题，让学生进一步巩固今天所学的知识。

整个教学过程中，我会根据学生的反馈和参与情况灵活调整教学节奏和内容，确保每位学生都能跟上课程进度，并理解做功的概念。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地理解并解释“做功”的概念，知道做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离。

-学生能够区分做功与不做功的情况，例如，在力与物体移动方向不一致时，能够判断是否做功。

2.能力提升：

-学生通过参与实验和角色扮演活动，提高了动手操作能力和实践能力。

-学生在小组讨论中，提升了沟通协作能力和团队意识。

3.思维发展：

-学生在分析实例和解决练习题的过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-学生学会了从物理现象中提炼出物理规律，提高了抽象思维能力。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如，解释为什么推车比提水桶更累，以及为什么滑滑梯比爬楼梯容易等。

-学生能够运用做功的概念解释和解决生活中的物理问题，提高了实用性。

5.学习兴趣：

-通过生动有趣的实验和互动环节，学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在解决问题的过程中，体验到了成就感，增强了学习自信心。

6.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己在学习中的不足，并制定改进计划。

-学生在反思中总结经验，为以后的学习奠定基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与讨论。

-学生在实验环节表现出浓厚兴趣，操作认真，能够按照要求完成实验任务。

-学生在角色扮演活动中，能够融入角色，展示出良好的沟通和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生们能够提出不同观点，并相互补充，形成较为完整的结论。

-学生们在讨论中能够倾听他人意见，尊重不同观点，展现出良好的团队协作精神。

-通过小组讨论，学生们的分析问题和解决问题的能力得到了提升。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对做功的概念和判断方法掌握较好，能够正确判断物体是否做功。

-部分学生在测试中遇到的问题主要集中在判断力与物体移动方向不一致时的做功情况，需要进一步巩固。

-学生在测试中展现出的解题速度和准确率有所提高。

4.实践作业反馈：

-学生完成课后实践作业，能够将所学知识应用于实际生活，例如，设计简单的机械装置，解释其工作原理。

-学生在实践作业中遇到的问题主要集中在如何将理论知识与实际应用相结合，需要教师给予个别指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，指出学生在讨论和实验中的亮点，同时指出需要改进的地方。

-针对随堂测试结果，教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。

-针对实践作业，教师对学生的创意和设计给予肯定，同时指出存在的问题，并指导学生如何改进。

-教师通过个别辅导，关注学生的学习需求，针对不同学生的特点给予个性化指导。

-教师定期与学生交流，了解学生的学习进度和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果。课后作业1.作业一：判断题

-如果一个物体受到力的作用，但它的位置没有改变，那么这个物体一定做了功。（答案：错误）

2.作业二：填空题

-做功的两个必要因素是__________和__________。

-当一个物体在力的作用下沿力的方向移动了一段距离，我们可以认为这个力对物体__________了功。（答案：力；移动了距离）

3.作业三：简答题

-简述做功的概念及其两个必要因素。

-请举例说明在哪些情况下，一个物体虽然受到力的作用，但没有做功。（答案：做功的概念是力对物体做的功，即力和物体在力的方向上移动的距离的乘积。举例：一个物体被推着移动，但方向与力相反；一个物体被拉住，但没有移动。）

4.作业四：计算题

-一个物体受到10牛顿的力，沿着力的方向移动了5米，求这个力对物体做的功。（答案：50焦耳）

5.作业五：分析题

-一个小孩在斜坡上推一辆小车，斜坡的长度是3米，小孩施加的力是15牛顿，小车沿着斜坡向上移动了2米。请分析这个过程中，小孩对小车做了多少功？

-（答案：在这个情况下，小孩对小车做的功取决于力的方向和小车移动的方向。如果力的方向与小车移动的方向相同，那么做的功为15牛顿×2米=30焦耳。如果力的方向与小车移动的方向垂直，则做的功为0焦耳。）教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断地审视自己的教学实践，发现不足，并寻求改进的方法。以下是我对“第十章第三节做功了吗”这一节课的反思与改进计划。

1.教学活动的设计与实施：

-我发现，在实验环节，虽然学生们积极参与，但在操作过程中，有些学生对实验器材的使用不够熟练，导致实验效果不佳。因此，我计划在未来的教学中，提前给学生提供实验器材使用手册，并安排专门的实验操作练习时间，确保每个学生都能熟练掌握实验技巧。

-在角色扮演活动中，我发现有些学生表现出色，但也有一些学生显得比较被动。为了激发所有学生的参与热情，我计划在下次活动中，设计更多互动性强的环节，如小组竞赛，以增加学生的参与度和积极性。

2.学生学习效果评估：

-随堂测试显示，学生在判断力与物体移动方向不一致时的做功情况方面存在困难。这说明我在讲解这一部分内容时可能没有做到深入浅出。因此，我计划在未来的教学中，采用更多实例和图表来帮助学生理解，并设计一些判断题和选择题，让学生在课堂上进行练习。

-对于课后作业的反馈，我会更加细致地分析每个学生的答案，尤其是那些存在问题的学生，我会给予个别辅导，确保他们能够理解和掌握相关知识点。

3.教学资源的利用：

-在使用多媒体资源时，我发现有些动画和视频对学生的理解帮助不大，反而分散了他们的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加谨慎地选择教学资源，确保它们能够有效地辅助教学，而不是成为干扰。

-我也会尝试使用一些物理模型或者教具，让学生能够更直观地理解抽象的物理概念。

4.学生个体差异的考虑：

-在教学过程中，我意识到学生的个体差异对学习效果有显著影响。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和辅导。

5.教学反思的持续进行：

-我会定期进行教学反思，不仅限于本节课，而是对整个学