Unit 1 Greetings Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册

Unit1GreetingsLesson4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1GreetingsLesson4（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）三年级英语上册设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索英语世界，开启我们三年级上册的Unit1GreetingsLesson4。首先，我会用欢快的音乐导入，让学生们在轻松的氛围中感受英语的乐趣。接着，我会用图片和实物展示，让学生们直观地认识并记忆问候语。然后，我会设计一些互动游戏，让学生们在游戏中巩固所学。最后，我会鼓励学生们用所学问候语与家人、朋友进行实际对话，提高他们的实际运用能力。让我们一起加油，让英语学习变得更有趣吧！🌟🎉📚核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入三年级之前，已经接触过基础的英语字母和简单的单词，如颜色、数字、家庭成员等。他们对英语有一定的认识，但词汇量和语法知识相对有限，尤其是在日常交流中运用英语的能力有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏和活动相关的学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和重复练习来学习新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的则更倾向于听故事和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习问候语时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇记忆困难，特别是对于一些发音相近的单词；二是语法理解不足，不清楚何时使用何种问候语；三是实际运用时缺乏自信，害怕犯错。此外，学生可能因为文化差异对某些问候语的意义理解不准确，这也是一个潜在的挑战。教学资源-教材：人教版三年级英语上册Unit1GreetingsLesson4

-图片资源：与问候相关的图片，如人物、手势、物品等

-音频资源：标准的英语问候语录音

-多媒体设备：投影仪或电子白板

-教学辅助工具：卡片、贴纸、小玩具（用于游戏互动）

-互动游戏软件：简单的英语学习游戏软件或应用程序

-课程平台：班级微信群或在线学习平台，用于发布作业和互动交流教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生熟悉基本的问候用语和相应的发音。

-设计预习问题：围绕问候语的用法和场合，设计问题如“在什么情况下我们会说Hello？”，“如何用英语问候别人？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，学习问候语的用法和发音。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于日常问候的动画视频，引出问候语的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解问候语的种类和用法，结合实际情境，如早上、下午、晚上等不同时间段的问候。

-组织课堂活动：设计“问候接力”游戏，让学生分组练习问候语的运用。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的问候语用法。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习实际运用问候语。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解问候语的用法。

-活动教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握问候语。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后练习，如用所学问候语进行对话练习。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或应用程序，供学生课后练习。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后练习，巩固所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的对话练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

本节课的重难点在于让学生正确掌握和运用问候语。通过课前预习，学生能够初步了解问候语的基本用法；课中通过互动游戏，学生能够巩固和练习问候语的实际应用；课后通过作业和拓展资源，学生能够进一步巩固知识，提高语言运用能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.文化背景拓展

-英国的问候礼仪：介绍英国人在不同场合下的问候方式，如握手、拥抱、亲吻脸颊等。

-不同国家的问候习惯：比较中西方问候习惯的差异，如美国人更倾向于直接称呼名字，而中国人则更注重礼貌用语。

2.词汇拓展

-常用问候语的变体：学习如何根据不同情境变化问候语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。

-日常交流中的其他表达：如Howareyou?(你好吗？)，What'sup?(最近怎么样？)等。

3.语法拓展

-一般疑问句和回答：学习如何用一般疑问句询问对方的问候，以及相应的回答。

-祈使句：学习如何用祈使句表达问候，如Hello!(你好！)，Goodbye!(再见！)等。

二、拓展建议

1.文化背景拓展建议

-组织学生进行小组讨论，了解不同国家的问候礼仪，并分享各自的体验。

-观看关于不同国家文化的视频，加深对各国问候习惯的理解。

2.词汇拓展建议

-设计一个“问候语接龙”游戏，让学生在游戏中学习新的问候用语。

-制作单词卡片，让学生通过卡片记忆和复习问候语。

3.语法拓展建议

-通过角色扮演，让学生在实际情境中练习使用一般疑问句和回答。

-设计语法练习题，让学生在练习中巩固祈使句的用法。

4.实践活动拓展建议

-组织学生参加英语角活动，让他们有机会在真实环境中运用问候语。

-设计一个“一天问候挑战”，让学生在一天中尽量多地使用所学的问候语。

5.课外阅读拓展建议

-推荐学生阅读有关英语日常交流的书籍，如《英语口语大全》等。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧，注意学习其中的问候用语。

6.家庭作业拓展建议

-布置学生回家后与家人用英语进行问候的作业，提高实际运用能力。

-设计一个“家庭英语角”，让家庭成员一起练习英语问候语。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度是评价学习效果的重要指标。我将观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及参与活动的积极性。例如，我会在课堂讨论中记录每位学生的发言频率，确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我会注意学生是否能够正确使用所学的问候语，以及他们在角色扮演中的表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深度思考的有效方式。我会评估学生在小组讨论中的贡献，包括他们是否能够倾听他人意见、提出有建设性的观点以及是否能够有效地沟通。例如，我可能会要求每个小组在讨论结束后进行简短的展示，展示他们的讨论成果，并对其中的亮点进行评价。

3.随堂测试：

为了评估学生对问候语的理解和应用能力，我会在课堂上进行随堂测试。测试可能包括听力理解题、选择题和简答题。例如，我会播放一段包含问候语的对话，让学生回答关于对话内容的问题，或者给出一个场景，让学生用所学问候语进行对话。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂知识的重要环节。我会检查学生的作业完成情况，包括作业的准确性和完整性。例如，我会评估学生在家庭作业中是否能够正确运用问候语进行对话，以及他们是否能够独立完成相关练习。

5.教师评价与反馈：

针对以上各项评价，我将提供具体的教师评价与反馈。

-对于课堂表现，我会给予正面鼓励，如“你今天在课堂上非常积极，你的发言很有见地。”同时，对于需要改进的地方，我会给出建设性的建议，如“在接下来的讨论中，试着更多地倾听他人的意见。”

-对于小组讨论成果展示，我会强调团队合作的重要性，如“你们小组的讨论非常出色，每个人都有自己的贡献，这很好。在未来的讨论中，我们可以尝试分配更明确的角色，以进一步提高效率。”

-对于随堂测试，我会根据学生的答案给出评分，并在课后进行个别辅导，针对错误的地方进行讲解。

-对于课后作业，我会注意学生的进步，并给予适当的表扬，如“你的作业完成得很好，我在你的作业中看到了明显的进步。”对于需要改进的地方，我会指出具体错误，并提供纠正的方法。

总体来说，教学评价与反馈将贯穿整个教学过程，旨在帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们在英语学习的道路上不断进步。板书设计①重点知识点：

-Greetings(问候)

-Commonphrases(常用短语)

-Howtousegreetingsindifferentsituations(如何在不同场合使用问候语)

②重点词：

-Hello(你好)

-Goodmorning(早上好)

-Goodafternoon(下午好)

-Goodevening(晚上好)

-Hi(嗨)

-Bye