江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Back to the past Task教学设计 牛津译林版必修3

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3BacktothepastTask教学设计牛津译林版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们来学习Unit3Backtothepast这一章节。这个任务主要带我们回到过去，探索历史，感受时间的流转。我会通过一些互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中，了解过去的故事，提高英语听说读写能力。让我们一起穿越时空，开启这段奇妙的旅程吧！😄🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Backtothepast，学生将提升对历史文化的理解和欣赏，增强跨文化交际的意识；同时，通过分析历史事件，锻炼批判性思维和解决问题的能力；此外，通过参与课堂活动和任务，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生们在进入高中阶段之前，已经对历史有一定的了解，他们可能已经接触过一些基本的历史事件和人物。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量，掌握了基本的语法结构，能够进行简单的英语阅读和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中生的学习兴趣因人而异，但对于历史和文化话题往往具有较高的兴趣。他们在英语学习上表现出较强的学习意愿，但能力水平参差不齐。部分学生可能在英语口语表达和听力理解上较为自信，而写作和阅读理解能力可能有所欠缺。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更适应小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在Unit3Backtothepast的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对历史事件和人物的了解有限，可能导致理解困难；其次，对于一些较复杂的语法结构和长难句，可能难以把握；再者，文化差异可能导致对某些历史背景的理解存在偏差；最后，部分学生可能在英语口语表达时缺乏自信，影响课堂互动。针对这些情况，教学中需要注重启发学生思考，提供足够的支持和练习机会。教学资源-多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响

-课程平台：牛津译林版高中英语必修3电子教材

-信息化资源：历史图片、视频资料、在线词典

-教学手段：PPT演示文稿、互动式白板、实物教具（如地图、图片卡片）

-课外阅读材料：与历史事件相关的英文文章和书籍摘录教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果能够穿越时空，回到过去，会是怎样的体验呢？今天，我们就来一起探索这个奇妙的世界，通过学习Unit3Backtothepast，让我们一起回到过去，看看那些历史事件是如何发生的。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了关于历史的词汇和语法，今天我们将这些知识运用到实际情境中，看看你们能否成为小小的时间旅行者。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解本节课的主要知识点，包括历史事件的时间线、关键人物和重要事件。我会用PPT展示相关的历史图片和视频，让学生们直观地了解历史背景。

-举例说明：为了帮助学生更好地理解，我会结合具体的例子，如介绍一些著名的历史人物和事件，如秦始皇统一六国、文艺复兴等。

-互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，让他们根据所学知识，讨论并分析一个特定的历史事件，如工业革命对人类社会的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：在小组讨论的基础上，我会让学生们完成一些练习题，如填空、选择题和简答题，以加深他们对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生进行练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答他们的疑问，并给予必要的指导和帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表，用英语向全班同学展示他们的讨论成果，包括对历史事件的描述、分析以及个人观点。

-教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励他们的积极参与和创造性思维。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生巩固记忆。

-反思：引导学生思考历史对现代社会的启示，以及如何从历史中汲取智慧。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读课外英文历史文章，撰写一篇关于某个历史事件的短文，并准备在下节课进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史纪录片：推荐一些与Unit3Backtothepast相关的历史纪录片，如《中国通史》、《世界历史》等，这些纪录片以生动的画面和详实的资料，帮助学生更直观地了解历史。

-英文历史书籍：介绍一些适合高中生阅读的英文历史书籍，如《枪炮、病菌与钢铁》、《人类简史》等，这些书籍以独特的视角解读历史，拓宽学生的知识面。

-在线历史论坛：推荐一些在线历史论坛，如“历史吧”、“知乎历史话题”等，让学生在论坛上与其他历史爱好者交流，分享学习心得。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：鼓励学生阅读一些历史小说，如《三国演义》、《红楼梦》等，通过小说中的故事情节，了解历史人物和事件。

-参观历史博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，实地感受历史文化的魅力，增强对历史的兴趣和认识。

-观看历史讲座：推荐一些知名历史学家的讲座视频，如“百家讲坛”中的历史讲座，让学生在短时间内了解历史知识。

-制作历史时间轴：让学生根据所学知识，制作一个历史时间轴，梳理历史事件的发展脉络，提高对历史事件的整体把握能力。

-参与历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，通过角色体验，深入了解历史人物的思想和行为。

-开展历史辩论赛：组织学生开展历史辩论赛，让学生就某个历史事件或观点进行辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。

-收集历史图片和资料：鼓励学生收集与历史相关的图片和资料，如历史地图、照片、文献等，通过收集和整理，加深对历史的了解。

-参与历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发他们的学习兴趣，提高对历史知识的掌握程度。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生阅读本节课所涉及的历史事件的相关英文资料，如历史文章、书籍摘录等，并完成至少一篇读书笔记，总结自己的学习心得和对历史事件的看法。

2.写作作业：学生需根据所学的历史事件，选择一个角度，用英语撰写一篇短文，内容可以是对历史事件的描述、分析或是对历史人物的评价。字数要求在200-300字之间。

3.口语作业：学生需要准备一个简短的历史故事，用英语讲述一个他们感兴趣的历史事件，准备时间为3-5分钟。

4.实践作业：学生可以以小组形式，选择一个历史事件，制作一个简报，包括事件的时间、地点、主要人物和影响，并在下节课进行展示。

作业反馈：

1.及时批改：对于学生的作业，我会尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，我会对学生的写作、口语表达和阅读理解进行详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.改进建议：对于学生的不足之处，我会给出具体的改进建议，如建议他们增加词汇量、提高语法准确性、增强逻辑性等。

4.个性化指导：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的指导，对于进步较大的学生，我会鼓励他们继续努力；对于遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和练习。

5.课堂展示反馈：在学生完成实践作业后，我会组织课堂展示，并对每个小组的表现进行点评，鼓励他们的积极参与和团队协作。

6.定期回顾：在作业批改过程中，我会定期回顾学生的学习进度，确保每个学生都能够达到教学目标。

7.家长沟通：对于学生的作业表现，我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，确保家校合作，共同促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体元素：在教学中，我尝试将多媒体元素如视频、图片等融入课堂，以增强学生的学习兴趣和直观感受。例如，在讲解历史事件时，我会播放相关的历史纪录片片段，让学生更直观地了解历史背景。

2.互动式教学：我注重课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习。这种教学方法不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的团队合作意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对某些历史事件缺乏兴趣或对英语学习存在抵触情绪。

2.作业反馈不及时：在作业批改和反馈方面，我发现有时由于工作量较大，不能及时给予学生详细的反馈，这可能会影响学生的学习效果。

3.个性化教学不足：在教学中，我意识到对学生的个性化关注还不够，有些学生的学习进度和需求没有得到充分满足。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多与学生兴趣相关的活动，如历史角色扮演、历史知识竞赛等，同时，通过个别辅导和鼓励，帮助学生克服对英语学习的抵触情绪。

2.优化作业反馈机制：我将尝试采用更高效的作业批改方法，如分组批改、利用在线平台等，以确保能够及时给予学生反馈。同时，我会尽量提供个性化的反馈，帮助学生针对性地改进。

3.加强个性化教学：为了更好地满足学生的个性化需求，我会根据学生的学习进度和特点，设计更具针对性的教学计划。例如，对于学习进度较慢的学生，我会提供额外的辅导和练习；对于学习进度较快的学生，我会提供更具挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣。此外，我还计划定期与学生和家长沟通，了解他们的需求和反馈，以便不断调整和优化教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-历史事件的时间线

-关键历史人物

-重要历史事件的影响

②重点词汇：

-Epoch-making（划时代的）

-Renaissance（文艺复兴）

-Conqueror（征服者）

-Le