Unit 6 How do you feel？Period 1 The sound of letter A （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel？Period1ThesoundofletterA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Howdoyoufeel？Period1ThesoundofletterA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教学内容分析嗨，同学们，今天我们要一起来探索英语的奇妙世界，学习的是六年级上册人教PEP版英语的Unit6Howdoyoufeel？这一章节。我们将会聚焦于Period1ThesoundofletterA，也就是字母A的发音。这个部分，可是非常有趣的哦！我们会通过一些游戏和活动，让你对字母A的发音有更深入的了解。这可是我们课本中非常重要的内容，相信大家已经对它有所期待了吧！😄核心素养目标分析在这节课中，我们旨在培养同学们的英语核心素养。首先，通过学习字母A的发音，我们将提升他们的语言技能，特别是听力和口语表达能力。其次，通过参与互动活动，同学们将增强他们的文化意识，了解不同文化中对情感的表达方式。最后，通过小组合作和探究学习，我们将培养他们的自主学习能力和团队合作精神，这些都是我们教育目标中不可或缺的部分。学情分析同学们，在进入今天的课堂之前，我们先来了解一下大家的情况。六年级的学生们，经过几年的英语学习，已经具备了一定的基础。在知识层面上，大家对英语字母和基本单词有一定的认识，但对字母A的发音规则可能还比较陌生。在能力方面，同学们的听力理解能力较强，但口语表达可能需要更多的练习和鼓励。至于素质，大部分同学具有较好的学习积极性，但也有一部分同学可能因为害羞或缺乏自信而在课堂上不敢开口。

在行为习惯上，有的同学能够积极参与课堂活动，但也有一些同学可能因为分心或注意力不集中而影响学习效果。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响。例如，在今天的字母A发音教学中，如果同学们能够集中注意力，积极参与发音练习，那么他们就能更快地掌握发音技巧。反之，如果课堂参与度不高，可能会影响他们对新知识的吸收和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，尤其是人教PEP版六年级上册的Unit6Howdoyoufeel？部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同情绪的面部表情图片，以及字母A发音的动画视频。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但如果有必要，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生在小组活动中更有效地进行发音练习和交流。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同情绪的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2.提出问题：引导学生思考，日常生活中我们如何用英语表达自己的情绪？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解字母A的发音规则，通过实物展示和口型示范，让学生直观地了解发音要领。

2.分组练习：将学生分成小组，每组选一个代表进行发音示范，其他组员纠正发音错误。

3.教师点评：对每个小组的发音进行点评，指出优点和不足，引导学生共同进步。

巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：让学生跟读课文，注意发音的准确性。

2.游戏环节：设计一个与字母A发音相关的游戏，如“找朋友”或“我说你做”，让学生在游戏中巩固发音。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得在日常生活中，哪些场合需要用到字母A的发音？

2.学生回答，教师总结并强调字母A发音在实际生活中的应用。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道如何用英语表达快乐、悲伤、愤怒等情绪吗？

2.学生分组讨论，每组派代表回答，教师点评并纠正发音错误。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段英文电影片段，让学生观察并模仿片中角色的情绪表达。

2.学生分组表演，教师点评并指导。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调字母A的发音规则和实际应用。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。以下为详细教学过程：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放英文歌曲《Happy》或《Sad》，引导学生进入学习状态。

-提出问题：同学们，你们在歌曲中听到了哪些情绪？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解字母A的发音规则，通过实物展示和口型示范，让学生直观地了解发音要领。

-分组练习：将学生分成小组，每组选一个代表进行发音示范，其他组员纠正发音错误。

-教师点评：对每个小组的发音进行点评，指出优点和不足，引导学生共同进步。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读练习：让学生跟读课文，注意发音的准确性。

-游戏环节：设计一个与字母A发音相关的游戏，如“找朋友”或“我说你做”，让学生在游戏中巩固发音。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：同学们，你们觉得在日常生活中，哪些场合需要用到字母A的发音？

-学生回答，教师总结并强调字母A发音在实际生活中的应用。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：同学们，你们知道如何用英语表达快乐、悲伤、愤怒等情绪吗？

-学生分组讨论，每组派代表回答，教师点评并纠正发音错误。

6.创新教学环节（5分钟）

-教师播放一段英文电影片段，让学生观察并模仿片中角色的情绪表达。

-学生分组表演，教师点评并指导。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调字母A的发音规则和实际应用。

-学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

整个教学过程共计45分钟，旨在通过多样化的教学方法和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握字母A的发音，提高他们的英语素养。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.发音能力提升：通过本节课的学习，学生们对字母A的发音规则有了深入的理解，发音准确性得到了明显提高。在课堂练习和游戏中，学生们能够准确地发出字母A的音，并且在日常交流中也能够正确地运用。

2.词汇积累增加：学生们在课堂上学习了与情绪相关的词汇，如happy,sad,angry,excited等，这些词汇的掌握有助于他们更丰富地表达自己的情感。

3.文化意识增强：通过学习不同情绪的表达方式，学生们对西方文化中情感表达的习惯有了更深入的了解，有助于培养他们的跨文化交际能力。

4.课堂参与度提高：在小组讨论和互动环节，学生们积极参与，勇于表达自己的观点，课堂氛围活跃，同学们的自信心和表达能力得到了提升。

5.学习习惯改善：在课堂学习中，学生们逐渐养成了认真听讲、积极参与、及时复习的良好学习习惯，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

6.团队合作能力增强：在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神。

7.自主学习能力提升：通过本节课的学习，学生们掌握了自主学习的方法，能够在课后自主复习和巩固所学知识，为今后的学习奠定了基础。内容逻辑关系①字母A的发音规则

-发音要点：/æ/（如：cat,bad）

-发音口型：嘴巴张开，舌尖轻触下齿，声带振动

-发音练习：通过单词朗读和跟读来练习发音

②情绪表达词汇

-情绪词汇：happy,sad,angry,excited,tired,bored

-词汇用法：通过例句展示每个情绪词汇的具体用法

③情绪表达句型

-句型结构：Howdoyoufeel?/Ifeel+形容词

-句型练习：通过角色扮演和对话练习来巩固句型

④情绪表达场景

-场景描述：学校、家庭、朋友聚会等日常场景

-场景应用：结合场景使用情绪词汇和句型进行交流

⑤情绪表达练习

-练习类型：听、说、读、写综合练习

-练习目的：巩固发音、词汇和句型的运用

⑥情绪表达评价

-评价标准：发音准确性、词汇运用恰当性、句型结构正确性

-评价方式：教师评价、同伴互评、自我评价教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及参与小组活动的态度。

-学生对发音的掌握情况：通过听写和朗读练习，评估学生对字母A发音的掌握程度。

-学生情绪表达词汇的应用：检查学生在实际对话中是否能够正确运用所学的情绪表达词汇。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组内成员的分工合作情况，以及团队整体的表现。

-情景模拟准确性：评估学生在模拟不同情绪表达场景时的准确性和自然度。

-创意表达：鼓励学生在表达情绪时加入自己的创意，评价其创新性和表达能力。

3.随堂测试：

-发音测试：通过发音测试，检查学生对字母A发音的掌握情况，包括音标正确性、发音准确度和口型标准性。

-词汇测试：通过填空、选择等题型，测试学生对情绪表达词汇的掌握程度。

-句型测试：通过造句或问答的方式，检验学生对情绪表达句型的运用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括发音、词汇运用和情绪表达等方面。

-学生互评：组织学生进行同伴互评，让他们互相指出对方在课堂上的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对发音：对于发音不准确的学生，教师应提供个别指导，纠正发音错误，并鼓励学生在课后多练习。

-针对词汇运用：对于在词汇运用上存在问题的学生，教师应提供更多例句和实际语境，帮助他们更好地理解和运用词汇。

-针对句型掌握：对于句型掌握不够牢固的学生，教师可以通过重复练习和游戏化的方式，帮助他们加深对句型的理解和记忆。

-针对情绪表达：对于情绪表达不够自然的学生，教师应鼓励他们在日常生活中多练习，并通过角色扮演等方式提高他们的表达能力。

-针对课堂参与度：对于参与度较低的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，创造更多参与课堂的机会，帮助他们融入学习氛围。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们评估教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对本次教学的一些反思与改进措施：

1.情境创设的有效性

-反思：本节课通过播放英文歌曲来创设情境，但部分学生反馈说歌曲与教学内容关联性不强，导致他们的注意力不够集中。

-改进：未来我会选择更贴近教材内容的情境材料，如小故事、动画片段等，以提高情境创设的有效性。

2.学生参与度的提升

-反思：在小组讨论环节，我发现部分学生较为沉默，没有积极参与讨论，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或自信心不足。

-改进：我将尝试引入更多与学生生活相关的话题，同时通过鼓励性语言和小组合作奖励机制，提高学生的参与度。

3.发音教学的针对性

-反思：在字母A的发音教学中，我发现部分学生在发音时存在错误，这可能是因为我对发音规则的讲解不够清晰或练习不够充分。

-改进：我将重新审视发音教学的方法，确保讲解清晰、示范准确，并增加发音练习的次数和多样性。

4.词汇和句型的巩固

-反思：在词汇和句型的巩固环节，我发现部分学生对新学的词汇和句型记忆不够牢固，这可能是因为练习方式单一，缺乏趣味性。

-改进：我将设计更多样化的练习活动，如词汇接龙、句型变换等，以增加学生的记忆兴趣。

5.学生个体差异的关注

-反思：在教学过程中，我发现部分学生因个体差异而表现出不同的学习进度，这可能导致他们在学习上产生挫败感。

-改进：我将更加关注学生的个体差异，根据他们的学习进度提供个性化的辅导，确保每个学生都能在学习中取得进步。

6.教学评价的多样性

-反思：本节课的评价方式主要集中在课堂表现和随堂测试上，缺乏对学生课后表现的评估。

-改进：我将引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评和课后作业评价，以全面了解学生的学习情况。重点题型整理1.发音练习题

-练习目的：帮助学生正确发音字母A。

-题型：跟读练习

-例题：请跟读以下单词，注意字母A的发音：

-cat,bat,sat,pat,hat

-答案：/æ//æ//æ//æ//æ/

2.词汇匹配题

-练习目的：帮助学生记忆与情绪相关的词汇。

-题型：将情绪词汇与对应的描述匹配

-例题：请将下列情绪词汇与对应的描述匹配：

-happy-A.feelingjoyful

-sad-B.feelingunhappy

-angry-C.feelingcalm

-excited-D.feelingupset

-答案：A-B,B-D,C-A,D-C

3.句型转换题

-练习目的：帮助学生掌握情绪表达句型的变化。

-题型：根据给出的句子，转换为不同的情绪表达句型

-例题：请将以下句子转换为不同的情绪表达句型：

-Ifeelhappy.

-转换为：

-Iam/feel/look/soundhappy.

-Ihaveahappymood.

-Todayisahappyday.

-答案：Iamhappy./Ifeelhappy./Ilookhappy./Isoundhappy./Ihaveahappymood./Todayisahappyday.

4.情景对话题

-练习目的：帮助学生将所学词汇和句型应用于实际情景中。

-题型：根据情景选择合适的