河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治教学设计 新人教版

河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教学设计新人教版教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进北宋这个历史时期，感受一下那个时代的政治风云。咱们这节课要学习的是《北宋的政治》这一章节，内容主要包括北宋的建立、政治制度、以及一些重要的政治事件。这些内容跟咱们之前学过的历史知识可是紧密相连的哦！记得咱们之前学过唐朝的兴衰，北宋就是在唐朝的基础上建立起来的。所以，今天我们要把唐朝和北宋这两段历史串联起来，看看它们之间有哪些联系和区别。咱们一起探索吧！😄核心素养目标培养学生对历史事件的分析能力，提升对民族关系发展和社会变化的洞察力。通过学习北宋的政治，让学生理解国家统一与民族融合的重要性，增强历史使命感和社会责任感。同时，培养学生在面对复杂历史问题时，能够运用批判性思维，形成自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级下册之前，已经对历史有了初步的认识，对唐朝的兴衰、五代十国的纷争等历史事件有所了解。这为学习北宋的政治奠定了基础，他们能够识别出北宋与唐朝在政治制度上的相似之处，以及与五代十国在政治格局上的不同。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史有着天然的好奇心，尤其是对那些充满故事性的历史人物和事件。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。在学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式进行学习，比如观看历史纪录片、参与角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习北宋的政治时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂政治制度的理解，如科举制、重文轻武政策等；二是对于民族关系和社会变化的把握，需要学生具备一定的历史分析能力；三是对于历史事件背后原因的探究，可能需要学生运用批判性思维。此外，学生可能对历史人物的评价存在主观性，需要引导他们形成客观、全面的历史观。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《七年级历史下册》教材，特别是第二单元的内容。

2.辅助材料：准备与北宋政治相关的图片、图表，如北宋宫殿图、科举制流程图，以及相关历史事件的视频资料，以增强直观感受。

3.教学辅助工具：使用多媒体设备展示教学资源，包括PPT或白板，以便于讲解和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于北宋时期的音乐和画面，引导学生进入历史情境。

2.提出问题：同学们，你们知道北宋时期有哪些著名的政治事件吗？请举例说明。

3.学生回答：学生分享已知的北宋政治事件。

4.教师总结：好的，今天我们就来深入了解北宋时期的政治制度。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解北宋的建立（5分钟）

-北宋的建立者是谁？

-北宋建立的时间和地点。

-北宋建立的原因。

2.讲解政治制度（10分钟）

-科举制：选拔官员的方式、科目、考试流程。

-宦官制度：宦官在北宋时期的地位和作用。

-重文轻武政策：对文化教育和发展的影响。

3.讲解重要政治事件（10分钟）

-赵匡胤陈桥兵变：介绍事件背景、经过和结果。

-王安石变法：介绍变法的背景、内容、影响。

4.学生互动：提问学生，对所学内容进行提问和回答，加深理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成教材中的相关练习题，如选择题、填空题等。

2.小组讨论：分组讨论北宋时期的政治制度对当时社会的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：你们认为北宋时期的政治制度有哪些优点和缺点？

2.学生回答：学生分享自己的观点。

3.教师总结：同学们的观点很有见地，让我们一起总结一下。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：如果你们是北宋时期的皇帝，会如何改革政治制度？

2.学生分组讨论：每组提出一个改革方案，并派代表进行分享。

3.学生展示：各小组展示自己的改革方案，其他学生进行评价和补充。

4.教师点评：对学生的表现进行点评，并指出方案的可行性和不足之处。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出：通过今天的学习，你们有哪些收获？

2.学生分享：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.教师总结：同学们的学习态度和成果都很优秀，希望你们在今后的学习中继续努力。

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述北宋的建立过程，包括建立者、时间和地点。

-学生能够理解并解释科举制、宦官制度和重文轻武政策的基本概念及其影响。

-学生能够识别并分析北宋时期的重要政治事件，如赵匡胤陈桥兵变和王安石变法。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析北宋时期的社会矛盾和发展趋势。

-学生能够通过比较和对比，理解北宋政治制度与其他朝代政治制度的异同。

-学生能够培养批判性思维，对历史事件进行评价和分析。

3.技能提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了合作学习的能力。

-学生在完成练习题和课堂讨论中，提高了问题解决和逻辑推理能力。

-学生通过多媒体资源的辅助，提高了信息检索和整理的能力。

4.情感态度：

-学生通过学习北宋时期的历史，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生对历史人物和事件产生了兴趣，激发了进一步探索历史的热情。

-学生在了解历史的过程中，培养了尊重多元文化和包容性的情感。

5.综合应用：

-学生能够将北宋的政治制度与现代社会中的政治体制进行对比，思考古今政治发展的联系。

-学生能够从历史中汲取智慧，为现代社会的治理提供借鉴。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识来分析社会现象，形成正确的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试使用图片、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验，使历史事件更加生动形象。这种创新方式受到了学生的欢迎，有助于提高他们的学习兴趣。

2.情境教学法：我设计了一些情境，让学生通过角色扮演来体验历史，比如模拟科举考试或宦官决策，这样不仅让学生掌握了知识，还锻炼了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了多种教学方法，但在实际教学中，部分学生仍然显得较为被动，课堂互动不够充分。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际掌握情况。

3.教学内容深度不够：在讲解某些复杂的历史概念时，我发现学生对一些细节理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，可以设置一些小组竞赛活动，激发学生的学习热情。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评和教师评价相结合，以及设计一些开放性的作业，以更全面地评估学生的学习成果。

3.深化教学内容：对于复杂的历史概念，我会准备更多的案例和实例，通过比较分析，帮助学生深入理解。此外，我还会利用课外阅读推荐，让学生在课堂之外继续拓展知识面。课堂1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题既包括对基础知识的检验，也包括对深入理解的考察。例如，在讲解科举制时，我会问：“同学们，科举制是如何选拔官员的？它的主要科目有哪些？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一历史制度的掌握程度。此外，我还可能会提出一些开放性问题，如：“如果你们是北宋时期的皇帝，会如何改革科举制？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也能反映他们的创新思维。

2.观察学生表现

课堂上的观察也是评价学生的重要手段。我会注意学生的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。例如，在小组讨论环节，我会观察哪些学生积极参与讨论，哪些学生显得被动。这样的观察有助于我了解学生的合作能力和沟通技巧。

3.小组合作评价

为了培养学生的团队协作能力，我经常设计一些小组合作的学习任务。在评价时，我会关注每个学生在小组中的角色和贡献。例如，在分析王安石变法的影响时，我会观察每个学生是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够在小组中有效地沟通和协作。

4.课堂测试

为了更直接地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题，也可以是简答题。测试的内容会覆盖课程的主要知识点。通过测试，我可以发现学生在哪些知识点上存在困难，并及时调整教学策略。

5.课堂反馈

在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。无论是正面的鼓励还是指出不足，都是为了帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，当一个学生正确回答了一个问题，我会立即给予肯定：“很好，你的回答很准确。”而对于回答错误的学生，我会耐心地引导他们思考，而不是直接给出答案。

6.作业评价

除了课堂评价，作业也是评价学生学习效果的重要途径。我会对学生的作业进行认真批改，并在作业上给出详细的点评。这样不仅可以帮助学生了解自己的不足，还能鼓励他们在课后继续努力。例如，在布置关于北宋政治制度的作业时，我会要求学生不仅要描述制度，还要分析其影响。在批改作业时，我会检查学生是否能够将所学知识应用到具体的分析中。板书设计①北宋的建立

-建立者：赵匡胤

-时间：960年

-地点：陈桥兵变

-原因：五代十国时期社会动荡，人民渴望统一

②政治制度

-科举制：选拔官员，注重文化素养

-宦官制度：宦官参政，影响政治稳定

-重文轻武政策：重视文化教育，削弱武将权力

③重要政治事件

-赵匡胤陈桥兵变：建立北宋，结束五代十国

-王安石变法：改革政治、经济、军事制度，强化中央集权

④影响与评价

-加强中央集权，促进经济发展

-文化繁荣，科技成就显著

-社会矛盾加剧，农民起义不断典型例题讲解例题1：北宋建立后，赵匡胤采取了哪些措施来加强中央集权？

答案：赵匡胤采取了以下措施来加强中央集权：

1.消除藩镇割据：削弱地方节度使的权力，收回兵权。

2.建立枢密院：设立枢密使，负责军事事务，分割宰相的军权。

3.实行科举制：选拔官员，注重文化素养，减少世族势力的影响。

4.重文轻武政策：重视文化教育，削弱武将权力，加强中央集权。

例题2：王安石变法的主要内容包括哪些？

答案：王安石变法的主要内容包括：

1.赋役改革：实行免役法，减轻农民负担。

2.财政改革：实行青苗法、免役法、方田均税法等，增加国家财政收入。

3.军事改革：实行将兵法，加强军队训练，提高战斗力。

4.教育改革：设立太学，选拔优秀人才，提高国家治理水平。

例题3：北宋时期，科举制的选拔标准是什么？

答案：北宋时期，科举制的选拔标准主要包括：

1.文学素养：要求考生具备一定的文学功底，能够作诗、作文。

2.品行端正：要求考生具有良好的品德和道德修养。

3.知识广博：要求考生具备广泛的知识，包括经史子集等。

例题4：北宋时期的宦官制度对政治产生了哪些影响？

答案