第8单元 习作：我的心儿怦怦跳（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元习作：我的心儿怦怦跳（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《我的心儿怦怦跳》这篇习作，感受一下紧张、激动的心情。希望通过这篇课文，你们能学会用生动的语言描绘自己的内心世界。让我们一起期待，在这节课中，你们的心儿会跳得有多猛烈！😄🌟核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①学会运用“心儿怦怦跳”这一比喻手法，生动地描绘自己在特定情境下的心理活动。

②能够结合具体事例，用简洁、流畅的语言表达自己的感受和心情。

2.教学难点，

①理解并运用比喻、拟人等修辞手法，使习作语言更加生动形象。

②准确把握人物心理变化，将内心活动与外在表现相结合，使人物形象更加丰满。

③在写作过程中，能够合理运用过渡词和句式，使文章结构清晰，逻辑流畅。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的心儿怦怦跳》这篇习作的教材，便于学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如心跳的动态图，以及相关的音乐片段，帮助学生更好地理解心跳加速的感觉。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组内分享自己的写作感受，并布置写作指导区，提供写作模板和示例，帮助学生提升写作技巧。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-学生们，你们有没有过心跳加速的时候？比如看到喜欢的动漫角色、收到朋友的惊喜礼物或者参加比赛时。今天，我们就来学习一篇叫做《我的心儿怦怦跳》的作文，看看作者是如何把这种心跳加速的感觉写出来的。（用时2分钟）

-请同学们闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己正在经历一个特别激动人心的时刻，然后尝试描述一下你的心跳和你的感受。（用时3分钟）

**讲授新课（20分钟）**

-首先，我会朗读课文《我的心儿怦怦跳》，让学生们感受作者的心情，注意听作者是如何用语言描绘心跳加速的感觉的。（用时5分钟）

-接着，我会引导学生分析课文中的修辞手法，比如比喻、拟人等，解释这些手法是如何增强文章的表现力的。（用时5分钟）

-然后，我会让学生们找出课文中描写心理活动的句子，分析作者是如何将内心感受与外在表现结合起来的。（用时5分钟）

-为了让学生们更好地理解，我会展示一些心跳加速的图片和视频，让学生们观察并讨论这些画面是如何激发心跳的。（用时5分钟）

**巩固练习（15分钟）**

-现在，请同学们尝试用自己的话描述一次自己心跳加速的经历，可以是真实的，也可以是想象中的。（用时5分钟）

-我会挑选一些学生的描述，大家一起讨论，看看哪些地方写得好，哪些地方可以改进。（用时5分钟）

-接下来，我会给出一个写作框架，让学生们根据这个框架，尝试写一段自己的心理活动描写。（用时5分钟）

**课堂提问与师生互动环节（15分钟）**

-在写作过程中，我会适时提问，比如：“你们觉得心跳加速的时候，除了心跳，还会有哪些感觉？”或者“如何用比喻来形容心跳加速的感觉？”（用时5分钟）

-我会邀请学生上台展示他们的写作成果，并给予反馈和鼓励。（用时5分钟）

-为了激发学生的创造性，我会提出一些开放性问题，如：“如果心跳加速是在一个神秘的情境中，你们会怎么写？”（用时5分钟）

**总结与拓展（5分钟）**

-在这节课的最后，我会让学生们分享他们从这篇习作中学到了什么，以及他们如何将这些技巧应用到自己的写作中。（用时2分钟）

-我会简要总结本节课的重点，并鼓励学生们在日常生活中多观察、多体验，以便在写作时能够更加生动地表达自己的感受。（用时3分钟）

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问与师生互动环节：15分钟

-总结与拓展：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果1.**语言表达能力提升**：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，将内心活动与外在表现相结合，用生动形象的语言描绘心跳加速的感觉，增强了文章的表现力和感染力。

2.**情感体验理解能力**：学生在理解课文的基础上，能够更好地理解作者的心路历程，体验不同情境下的心理变化，提升了对情感体验的感知和理解能力。

3.**写作技巧掌握**：学生学会了如何运用过渡词和句式，使文章结构清晰，逻辑流畅，同时掌握了写作模板和示例，能够独立完成类似的心理活动描写。

4.**创造性思维能力**：通过开放性问题，学生的创造性思维能力得到了锻炼，他们能够跳出固有思维模式，从不同角度思考问题，并尝试新颖的写作方式。

5.**合作与交流能力**：在小组讨论和写作分享环节，学生们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，提升了合作与交流能力。

6.**生活观察与体验能力**：通过本节课的学习，学生意识到生活中的点滴细节都是写作的素材，他们开始更加关注周围的环境，体验生活中的情感，为写作积累了丰富的素材。

7.**自主学习能力**：在教师的引导下，学生学会了如何独立思考，如何通过查阅资料、讨论交流等方式进行自主学习，为未来的学习奠定了基础。

8.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，体会到了写作的乐趣，对语文学习产生了浓厚的兴趣，培养了积极向上的情感态度价值观。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《我的心儿怦怦跳》，虽然时间过得很快，但我觉得收获颇丰。在这里，我想对教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过让学生们回忆自己心跳加速的经历，激发了他们的学习兴趣，让他们能够迅速进入课堂状态。不过，我发现有些学生对于描述自己的情感体验时，语言表达不够流畅，这可能是因为他们在日常生活中缺乏这方面的练习。所以，我打算在今后的教学中，多安排一些类似的情境模拟，让学生们有更多的机会去练习表达自己的情感。

在讲授新课的过程中，我尽量将重点放在修辞手法的运用上，希望学生们能够通过分析课文，学会如何运用这些手法来增强文章的表现力。我发现，学生们对于比喻和拟人等手法理解得还不错，但在实际运用时，还是有些困难。这可能是因为他们对这些手法的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解这些手法，并提供更多的实例，让学生们能够更好地掌握。

在巩固练习环节，我看到了学生们积极参与的态度，他们能够根据给出的框架，尝试写出自己的心理活动描写。这让我很高兴，因为这说明他们已经掌握了本节课的教学内容。但是，我也发现有些学生的写作内容比较单一，缺乏创意。这可能是因为他们在写作时，没有很好地结合自己的生活经验和感受。所以，我需要在今后的教学中，鼓励学生们多观察生活，多体验情感，以便在写作时能够更加生动、具体。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，希望能够激发学生的创造性思维。从学生的回答来看，他们的思维确实得到了一定的拓展，但也有一些学生回答得比较简单，缺乏深度。这说明我在设计问题时，还需要更加注重问题的层次性和启发性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的情感体验，通过组织一些实践活动，让学生们有更多的机会去感受生活，体验情感。

2.我会设计更多层次性的问题，引导学生进行深入思考，激发他们的创造性思维。

3.我会鼓励学生们多阅读、多写作，通过大量的练习，提升他们的语言表达能力和写作技巧。

4.我会关注每个学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导，帮助他们克服写作中的困难。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《小王子》中关于心跳加速的片段。这本书中，小王子在遇到各种奇遇时，也会感到心跳加速，我们可以通过阅读这些片段，学习如何将人物的心理活动与外部环境相结合。

-视频资源：推荐观看一些关于青春期心理变化的纪录片或短片，了解在不同情境下人们的心跳加速是如何发生的，以及这种心理变化背后的原因。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生在课后阅读《小王子》中关于心跳加速的片段，思考作者是如何通过文字描绘这种情感的。

-观看纪录片或短片后，让学生们写一篇观后感，分享他们对青春期心理变化的看法，以及这些变化对个人成长的影响。

-教师可以提供