Module 10 Unit 1 We have a big family dinner（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进Module10Unit1的奇妙世界，探索我们自己的家庭故事。在这节课里，我们将用英语来描述一个温馨的家庭晚餐，感受家的温暖。让我们一起开启这段美妙的英语学习之旅吧！🌟👨‍👩‍👧‍👦核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与家庭晚餐的英语描述活动，学生将提升语言运用能力，学会在真实情境中运用所学词汇和句型；同时，通过了解不同文化背景下的家庭习俗，增强文化意识；在描述家庭故事的过程中，培养学生的思维逻辑和创新能力；此外，通过小组合作和课堂互动，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，四年级的学生已经学习了基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。他们对于描述日常生活场景的词汇有所了解，如家庭成员、食物、活动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是当学习内容与他们的生活实际相关时。他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过听力练习和模仿来提高口语表达能力。在课堂学习中，学生们偏好通过小组合作和互动来学习，这有助于激发他们的参与度和创造力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在描述家庭场景时可能遇到词汇量不足的问题，导致表达不够流畅。此外，由于文化差异，一些学生可能难以理解西方家庭晚餐的文化背景，影响他们对相关话题的深入理解。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题。针对这些挑战，教师应提供充足的词汇支持和文化背景介绍，并通过有效的课堂管理和分组策略来帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如家庭照片、食物模型）

-课程平台：外研版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：网络英语学习平台（如英语学习APP）、在线英语词典

-教学手段：PPT课件、课堂活动卡片、英语歌曲、视频片段教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习家庭晚餐相关的词汇和句型，准备描述家庭成员和食物的例子。

-设计预习问题：围绕“描述家庭晚餐”的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你最喜欢的家庭晚餐是什么？你能用英语描述一下吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生提交的预习成果，教师可以了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭晚餐相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过制作思维导图来整理家庭晚餐的英语表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭照片或视频片段，引出“描述家庭晚餐”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭晚餐的英语描述，结合实例帮助学生理解。

例如，通过展示不同家庭成员的照片，讲解如何用英语介绍家庭成员。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭晚餐的技能。

学生分组扮演家庭成员，用英语描述晚餐的情景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生在角色扮演中可能会遇到词汇或语法上的困难，教师及时提供帮助。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述家庭晚餐的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述家庭晚餐的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭晚餐的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“描述家庭晚餐”的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

作业可以是写一篇短文描述自己的家庭晚餐，或者制作一个家庭晚餐的英语介绍。

-提供拓展资源：提供与家庭晚餐相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

推荐一些关于家庭文化或不同国家饮食习惯的英文资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

通过作业反馈，教师可以了解学生对家庭晚餐描述的掌握程度。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生可以反思自己在描述家庭晚餐时的优势和不足，并制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

通过以上教学实施过程，本节课的重难点在于如何让学生能够用英语流利地描述家庭晚餐，并通过实践活动提升他们的语言运用能力和文化理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用描述家庭晚餐的词汇和句型，如“familymembers”、“food”、“dinnertable”等。

-学生的口语表达能力得到加强，能够流利地进行简单的英语对话，如介绍家庭成员、描述食物和活动等。

-学生在听、说、读、写四个方面都得到了一定程度的提升，为后续英语学习打下坚实基础。

2.文化意识增强：

-学生通过了解不同文化背景下的家庭晚餐，对西方文化有了更深入的认识，增强了对多元文化的理解和尊重。

-学生在描述家庭晚餐时，能够结合自己的实际经历，展示自己的文化背景，提高文化自信。

3.思维品质培养：

-学生在预习和课堂活动中，学会独立思考、分析问题，提高逻辑思维能力。

-学生通过小组合作，学会倾听他人意见，提高沟通能力和团队合作精神。

4.学习能力提高：

-学生在自主学习过程中，掌握了一定的学习方法，如制作思维导图、整理笔记等，提高学习效率。

-学生通过反思总结，发现自己学习中的不足，并提出改进措施，促进自我提升。

5.实践能力锻炼：

-学生在角色扮演、小组讨论等活动中，锻炼了实践能力，提高解决问题的能力。

-学生通过参与实践活动，增强自信心，提高面对挑战的勇气。

6.情感态度价值观：

-学生通过学习家庭晚餐的相关内容，感受到家庭的温暖和亲情的重要性，培养家庭观念和责任感。

-学生在描述家庭晚餐时，表达对家人的热爱和感激之情，增强情感表达的能力。

7.具体知识点掌握：

-学生掌握了描述家庭晚餐的英语词汇和句型，如：“Wehaveabigfamilydinner.Therearemanydishesonthetable.Weareenjoyingthemealtogether.”

-学生学会了介绍家庭成员的英语表达，如：“Mymotherisagoodcook.Shepreparesdeliciousfoodforus.”

-学生了解了不同文化背景下的家庭晚餐习俗，如：“Insomecultures,familymembersgatheraroundthetabletosharefoodandstories.”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，主动参与角色扮演活动。

-学生能够准确发音，流利地使用英语进行描述，表现出良好的语言运用能力。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够倾听他人意见，提出自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕家庭晚餐的主题，用英语进行交流和表达。

-各小组展示的成果内容丰富，包括家庭成员介绍、食物描述、活动分享等，体现了学生对知识的理解和运用。

-学生在展示过程中，表现出自信和流畅的表达能力，得到了其他同学的认可和鼓励。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对家庭晚餐相关词汇和句型的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识，描述家庭晚餐的情景。

-部分学生在语法和词汇运用上存在一定困难，需要进一步强化练习。

4.课后作业：

-学生完成的课后作业质量较高，能够用英语描述自己的家庭晚餐，并分享相关图片或视频。

-作业内容丰富，体现了学生对家庭晚餐的深入了解和思考。

-部分学生能够结合所学知识，提出自己的观点和建议，展现了创新思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励学生继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和展示能力表示赞赏，并提出一些建设性的意见，如如何提高展示的流畅性和吸引力。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，针对部分学生在语法和词汇上的困难，提供针对性的辅导和练习建议。

-针对课后作业：教师对学生的作业质量给予好评，同时指出一些细节上的不足，如部分学生词汇运用不够准确，鼓励学生在今后的学习中加强练习。

-教师将对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价，并根据评价结果调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思哎呀，今天这节课过得还挺有意思的，咱们一起来回顾一下。首先，我得说说这节课的亮点。你看，咱们通过描述家庭晚餐这个话题，让学生们有了很多话可以说，他们都能积极地参与到课堂中来，这让我挺高兴的。

然后呢，我注意到学生们在描述家庭成员和食物的时候，用了很多新的词汇和句型。这让我觉得，咱们在课堂上的一些词汇和句型练习还是挺有效的。不过，我发现有些学生对于时态的运用还是有些模糊，比如，他们会在描述过去的事情时，不小心用上了现在时态。这得在今后的教学中加强练习和指导。

再说说小组讨论吧，孩子们挺有创意的，他们能用自己的方式来展示家庭晚餐的场景，这让我看到了他们的潜力和创造力。不过，我也发现有些小组在讨论时，个别学生可能因为害羞或者不自信，没有充分参与到讨论中来。这可能需要我在课堂上更多地鼓励他们，确保每个学生都有发言的机会。

课堂上，我还发现了一些小问题。比如说，有些学生对于一些文化背景知识的理解还不够深入，他们在描述家庭晚餐时，可能会忽略一些文化差异。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地融入文化教学，让学生们了解不同文化背景下的家庭习俗。

另外，我也得反思一下自己的教学方式。我发现，在讲解一些复杂的知识点时，我可能讲得有点快，有些学生可能跟不上了。这让我想到，我需要在教学过程中更加注重学生的反馈，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

最后，我想说的是，这节课让我看到了学生们在英语学习上的进步，也让我意识到了自己在教学上的不足。我会继续努力，改进教学方法，让每个学生都能在英语学习的道路上越走越远。咱们得一起加油啊，孩子们！板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

-食物词汇：dinner,meal,dish,dessert,fruit,vegetables

-家庭晚餐活动：eating,talking,laughing

②关键词：

-Wehaveabigfamilydinner.

-Therearemanydishesonthetable.

-Weareenjoyingthemealtogether.

③语法点：

-现在时态：have,are,eating,tal