Module 6 Unit 1 Ive got new shorts and new shoes.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册

Module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索Module6Unit1"I’vegotnewshortsandnewshoes."这个主题。我会通过一系列生动有趣的活动，帮助你们掌握新单词和句型。首先，我们将会用音乐和游戏激发你们的兴趣，然后通过角色扮演和小组讨论，让你们在实际语境中运用所学知识。最后，我会用故事和歌曲巩固所学内容，让你们在轻松愉快的氛围中学习英语。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！🎉📚💃核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在英语学习上已经有了初步的基础，他们已经学习了基础的字母、单词和简单的句型。在本单元之前，他们可能已经接触过一些描述衣物和日常用品的词汇，如“shirt”、“pants”、“book”等。此外，他们应该已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的能力差异不大，但个别学生可能在词汇记忆和语言表达上存在一些困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“Module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes.”这一单元中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是新单词的记忆和理解，如“shorts”、“shoes”等；二是句型结构的掌握，特别是“havegot”的用法；三是将所学词汇和句型应用到实际情境中的能力。此外，一些学生可能在表达自己拥有的物品时感到困难，需要教师提供更多的指导和练习机会。教学方法与策略1.教学方法：采用互动式教学，结合讲授、小组讨论和游戏等多种教学方法，确保学生积极参与。

2.教学活动：设计“描述物品”角色扮演游戏，让学生运用新词汇和句型描述自己的新衣服或鞋子；通过“物品连连看”游戏，复习旧词汇，同时引入新词汇；组织“我的新物品”展示活动，鼓励学生展示自己的新物品并描述。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解新词汇和句型；使用实物教具，如不同种类的衣物和鞋子，增强学生的实际操作和感知。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组不同季节的图片，引导学生观察并思考不同季节的衣物差异。

2.提出问题：引导学生讨论：“你们在哪个季节穿短裤和鞋子？”

3.引入新课：教师介绍本节课的主题“新短裤和新鞋子”，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解新单词和句型，如“shorts”、“shoes”、“I’vegot”等。

2.通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆新词汇。

3.引导学生练习句型“Doyouhave…？Yes,I’vegot…”，让学生运用所学知识进行问答。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论并分享自己拥有的新短裤或新鞋子。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色，用新词汇和句型描述自己的新物品。

3.游戏环节：“物品连连看”，巩固学生对新词汇的记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howmanynewshortsdoyouhave？”

2.学生回答并尝试用新句型描述自己的新物品。

3.教师点评并纠正学生的发音和语法错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的新短裤或新鞋子，并用英语描述。

2.学生之间互相提问，运用新词汇和句型进行交流。

3.教师参与学生的讨论，给予适当的引导和纠正。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何用英语介绍自己的新衣服或鞋子？

2.学生分组讨论，分享自己的介绍方法。

3.教师总结并点评，强调口语表达的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

3.布置作业：让学生用英语描述自己拥有的新物品，并尝试用新句型进行问答。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《MySummerVacation》**：鼓励学生阅读这篇短文，了解作者是如何用英语描述自己的夏季度假的，包括他们穿的衣服和鞋子。学生可以通过对比自己的暑假经历，学习如何用英语进行描述。

-**《ClothingAroundtheWorld》**：这是一篇关于世界各地服饰文化的文章，可以让学生了解不同国家的人们在不同季节穿什么衣服，以及这些服饰背后的文化意义。通过阅读，学生不仅能够扩大词汇量，还能增进对不同文化的理解。

2.**课后自主学习和探究**：

-**家庭作业**：学生可以回家后，与家人一起收集不同季节的衣物图片，并尝试用英语描述每件衣服的特点和用途。

-**制作服装展示册**：学生可以制作一个关于自己衣物收藏的展示册，用英语标注每件衣服的名称、颜色、材质和场合。这个过程可以让学生更深入地学习如何用英语描述物品。

-**角色扮演游戏**：在家中或学校的小组中，学生可以扮演不同的角色，进行角色扮演游戏，模拟在商店购买新衣服的场景，用英语进行对话。

-**社交媒体分享**：鼓励学生利用社交媒体平台，如微博、微信等，用英语分享自己最近购买的新衣服或鞋子，并附上简要的英文描述。

3.**知识点全面拓展**：

-**衣物词汇**：除了本节课学到的“shorts”、“shoes”等词汇，还可以学习更多与衣物相关的词汇，如“sweater”、“skirt”、“jacket”、“socks”、“scarf”等。

-**颜色描述**：学习如何用英语描述颜色，如“red”、“blue”、“green”、“yellow”、“purple”等，并练习将这些颜色与衣物搭配。

-**场合用语**：学习在不同场合下如何用英语询问或描述衣物，如“Doyouhaveadressforaparty?”或“Ineedapairofjeansforschool.”

-**文化差异**：探讨不同文化中服饰的差异，如传统服饰与现代服饰的对比，以及服饰在不同文化中的象征意义。

4.**实用性强化**：

-**日常对话**：通过日常对话练习，学生能够在实际生活中运用所学词汇和句型。

-**情景模拟**：通过模拟购物、参加派对等情景，学生能够在模拟环境中提高英语口语能力。

-**跨文化交流**：通过学习不同文化的服饰习惯，学生可以更好地进行跨文化交流。板书设计①本文重点知识点：

-新单词：shorts（短裤）、shoes（鞋子）、dress（连衣裙）、jacket（夹克）、socks（袜子）

-日常用品：pen（钢笔）、pencil（铅笔）、book（书）、bag（书包）

-量词：pair（一对）、set（一套）、box（一盒）

②关键词句：

-句型：I’vegotanew…/I’vegotapairof…/I’vegotasetof…

-提问句：Doyouhavea…?Yes,I’vegot…/No,Idon’thave…

③板书布局：

-顶部：Module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes.

-左侧：NewClothes（新衣服）

-shorts

-shoes

-dress

-jacket

-socks

-右侧：DailyItems（日常用品）

-pen

-pencil

-book

-bag

-中间：SentencePatterns（句型）

-I’vegotanew…

-I’vegotapairof…

-I’vegotasetof…

-Doyouhavea…?Yes,I’vegot…/No,Idon’thave…反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在导入环节，我尝试通过展示季节变化和衣物搭配的图片，让学生在真实情境中感知和运用新词汇，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：我采用了小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，让学生在合作中学习，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现部分学生在词汇记忆和句型运用上存在困难，这可能是因为他们的学习基础和接受能力存在差异。我没有针对不同学生的需求进行个性化教学。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.实践环节不足：虽然我设计了角色扮演和游戏等活动，但在实际操作中，学生的参与度和实践效果并不理想，这可能是因为活动设计不够丰富或缺乏足够的引导。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生在学习上的