贵州省铜仁市江口县第四中学2024-2025学年九年级化学上学期绪论教学设计

贵州省铜仁市江口县第四中学2024--2025学年九年级化学上学期绪论教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：化学绪论

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天咱们一起开启化学世界的奇妙之旅！🚀在这节课上，我们将一起探索化学的奥秘，揭开化学世界的神秘面纱。准备好，让我们一起走进化学的殿堂吧！🎉🎓核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维能力和化学学科核心素养。学生将通过亲身体验和实验操作，学习科学探究的基本方法，培养严谨求实的科学态度，同时增强对化学与生活的联系的认识，提升科学解释和问题解决的能力。通过学习化学绪论，学生能够形成初步的化学学科意识，为后续深入学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解化学的研究对象和研究方法，包括实验观察、实验操作和数据分析。

②掌握化学符号和化学式的书写规则，能够正确表达化学物质的组成和结构。

2.教学难点，①

①理解化学变化和物理变化的本质区别，并能识别日常生活中的化学现象。

②建立化学学科的基本概念，如元素、化合物、分子等，并理解它们之间的关系。

②在实验操作中，正确使用化学实验仪器，如试管、烧杯、酒精灯等，并掌握基本的实验技能。

③培养学生通过实验数据进行分析和推理的能力，学会从实验现象中得出科学结论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、化学实验器材（试管、烧杯、酒精灯等）、化学实验药品。

-课程平台：学校内部教学资源平台、化学教学软件。

-信息化资源：化学实验视频、化学知识科普文章、在线化学实验操作步骤。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习化学元素周期表的基本知识，了解元素的分类和性质。

-设计预习问题：围绕“元素周期表”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么元素周期表是化学研究的基石？”、“周期表中元素的周期性有何意义？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对于元素周期表中周期性变化的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元素周期表的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示周期表的图片或视频，引出“元素周期表”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的结构、元素的分类和性质，结合实例帮助学生理解。例如，讲解氢、氦等稀有气体的性质和它们在周期表中的位置。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论元素周期表中不同族的元素性质，并总结规律。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验元素周期表知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期表的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握元素周期表的知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素周期表的知识点，掌握元素的性质和分类。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与元素周期表相关的课后作业，如绘制元素周期表，并标注关键信息。

-提供拓展资源：推荐相关的化学书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元素周期表知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.化学基础知识

-物质的概念：物质是由原子、分子、离子等微观粒子组成的，具有质量和体积的实体。

-物质的分类：物质分为纯净物和混合物。纯净物又分为元素和化合物。

-元素的概念：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

-化合物的概念：由两种或两种以上不同元素组成的纯净物。

-物质的化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

2.化学符号和化学式

-化学符号：用元素符号表示元素，用化学式表示化合物。

-元素符号：由一个或两个字母组成，第一个字母大写，第二个字母小写（如果有）。

-化学式：用元素符号和数字表示化合物的组成，数字表示元素的原子个数。

3.化学计量学

-物质的量：表示含有一定数目粒子的集合体，单位为摩尔（mol）。

-物质的量的计算：根据化学式和物质的量，计算物质的量。

-摩尔质量：单位物质的量的质量，单位为g/mol。

-物质的量浓度：单位体积溶液中所含溶质的物质的量，单位为mol/L。

4.化学反应

-化学反应的概念：物质之间发生化学变化，生成新的物质。

-化学反应的表示：用化学方程式表示化学反应。

-化学反应的类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。

-化学反应的速率：表示化学反应进行的快慢程度。

5.化学平衡

-化学平衡的概念：在封闭体系中，化学反应的正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再改变。

-化学平衡常数：表示化学平衡状态的常数，单位为mol/L。

-影响化学平衡的因素：温度、压力、浓度等。

6.电解质溶液

-电解质的概念：在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物。

-电解质溶液的性质：导电性、离子浓度、电导率等。

-电解质溶液的导电原理：离子在溶液中移动，形成电流。

7.氧化还原反应

-氧化还原反应的概念：物质在化学反应中发生电子转移。

-氧化剂和还原剂：氧化剂在反应中得到电子，还原剂在反应中失去电子。

-氧化还原反应的表示：用氧化还原方程式表示氧化还原反应。

8.有机化学基础

-有机化合物的概念：含有碳元素的化合物。

-有机化合物的分类：烃、烃的衍生物、含氧有机物等。

-有机化合物的命名：根据有机化合物的结构特点进行命名。

9.化学实验

-化学实验的基本操作：称量、溶解、过滤、蒸发、蒸馏等。

-化学实验的基本仪器：试管、烧杯、酒精灯、漏斗、滤纸等。

-化学实验的安全操作：防止中毒、火灾、爆炸等事故的发生。

10.化学与生活

-化学在生活中的应用：食品、药品、化妆品、环保、能源等。

-化学对人类的影响：改善生活、提高生活质量、促进社会进步等。课后作业1.实验操作题

-题目：如何正确使用酒精灯进行加热实验？

-答案：首先检查酒精灯是否漏气，然后向酒精灯内加入适量的酒精，点燃酒精灯。加热时，将试管或烧杯放在酒精灯的外焰上，注意不要让火焰直接接触试管或烧杯底部，以免造成破裂。

2.化学方程式书写题

-题目：请写出下列反应的化学方程式，并注明反应类型。

a.铁与硫酸铜溶液反应。

b.氢氧化钠与盐酸反应。

-答案：

a.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu（置换反应）

b.NaOH+HCl→NaCl+H2O（复分解反应）

3.物质的量计算题

-题目：已知某化合物A的摩尔质量为180g/mol，若该化合物A含有2个碳原子、6个氢原子和2个氧原子，请计算该化合物A的化学式。

-答案：C2H6O

4.化学平衡计算题

-题目：在一定条件下，反应2NO2(g)⇌N2O4(g)达到平衡时，NO2的浓度为0.5mol/L，N2O4的浓度为0.2mol/L。请计算该反应的平衡常数K。

-答案：K=[N2O4]/[NO2]^2=0.2/(0.5)^2=0.8

5.有机化合物命名题

-题目：请给出下列有机化合物的系统命名。

a.CH3CH2CH2CH3

b.CH3CH2COOH

-答案：

a.1-丁烷

b.丙酸

6.化学实验数据处理题

-题目：某同学在实验室进行了一个实验，得到以下数据：实验前溶液的pH值为6.0，实验后溶液的pH值为8.0。请分析实验结果，并说明可能的原因。

-答案：实验结果表明溶液的pH值升高，说明溶液变得更加碱性。可能的原因是实验过程中加入了碱性物质，如氢氧化钠等。

7.化学与社会生活题

-题目：请举例说明化学在生活中的应用，并说明其对社会发展的影响。

-答案：化学在生活中的应用非常广泛，例如：

-食品工业：化学在食品添加剂、食品防腐剂等方面发挥着重要作用。

-药品工业：化学在药物合成、药物制剂等方面具有重要意义。

-环保工业：化学在废气、废水处理等方面发挥着重要作用，有助于保护环境。

-能源工业：化学在新能源的开发和利用方面具有重要作用，有助于推动社会可持续发展。教学评价1.课堂评价

-提问反馈：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的理解程度，及时调整教学进度和内容。

-观察学生参与度：教师通过观察学生的课堂表现，如积极参与讨论、认真听讲、主动提问等，评估学生的学习态度和参与度。

-小组合作评价：在小组讨论或实验操作中，教师评估学生的团队合作能力、沟通能力和问题解决能力。

-形成性评价：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以及时发现学生的学习难点和不足，提供针对性的帮助。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性。批改过程中，教师会指出学生的错误，并给出正确的答案或解释。

-个性化反馈：针对学生的作业，教师给出个性化的反馈，不仅指出错误，还会鼓励学生的优点，帮助学生建立自信。

-及时反馈：作业的反馈要及时，以便学生能够在下一次作业中纠正错误，提高学习效果。

-作业分析：教师对学生的作业进行分析，了解学生的学习情况，调整教学策略。

3.评价工具和方法

-测试与考试：通过定期的测试和考试，评估学生对知识的掌握程度和技能的应用能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高学生的自我监控能力。

-同伴评价：通过同伴互评，培养学生的评价能力和批判性思维。

-课堂表现：记录学生的课堂表现，包括参与度、合作精神、问题解决能力等。

4.评价结果的应用

-教学调整：根据评价结果，教师调整教学方法和内容，确保教学目标的实现。

-学生辅导：对于学习困难的学生，教师提供额外的辅导和帮助，提高他们的学习成效。

-家庭沟通：教师与家长沟通学生的评价结果，共同关注学生的学习进步和问题。

-终结性评价：通过期末考试或其他形式的终结性评价，全面评估学生的学习成果。板书设计1.化学绪论

①化学定义：研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

②化学研究内容：物质的组成、结构、性质、变化、用途等。

③化学学科特点：实验性、理论性、应用性。

2.物质的分类

①纯净物：由一种物质组成，如元素、化合物。

②混合物：由两种或两种以上的物质组成，如空气、海水。

③元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称。

④化合物：由两种或两种以上不同元素组成的纯净物。

3.化学符号和化学式

①元素符号：表示元素的符号，如H表示氢。

②化学式：表示化合物的组成和结构的式子，如H2O表示水。

4.化学计量学

①物质的量：表示含有一定数目粒子的集合体，单位为摩尔（mol）。

②摩尔质量：单位物质的量的质量，单位为g/mol。

5.化学反应

①化学反应：物质之间发生化学变化，生成新的物质。

②化学方程式：表示化学反应的式子，如H2+O2→H2O。

6.化学平衡

①化学平衡：在封闭体系中，化学反应的正反应速率和逆反应速率相等。

②平衡