七年级语文下册 第三单元 9 阿长与《山海经》第2课时教学设计 新人教版

七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》第2课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》第2课时教学设计新人教版教学内容教材：新人教版七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》

内容：本节课主要围绕阿长与《山海经》展开，通过分析阿长形象和《山海经》的文学特点，引导学生深入理解作品的主题思想，提升学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。具体内容包括：1.阿长的形象特点；2.《山海经》的文学特点；3.作品的主题思想。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过分析阿长与《山海经》，学生将学会从人物形象、文学手法和作品主题等多角度鉴赏文学作品，提高语言表达和审美鉴赏能力；同时，通过探究作品背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的了解，能够识别基本的文学手法，如比喻、拟人等。同时，他们对我国古代神话传说和民间故事有一定的认识，这有助于他们对《山海经》中的内容产生兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神秘、奇幻的古代神话故事有浓厚的兴趣，这有助于激发他们在学习《山海经》时的积极性。学生具备较强的阅读理解能力，能够通过阅读文本理解故事情节和人物形象。在学习风格上，部分学生可能偏好通过讨论和合作学习来提高理解，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解《山海经》中的一些古奥词汇和生僻典故时可能存在困难。此外，由于《山海经》中的故事情节复杂，人物关系错综，学生可能会在梳理故事脉络和把握主题思想上遇到挑战。针对这些困难，教师需要引导学生运用多种方法，如查阅资料、小组讨论等，帮助他们克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、实物教具（如与《山海经》相关的小型模型或图片）

-课程平台：班级学习平台、学校网络资源库

-信息化资源：《山海经》文本电子版、相关主题的视频资料、在线字典和百科全书

-教学手段：教师讲义、学生阅读笔记、讨论卡片、互动式教学软件教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示《山海经》中的奇幻插图，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道《山海经》吗？它有什么特点？”

-引导学生回顾已学过的神话传说，如《夸父追日》、《精卫填海》等，引导学生思考这些故事与《山海经》的关系。

-简要介绍阿长与《山海经》的关联，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）分析阿长形象

-介绍阿长的背景和性格特点，引导学生关注阿长的形象塑造。

-提问：“阿长有哪些性格特点？这些特点是如何在文中体现的？”

-分析阿长的语言、行为和心理活动，让学生体会作者对人物的刻画。

用时：10分钟

（2）探讨《山海经》的文学特点

-分析《山海经》的文体特点，如神话、传说、寓言等。

-引导学生关注《山海经》中的神话元素，如神兽、异人等。

-分析《山海经》的叙事手法，如夸张、象征等。

用时：10分钟

（3）总结作品主题

-引导学生思考《山海经》所表达的主题思想，如对未知世界的探索、对自然界的敬畏等。

-提问：“你们认为《山海经》想要告诉我们什么？”

-分析作品主题，让学生体会作者想要传达的思想。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个《山海经》中的角色进行扮演。

-让学生根据角色的性格特点，模拟角色在故事中的行为和对话。

用时：10分钟

（2）绘制思维导图

-让学生根据对《山海经》的理解，绘制思维导图，展示故事脉络、人物关系和主题思想。

用时：10分钟

（3）撰写读书笔记

-让学生结合自己的阅读体验，撰写读书笔记，分享对《山海经》的理解和感悟。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）阿长的性格特点

-小组讨论：阿长在故事中表现出的善良、勇敢、智慧等特点有哪些？

-举例回答：阿长在帮助主人公时表现出的勇敢，以及在面对困难时展现出的智慧。

（2）《山海经》的文学特点

-小组讨论：《山海经》中运用了哪些文学手法？这些手法对作品有何影响？

-举例回答：《山海经》中运用了夸张手法，如描述神兽的奇特形象，增强了作品的奇幻色彩。

（3）作品主题

-小组讨论：《山海经》想要传达的主题思想有哪些？

-举例回答：《山海经》传达了对未知世界的探索精神和对自然界的敬畏之情。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课的学习内容，强调阿长形象、文学特点和作品主题的重要性。

-提问：“通过学习《山海经》，你们有什么收获？”

-总结本节课的重难点，如对阿长形象的深入理解、对《山海经》文学特点的把握以及作品主题的领悟。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

2.阅读理解能力的增强

学生在阅读《山海经》的过程中，需要理解古奥的词汇和复杂的情节。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识，如推断词义、分析人物心理、梳理故事脉络等，提高了阅读理解能力。

3.语言表达能力的提高

本节课的教学活动包括角色扮演、绘制思维导图和撰写读书笔记等，这些活动都要求学生用自己的语言来表达对作品的理解和感悟。通过这些实践活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。

4.思维能力的锻炼

在分析阿长形象和《山海经》的文学特点时，学生需要运用批判性思维和创造性思维。通过本节课的学习，学生能够学会从不同角度思考问题，培养逻辑思维和辩证思维能力。

5.文化认同感的增强

6.合作学习能力的培养

本节课的实践活动和小组讨论环节，要求学生与他人合作完成任务。在这个过程中，学生学会了如何与他人沟通、协调和分工，提高了合作学习能力。

7.课外阅读的积极性

总之，通过本节课的学习，学生在文学素养、阅读理解能力、语言表达能力、思维能力、文化认同感、合作学习能力和课外阅读积极性等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生在语文学习上的进步，也为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，创设情境教学

在导入新课环节，我尝试利用多媒体展示《山海经》中的奇幻插图，这样不仅激发了学生的兴趣，还让他们在直观的视觉冲击下对作品有了初步的了解。今后，我还可以尝试加入更多形式的媒体资源，如动画、音频等，让学生在多元化的感官体验中更好地融入课堂。

2.引导学生自主探究，培养批判性思维

在分析《山海经》的文学特点时，我鼓励学生自主探究，提出自己的观点。这种方法有助于培养学生的批判性思维，让他们在今后的学习中能够独立思考，提出问题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生的个体差异关注不足

在课堂讨论和实践活动过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对《山海经》的内容不够熟悉，或者是因为他们的学习风格不适合这种讨论方式。今后，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

2.课堂互动不够深入

虽然我鼓励学生参与讨论，但发现有些讨论流于表面，没有深入到作品的深层含义。这可能是因为我在引导讨论时的深度不够，或者是因为学生的阅读理解能力有限。我需要改进讨论策略，引导学生在讨论中深入挖掘作品的内涵。

3.评价方式单一

本节课的评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况。我认为这种评价方式不够全面，未来可以尝试引入多元化的评价方式，如学生互评、自评等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学，关注学生差异

针对学生的个体差异，我将尝试设计分层教学活动，为不同层次的学生提供适合的学习内容和方法。同时，我会关注学生在课堂上的表现，及时给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.深化课堂互动，提高讨论质量

为了提高课堂讨论的深度，我将在讨论前提供更详细的讨论指南，引导学生深入思考。此外，我还会鼓励学生提出自己的疑问，并在讨论中给予他们充分的表达机会，以促进更深入的互动。

3.丰富评价方式，全面评估学习效果

我将尝试引入多元化的评价方式，如学生互评、自评、小组评价等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我会注重学生的过程性评价，鼓励他们在学习过程中不断反思和改进。课后作业1.阅读课文，概括阿长的主要性格特点，并举例说明。

-作业要求：学生需在阅读课文后，总结出阿长的性格特点，并用具体事例进行支撑。

-示例答案：阿长的性格特点包括善良、乐于助人、有正义感。例如，在故事中，阿长为了帮助主人公，不惜冒险进入险境，体现了他的善良和乐于助人。

2.分析《山海经》中的神话元素，谈谈你对这些神话元素的理解。

-作业要求：学生需分析《山海经》中的神话元素，如神兽、异人等，并结合课文内容，谈谈自己的理解。

-示例答案：《山海经》中的神话元素反映了古人对自然现象的想象和解释。例如，九尾狐的传说体现了古人对狐狸特性的夸张和神秘化。

3.比较阿长与《山海经》中其他人物（如夸父、精卫）的性格特点，谈谈你的发现。

-作业要求：学生需比较阿长与《山海经》中其他人物的相似之处和不同之处，并分析这些差异的原因。

-示例答案：阿长与夸父、精卫一样，都具有坚韧不拔的精神。但阿长更侧重于善良和乐于助人，而夸父和精卫则更突出其勇敢和执着。

4.选择《山海经》中的一个故事，编写一个简短的故事梗概，并尝试用现代语言进行改写。

-作业要求：学生需选择《山海经》中的一个故事，概括其内容，并尝试用现代语言进行改写，使故事更易于理解。

-示例答案：故事梗概：《夸父逐日》讲述了夸父追逐太阳，最终因体力耗尽而倒下的故事。改写：在一个炎热的夏天，夸父决定追逐太阳，希望能为人们带来光明。他一路追赶，最终力竭倒下，但他的精神鼓舞了后人。

5.结合课文内容，讨论《山海经》所蕴含的哲学思想或道德观念。

-作业要求：学生需结合课文内容，探讨《山海经》中蕴含的哲学思想或道德观念，如对自然的敬畏、对生命的尊重等