Unit+6+The+power+of+plants+大单元教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册+

Unit6Thepowerofplants单元教学设计单元主题属于“人类与植物的相互关系，以及植物对我们生活的重要性”。单元基本信息使用教材版本2024年外研版单元名称Unit6Thepowerofplants单元课时数6一、单元内容分析BigQuestionHowdoweinteractwithplants,andwhyisourrelationshipwiththemimportant?单元内容分析第一环节：StartingOut（背景激活）目的：使学生对植物的力量有一个直观的认识，并激发他们对植物学新知识学习的好奇心和参与度。内容分析：跨文化体验：分析不同文化中植物的重要性和用途，如某些文化中植物在医药、食物、宗教仪式中的角色。情感联结：通过描述人们对植物的情感体验，如在花园中感到放松或对某些植物的特殊情感联系，让学生产生共鸣。第二环节：UnderstandingIdeas（主题理解）目的：使学生认识到植物在我们生活中的重要性，特别是培养他们在学习过程中对植物世界的探索和思考能力。文本内容分析：情境模拟：深入分析文本中描述的植物如何通过光合作用产生氧气和糖分，以及这一过程对生态系统的重要性。思考的重要性：通过讨论植物对环境的影响，展示植物学知识在解决现实问题中的应用，强调在学习过程中主动思考的重要性。第三环节：DevelopingIdeas（思维拓展）内容分析：文本内容1：讨论了世界上最重要的三种食物植物：水稻、小麦和玉米。强调了这些植物在全球不同地区的食用方式。例如：“Whatplantscanyouseeinthepictures?Howdoyouusuallyeatthem?”（你能看到哪些植物？你通常怎么吃它们？）通过Jason的笔记介绍了玉米的历史和文化意义，特别是在墨西哥。描述了玉米的不同用途，如制作食品和玉米丝的利用。强调了听力中数字和相关表达的重要性，如“nearly”,“about”,“over”等。例如：“Thebiggestearofcornwasnearlycentimetreslong.”（最大的玉米穗几乎有厘米长。）文本内容2：通过图片和问题引导学生思考茶文化在不同国家的意义。强调了茶作为健康饮品和文化重要组成部分的角色。例如：“Whatdoesteameantoyou?”（茶对你意味着什么？）通过FengTao的故事，展示了茶如何成为家和社会交往的一部分,描述了成都茶馆文化和个人与茶的情感联系。通过EmmaJones的故事，探讨了茶在英国文化中的重要性。描述了茶如何成为家庭和社会联系的一种方式。例如：“It'snosecretthatBritsloveafternoontea.”（众所周知，英国人喜欢下午茶。）例如：“InChengdu,wehaveasmanyteahousesasleavesinacupoftea!”（在成都，茶馆的数量就像茶杯中的茶叶一样多！）发音练习：听力练习：通过听植物相关的词汇和句子和关于茶的描述和故事，练习学生的听力和发音辨识能力。口语实践：模仿正确的植物相关的词汇和句子发音，提高学生的口语清晰度和专业性。第四环节：PresentingIdeas（主题实践）目的：通过制作和展示关于植物的海报，提高学生的创造力、团队合作能力和语言表达能力。内容分析：主题理解：确保学生理解海报的主题是展现植物的多样性和它们对世界的重要性。团队讨论：学生分组讨论植物的不同用途和益处，以及如何通过海报有效地传达这些信息。展示练习：练习向全班展示海报，包括语言表达和非语言交流技巧。投票活动：组织班级投票，选出最佳海报和最佳展示，增加学生的参与感和竞争意识。第五环节：Reflection（自我评价）目的：通过反思活动，帮助学生整合对植物学习的经验，明确自己的学习成果和需要改进的地方。主题学情分析教学主题：植物的多样性与重要性植物在不同文化中的地位和作用植物与人类生活的密切联系学生背景：学生可能对植物的基本知识有所了解，但对于植物在生态系统中的复杂作用可能缺乏深入理解。学生可能对不同文化中植物的特殊用途和象征意义感兴趣，但缺少相关知识。学习目标：提高学生对植物生态作用的认识。增强学生对植物在不同文化中重要性的理解。培养学生通过语言描述植物特性和文化意义的能力。学习难点：植物生态作用的科学原理可能对学生来说较难理解。植物在不同文化中的具体应用和文化意义需要更多的实例来加深理解。学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备二、课标分析课标分析课程标准要求：学生能够理解植物的基本结构和功能。学生能够认识到植物对生态系统和人类社会的重要性。学生能够使用英语描述植物的特性和文化意义。知识与技能：知识目标：学生将了解植物的光合作用、呼吸作用等基本生理过程，以及植物在自然界中的角色。技能目标：学生将培养观察、分类、研究植物的能力，以及使用英语进行交流和表达的能力。过程与方法：通过观察和实验，学生将学习植物的生长发育过程。通过小组合作和讨论，学生将探索植物在不同文化和生态环境中的应用。情感态度与价值观：培养学生对自然的好奇心和探索欲，以及对环境保护的责任感。增强学生对不同文化中植物价值的认识和尊重。教学重点：植物的基本生理过程和生态作用。植物在不同文化和日常生活中的应用。教学难点：植物生理过程的科学概念可能对学生来说较抽象。植物在不同文化中的价值和应用需要结合具体实例进行教学。教学策略：利用多媒体和实物展示，帮助学生直观理解植物的结构和功能。通过案例分析和角色扮演，让学生了解植物在不同文化中的重要性。三、学情分析学情分析学生知识背景：学生可能对植物的基本概念有所了解，例如知道植物可以进行光合作用，产生氧气和食物。学生可能对特定植物如玉米、水稻、小麦等的用途和文化意义有一定的认识。学生能力水平：学生可能具备基本的英语听说读写能力，但对于专业术语或复杂概念可能需要额外指导。学生可能需要在理解和使用描述植物特性和生态作用的英语表达方面得到加强。学生兴趣点：学生可能对植物在不同文化中的特殊用途和象征意义表现出较高的兴趣。学生可能对实践活动，如制作海报、角色扮演等，表现出积极的态度。学习需求：学生需要更深入地了解植物的生态作用和对环境的影响。学生需要学习如何用英语描述植物的多样性和文化重要性。学习难点：植物的生理机制可能对学生来说较为抽象，需要通过直观的教学方法来辅助理解。学生可能在表达植物的文化和生态价值时遇到语言障碍。学习优势：学生对于探索自然界和生物多样性有天生的好奇心，这可以作为学习的动力。学生在小组合作中可能展现出良好的交流和协作能力。四、单元观念单元主题大观念大观念：我们与植物的相互关系和植物对我们生活的影响小观念1：植物的多样性与共存认识不同种类的植物，了解它们如何与人类和其他生物共享地球。小观念2：植物的智能与能力探索植物的智能行为，如光合作用、向光性等。小观念3：植物对人类的贡献了解植物在不同领域对人类的帮助，例如食物来源、氧气供应、药材等。小观念4：植物保护的重要性认识到保护植物的必要性，包括它们的栖息地和生物多样性。具体内容：植物的多样性学习不同种类的植物及其生活习性。植物的智能行为观察植物如何通过光合作用转化阳光、水和二氧化碳为能量和氧气。植物的帮助了解植物如何帮助人类，例如提供食物、药材、纤维和建筑材料。植物保护的行动讨论和参与保护植物的行动，提高保护意识。单元语言大观念单元语言大观念：描述植物特征和行为使用形容词和将来时态来描述植物的潜在特性和预期行为。探讨人与植物的关系表达我们与植物共享地球的事实，探讨我们如何与植物相互依赖。表达对植物保护的必要性使用语言来阐述保护植物的紧迫性和我们的责任。小观念分析：植物的多样性学习使用不同的词汇来表达植物的种类和特征。植物行为的预期掌握将来时态的使用，预期植物的行为或变化。植物对人类的影响描述植物对社会的贡献和它们的重要性。保护植物的呼吁使用语言表达保护植物的重要性和必要行动。语言点分析：词汇的使用学习与单元主题相关的专业词汇，并理解其在句子中的使用。时态的运用重点掌握一般将来时的构成和用法，如“willgrow”、“isgoingtoflower”。表达观点和感受学习如何使用形容词和副词来表达对植物的看法和情感。句型的构建学习构建描述性和叙述性的句子，使用情态动词表达可能性和必要性。语法规则：一般将来时掌握其构成“will+动词原形”或“begoingto+动词原形”，并了解其用于描述预期的动作或状态。比较级的使用学习形容词比较级的构成和用法，如“morebeautiful”、“asgreenas”。五、单元学习目标单元教学目标语篇理解植物的多样性和重要性学习植物的生态作用认识植物与人类生活的关系培养对植物保护的意识Startingout(1课时)理解植物的结构与功能探索植物的重要性学习植物与人类的关系培养对植物保护的意识学习植物相关词汇和表达方式。探索植物对气候、动物和人类生活的影响。Understandingideas(2课时)理解植物的多种用途探索植物在不同文化中的重要性学习如何礼貌地请求和给予许可理解茶在不同文化中的重要性探索茶的种类和饮用场合学习如何表达对茶的喜好和感受认识茶在社交活动中的作用培养对茶文化的认知和尊重Developingideas(2课时）理解植物在自然界中的角色与活动。探索植物对人类生活的含义。学习如何与他人沟通植物的重要性。认识植物在生态系统中的支持作用。培养对植物与环境关系的认知和尊重。Presentingideas+Reflection(1课时)六、单元学习评价评价目标评价标准评价方式评价主体学生的语言运用能力学生的社交和组织能力学生的自我表达和创造力准确性、流畅性、创造性观察、提问、自我评价、同伴评价、教师评价学生、同伴、教师七、课时分配第一课时Startingout第二课时Understandingideas（1）Reading第三课时Understandingideas（2）Grammarrules第四课时Developingideas(