七年级英语下册 Unit 7 Its raining教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit7It’sraining教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的小可爱们，今天我们要来学习七年级英语下册Unit7It’sraining这一单元。这里，我们会围绕“天气”这个话题，深入挖掘它的小秘密。还记得我们之前学的关于季节、气候的知识吗？这次，我们将把那些小知识串联起来，让它们变得更加有趣。准备好迎接这场知识的盛宴了吗？😄咱们就开始吧！🚀核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，提升学生的语言运用能力，通过日常用语的学习和对话练习，增强英语口语表达能力；其次，培养跨文化交流意识，让学生在了解不同国家气候特点的同时，学会尊重和欣赏文化差异；再者，增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力；最后，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：核心句型掌握。本节课的核心句型是"It’sraining"及其变化形式，学生需要能够正确运用这些句型来描述天气情况。

-重点二：日常词汇积累。包括与“雨”相关的词汇，如rain,umbrella,waterproof等，以及与天气相关的词汇，如sunny,cloudy,windy等。

-重点三：情景对话模仿。通过模仿课本中的对话，学生能够学会在实际生活中运用所学句型和词汇。

2.教学难点

-难点一：时态的正确运用。学生在使用"It’sraining"时，需要理解并正确运用现在进行时态，尤其是在描述正在进行的动作。

-难点二：词汇的灵活运用。学生需要学会在具体语境中灵活运用与天气相关的词汇，避免死记硬背。

-难点三：情境反应能力。在模拟对话时，学生需要根据情境迅速作出反应，这要求他们对句型和词汇有深入的理解和熟练的掌握。例如，当老师问“Isitrainingoutside?”时，学生需要能够回答"It’sraining.Ineedanumbrella."，这不仅要求他们会用句型，还要能够结合实际情况选择合适的词汇。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版英语教材配套资源平台

-信息化资源：多媒体课件、在线听力材料、相关图片和视频资源

-教学手段：实物教具（如雨伞、雨滴形状卡片）、互动游戏软件、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生观看关于不同天气现象的视频，并记录下他们看到的雨的形态和相关的英语表达。

-设计预习问题：围绕"It’sraining"这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“你最喜欢的天气是什么？为什么？你能用英语描述一次你经历过的雨天吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生的在线互动和提交的预习成果，教师可以了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解雨的相关英语表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可能提交的成果包括用英语描述的雨天经历或对雨天气候特点的分析。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于雨天的英语歌曲或视频，引出"It’sraining"这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的用法，结合天气变化的例子，如"It’sraininghardoutside"。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用"It’sraining"进行角色扮演，模拟对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如时态的混淆，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验"It’sraining"在不同情境中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握"It’sraining"的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据"It’sraining"这一主题，布置适量的课后作业，如用英语写一篇关于雨天的日记。

-提供拓展资源：提供与天气相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源

-**天气现象的英语表达**：除了本节课中的"It’sraining"之外，学生还可以学习其他天气现象的英语表达，如sunny（晴朗的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、snowing（下雪的）、hailing（下雹的）等。

-**文化背景知识**：介绍不同国家的天气特点，如英国的多雨天气、澳大利亚的干旱气候等，以及这些气候对当地文化的影响。

-**地理知识**：探讨不同气候类型与地理位置的关系，如热带雨林气候主要分布在赤道附近，而温带海洋性气候则常见于西欧地区。

-**季节变化**：学习不同季节的英语表达，如spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天），并了解每个季节的特点。

2.拓展建议

-**阅读材料**：推荐适合初中生的英语绘本或简易小说，其中包含丰富的天气和季节描述，如《TheCatintheHat》中的天气故事。

-**在线学习平台**：鼓励学生利用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等英语学习网站，听天气预报和气候相关的英语播客。

-**实践活动**：组织学生进行户外观察活动，记录不同天气下的自然现象，并用英语描述他们的观察结果。

-**角色扮演**：设计一个模拟的新闻播报环节，让学生扮演天气预报员，用英语播报当天的天气情况。

-**小组项目**：让学生分组研究某个特定地区的气候特点，包括气候类型、季节变化、对当地生活的影响等，并制作成报告或PPT进行展示。

-**写作练习**：布置写作任务，要求学生写一篇关于自己家乡季节变化的英语短文，描述不同季节的气候、习俗和活动。

-**词汇学习**：通过制作单词卡片或电子表格，帮助学生记忆与天气和季节相关的词汇，包括形容词、名词和动词。

-**艺术创作**：鼓励学生用绘画、手工或音乐等形式表达对天气和季节的感受，如创作一幅雨天的画或一首关于夏天的歌曲。

-**科学探索**：引导学生进行简单的科学实验，如观察水的蒸发速度在不同天气条件下的变化，并记录实验数据。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时的构成：主语+am/is/are+动词的现在分词形式

-天气现象的英语表达：rain,shine,snow,hail,fog,wind,storm

②重点词汇：

-It’sraining：它正在下雨

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-windy：有风的

-stormy：暴风雨的

③重点句型：

-It’sraining.（它正在下雨。）

-Lookout!It’sgoingtorain.（小心！要下雨了。）

-What’stheweatherliketoday?（今天天气怎么样？）

-It’sasunnyday.（今天是晴天。）

-It’sacloudyday.（今天是多云的一天。）教学反思与总结今天这堂课，我们围绕"It’sraining"这个主题展开，通过一系列的教学活动，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了多媒体课件，通过图片、视频和音频等手段，让学生直观地感受到不同天气现象。我发现，这样的教学方法确实能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的环境中学习。

在教学策略上，我注重了学生的参与和互动。比如，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，让学生在合作中学习，提高了他们的口语表达能力和团队合作精神。不过，我也注意到，有些学生在小组活动中表现得比较被动，这可能是因为他们不太习惯在集体中发言。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们，让他们在课堂上更加自信。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。比如，在讨论环节，个别学生可能会走神，或者和旁边同学窃窃私语。为了解决这个问题，我打算在课堂上设立一些小规则，比如“举手发言”、“安静听讲”等，让学生明白课堂纪律的重要性。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，他们掌握了现在进行时的用法和与天气相关的词汇；在技能方面，他们的口语表达能力和听力理解能