人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案

第一单元教学支配

教材分析

本组课文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的

风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。

围绕本组专题，“口语交际•习作”支配了三方面的内容供

选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到

的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；沟通暑

期生活感受。“回顾•拓展"中的“沟通平台”“日积月累”

“趣味语文”等栏目，支配了引导学生沟通对课文表达特

点的相识，积累诗句，阅读与语文有关的好玩的故事等内

容。教学时，老师要从整体上把握本组教材的特点，融会

贯穿，达到教学

的最优化。

单元教学目标

学问与实力：

1、培育学生酷爱自然的奇妙情操；

2、引导学生体会作者如何进行视察、如何绽开联想和

想象表达自己独特的感受；

3、品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富

语言积累。

过程与方法：

L搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。

2.运用多种朗读方式，领悟课文内容。

情感看法与价值观：

通过本组课文的学习，培育学生酷爱自然的奇妙情操。

单元教学重点难点

1、引导,¥东标会作者如何进行视察、如何绽开联想，

表达自己

独特的感受；

2、品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富

语言积累。

教学方法

依据语文学习目标，不仅对人文内涵赐予充分关注，

而且留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和

学习方法两方面均有获益。

课时支配

教学本组教材可用11-14课时。其中精读课文4~5

课时，略读课文2〜3课时，口语交际1课时，习作2〜3

课时，“回顾•拓展”2课时。

1山中访友

教学目标：

学问与技能：

1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己

宠爱部分。

2.驾驭本课8个生字，理解新词意思，摘录好词好句。

3.学习作者运用比方、拟人、排比、想象来表达感情

的方法。

方法与过程：

学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情

感的方法。

引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“挚友”

打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。

情感看法和价值观：

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培育学

生酷爱自然、亲近自然的奇妙情感。

教学重点难点：

1.遍受I者对山里的“挚友”那份深厚的感情。

2.学习作者运用比方、拟人、排比、想象来表达感情

的方法。

教学方法：老师引导、点拨法

学法指导：自学、沟通、深化理解

课前准备：多媒体课件

课型与教学课时：

新授课；2课时

教学设计:

第一课时

课时目标：

驾驭本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

感受作者对山里的“挚友”那份深厚的感情。

教学重点难点：

驾或本或8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

感受作者对山里的“挚友”那份深厚的感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设悬念，揭示课题

1、同学们平常都有哪些挚友？会去探访你好挚友吗？

2、今日我们一起来学一篇跟挚友有关的特殊的文章，

文中的作者要探访的挚友究竟是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。

二、读通课文，驾驭字词

1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为美丽的词

语并多读几遍。读通课文，了解也许内容。

2、沟通生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺立精致奇异德

高望重津津乐道别有深意

3.谁来简洁地说说这篇文章的内容？

三、学习“出门”，感受心情

1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他

当时的心情。（心情好；兴奋）

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的

气息。早晨，好清爽！

心（1）自‘由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法与所包含韵味。

（3）带着轻松愉悦激烈的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的

好心情，踏一条幽径，独自去访问我的挚友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者好心情？

“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样

吗？平常还可以说什么东西是满怀的？用“满怀”

练习说话。

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

四、再读课文，捕获感知

1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自

由地、放声地读读全文，想想作者夫山中访问了哪些挚友,

他是如何看待这些挚友的？

2、沟通探讨。

五、精读课文，感悟深情

1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的

挚友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些挚友有深厚的

感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、沟通同学们划出的句子。

那座古桥，是我要探望的第一个老挚友。啊，老桥，

你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，

俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光

明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧。

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模

样。出小古桥图片，思索：作者面对这样一座古老的石桥

他联想到了什么？体会这样写的好处。

（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历

程之中，他驮过了哪些人，在他身上曾经发生过了哪些事？

（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯

有你依旧如旧”这句话的理解。

自由朗读；指名朗读；师生共读。

六、布置作业：抄写词语，自主背诵

1、抄写含有要写的字的词语。

2、有实力的同学将第三自然段熟读至诵。

其次课时

课时目标：

学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情

感的方法。

引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“挚友”

打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培育学

生酷爱自然、亲近自然的奇妙情感。

教学重点难点：

学多作鲁擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情

感的方法。

引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“挚友”

打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、回顾“挚友”，引入新课

上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老挚友，那

座古老的石桥。这节课让我们接着走入深山去探望我们那

些特殊的挚友！

二、挚友相见，感受情意

1、除了“古桥”这位老挚友以外，还探访了哪些好挚

友呢？他们之间情意如何，你是从哪些语句中感知的？请

你们拿起书本，快速地阅读一遍。

2、沟通探究，品评赏读

有侧重地品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼喊我的名字，露珠与我交换眼

神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，

每一棵树都在望着我。

（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好

处？用朗读来加深自己的体会。

（2）有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我

脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，

胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（1）默读，想象作者描写的情景。

（2）同桌互读，沟通对这段话的体会。

（3）指名汇报对这段话的理解°

（4）带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的挚友？

（1）指哪些挚友呢？请熟读第五自然段。

（2）“哪个不是我的挚友”言外之意是什么？用具体

的挚友替换掉“这山中的挚友”，可以怎么说？（这山中的

山泉溪流就是我的挚友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪

个不是我的挚友？……）

“我热切地跟他们打招呼：你好，凉爽的山泉！你捧

出一面明镜，是要我重新梳妆吗？……

（1）作者将山中的景物都联想成什么了？

（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的

雄浑、悬崖的挺立和雄伟、白云的雪白和安静、云雀的欣

喜和快乐。

（3）面对这我们热忱的招呼，我们这些挚友可能会怎

样回答呢？请选择一位挚友，将他的回答写下来。

老师随意读某一位挚友的话，指学生作答。

（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香芳

香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命

的奇异。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有

深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山

爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

（1）细读，思索:作者看到落花与落叶联想到了什么？

（2）引导探讨：作者从落花、落叶、石头中体会到了

什么？

（3）有感情地朗读这段文字。

突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又

像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶

的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,

谁能说这不是天地给我的恩泽？

（1）默读，提出不懂的问题，相互沟通。

（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个

词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）

（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

（4）齐读一遍。

三、作别挚友，临行寄语

1、读读课文的最终一个自然段，沟通发觉。（作者在

山中呆了整整一天；首尾呼应等。）

2、带着“好心情”，有感情地读课文。

四、升华感情，背诵结课

1、通读全文，沟通：课文为什么以“山中访友”为题。

2、选择自己宠爱的一到三个部分，背诵下来。

五、布置作业：完成小练习册。

板书设计：

1山中访友

酷爱自然

山中景色

亲近自然

教学反思:

2*山雨

教学目标：

学问与技能：

有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

方法与过程：

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

情感看法和价值观：

感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自

然的秀美。

教学重点难点：

1.感受基丽的语言，体会作者对山雨的宠爱之情。

2.学习作者表达独特感受的句子。

课前准备：

录有雨声以与温顺舒缓音乐的磁带或光碟。多媒体课

件。

教学方法：导引法

学法指导：自主学习、主动探究法

课型与教学时间：新授课；2课时

教学设计：

（一）、谈话引入，揭示课题

1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里

的挚友”，感受到了人与自然的亲密无间，这节课，就让我

们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！

2、揭示课题《山雨》。

（二）、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句

用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。

3、这篇文章是按什么依次写的？谁来简洁地说一说课

文的主要内容。

（三）|学习“雨起”，感知“静静”

1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨

初来乍到时带给你怎样的感受？

2、练习说话，朗读品评。

来得突然——跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻

快的云雾，雨，静静地来了。

（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？

（静静然的、有节奏的……）

（2）就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。

（四）、学习“雨中”，感悟奇妙

1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛（播放

磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或望见了什么？

2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，

轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味？细读

课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。

像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐

渐清晰起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……

（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里

连用两个“由远而近。后面还用了省略号，体会这样表达

的妙处。带着体会朗读。

（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有

感情地朗读。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿

草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻

捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音

符都带着幻想的色调。

(1)读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方？

(2)雨丝是飘飘洒泗的，还会是怎样的？请换一个叠

词来说说。请同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。

老师配乐范读。。

(3)带着遐想朗读。

在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿

得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流

进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，

然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却c

(1)自由读，感受雨中的绿。

(2)探讨：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流

淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。

(五)、学习“雨后”，感受韵律

1、学生自由朗读文章最终三个自然段，同桌沟通感受。

2、汇报沟通，自主朗读。老师适时点拨。

(六)、通读全文，积累背诵

1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

2、自由读课文；选择宠爱的段落背诵。

(七)布置作业：完成小练习册。

板书设计：

2*山雨

声无字的歌谣优雅的小曲

浓浓的爱

雨中

色墨绿翠绿水淋淋的绿

深深的眷恋

淡青金黄红色

雨后

教学反思：

3草虫的村落

教学目标：

学问与技能：

1.会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、

勤勉、硕大无朋”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写宠爱的语句。

方法与过程.

体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象

来表达独特的感受。

情感看法和价值观：

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生

命与灵性，与大自然进行“心灵对话”

教学重点难点：

1.标会1者专心视察大自然，用丰富的想象表达独特

感受的方法。

2.感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

教学准备：

多媒体课件：录音一一夏日里的虫鸣声；大自然的图

片；摘抄卡等。

教学方法：引导法

学法指导：自主探究、合作研讨

课型与教学时间：新授课；2课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、读写、理解本课的生字词语。

2、初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。

教学重点难点：

1、读写、理解本课的生字词语。

2、初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。

教学准备：多媒体课件

一、情境激趣导入

1、播放夏日虫鸣的声音。

2、沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初读课文，了解主要内容

1.读课文，画出不理解的生字、词语。

2.找寻作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里？

三、静读课文，感受情趣

1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2.你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的

是哪些？

（四）、回来整体，提出疑问

1.接读课文，简洁评价。

2.引导学生就课文各个方面提出问题。

（五）布置作业：课后思索提出的问题。

其次课时

课时目标

1、体会作者的独特感受。

2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。

3、抄写自己宠爱的语句。

教学重点难点：

1、体会作者的独特感受。

2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。

教学准备：

多媒体课件。

一、回顾课文内容

1.简洁说一说课文的主要内容。

2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容

上的疑问。

二、品读课文，体会表达

1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2.深化理解课文内容，指导朗读。

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，惋惜我不懂它们的

语卷”

你能读懂作者的心思吗？把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，美丽的音

韵，像灵泉一般流了出来:

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达

出来的？

听录音——虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻

着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来J

谈谈你对这个句子的相识，哪些词用的好？好在哪

里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同共享。

3.体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世

界，也忘了自己J

（1）结合课文内容谈谈对这句话的相识和自己体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？

（可以小组沟通，探讨、总结）

三、回来整体，拓展延长

1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”

给我们带来的情趣。

2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个

丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经

验，讲出来和大家共同共享。

四.布置作业：写一写自己视察过的小虫，留意绽开

想象，融入自己的感受。

板书设计:

3草虫的村落

游侠归来

和谐相处

奇异的游历音乐演奏会快乐的天地

勤劳地工作

教学反思:

4*索溪峪的“野”

教学目标：

学问与技能：

有感情地朗读课文。

方法与过程：

学习作者通过美丽的语言字里行间的透漏出自己的情

感的方法C

情感看法和价值观：

感受索溪峪自然野性的自然风光。

点点•

''l.'il解课文内容，领悟表达的方法。

2.抓住事物的主要特点，采纳先概括后具体来描写的

表达方法。

课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料,

做成课件。

教学方法：导引法

学法指导：自主学习、合作探究

课型与教学时间：新授课；2课时

教学设计：

一、课件展示，揭题导入

1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

2、揭示课题：索溪峪的“野”

二、简介索溪峪

三、初读课文，感知索溪峪的“野”

1、自读课文，留意读准字音，读通顺句子。

2、指名分段读课文，初读反馈。

3、抓题眼，引入研读。

四、合作研读，感受索溪峪的“野”

1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课

文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

2、选择其中一个部分，分组研读，沟通探讨，体会作

者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3、赏析。

①赏析“山是野的J

a齐读这一段，思索：课文是从哪几个方面来具体描

述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？

b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边

悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么‘一

线天'，什么'百丈峡'，听着名字就让人胆颤J

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？

c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？

d有感情朗读，读出你的惊异，读出你的赞美，并谈

谈自己收获。

②赏析“水是野的J

a让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧!

这一段中，作者还有哪些奇妙的想象？（索溪峪是一

个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它

的弟弟。）

C赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是‘野'的。”和“游人也'野'

了起来。”

a快速朗读，想想“野”加引号的含义。

b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了J“返朴

归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的

装饰，复原原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的

“返朴归真”？

（4）细致视察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局

上采纳了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

五、朗读积累，体悟索溪峪的“野”

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们

身临其境，要求读出感受，读出韵味，读中想象。

（1）自己选择一部分练读。

（2）合作读。

（3）齐读与个别读相结合。

（4）选择自己最宠爱的句子积累。

（五）、回来整体，拓展延长：说一说自己宠爱的自然

风光，采纳先总后分的方法。

（六）布置作业：完成小练习册。

板书设计：

4索溪峪的“野”

山野

水野

动物野

游人野

教学反思

口语交际•习作一

教学目标

一、学问与实力

1.通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人

交往沟通的实力。

2.学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.依据沟通的状况，选择一项进行习作°

4.通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并细致修改

自己的作文。

二、方法与过程

1.学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。

2.依据沟通的状况，选择一项进行习作。

3.通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并细致修改

自己的作文。

三、情感看法与价值观

1.通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人

交往沟通的实力。

教学重点难点：

1、.结合自己的习作谈优劣。

2、写出自己的真实感受。

教学准备

老师：准备关于音响的录音。

学生：1.视察一种植物或一种动物，或者是一种自然

现象。

2.准备自己巡游风景名胜后照片与与相关文字资料。

3.沟通第一项内容的同学可以制作头饰。

教学方法：讲授法、谈话法

学法指导：小组探讨法

课型与教学课时：新授课；3课时

教学设计

第一课时口语交际

一、揭题导入

我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中，我们

也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在

视察和倾听的过程中浮想联翩。

今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整

体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，

然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自

然的声音。

“回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景

名胜与自己的感受，特殊说说在巡游欣赏过程中的联想和

想象。

三、分块探讨，组内沟通

1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内沟通。

四、示范带动，沟通评价

1.每一组举荐一名学生进行沟通。

2.评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开

展对话，说说听后的感受。

板书设计：

教学反思:

其次课时习作

教学目标

1.通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人

交往沟通的实力。

2.学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.依据沟通的状况，选择一项进行习作。

4.通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并细致修改

自己的作文。

写作过程

一、沟通谈话，激趣导入

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，

选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，确定能

成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑

假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有

很多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好

河山的赞美为主。

1、选择话题，确定材料。

2、大胆构思，精致命题。

3、习作要求。

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，

表达自己的真情实感。

记叙清晰，语句通顺，感情真实。

三、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生

进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

第三课时修改习作与习作讲评

重点难点：

1、.结合自己的习作谈优劣。

2、写出自己的真实感受。

一、朗读赏析，沟通评议

1、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三

大类由学生朗读，引导学牛进行赏析。

2、学生沟通评议。

二、再次修改，誉抄习作

再次修改自己的习作，清晰细致地抄写在作文本上。

三、师总结本次习作的优缺点。

四、对本次习作中存在的共同问题赐予指导，对有进

步的同学赐予激励，组织全班同学进行欣赏评价。

(1)要求细致听，说说这篇文章写的怎么样？

(2)有什么优点值得你学习？

(3)还有你认为不足的地方吗？

(4)你觉得怎样修改比较好？

三、发放作文

1、学生读自己手中的作文，说说你对这篇文章看法。

2、可以是全篇作文，也可以是对某段某句的品评。

四、学生修改自己的习作，再誉写。

板书设计：

课后反思:

回顾•拓展一

教学目标

学问与实力：

1、通过回顾、沟通学习本组课文后的收获。2、读背

并积累古诗句。

过程与方法：

引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的

方法

情感看法价值观：

培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，擅长运用所学

学问。

教学重点：

沟向家组课文在表达上的特点以与这样表达的好处。

背诵积累诗句。

教学难点：

在探讨沟通的基础上学习本组课文充分运用联想和想

象的表达方法。在背诵目的基础上使学生感受清爽而有情

致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。

教学准备：

学生准备课外阅读到的文章。老师布置读自读课本中

的课文。老帅搜集趣味语文材料。

教学方法：谈话法

学法指导：小组探讨法

课型与教学课时：新授课；1课时

教学设计：

一、沟通平台

1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开

拓扩展。今日老师和大家一起回过头来看看本单元学过的

课文，温故而知新。再一起学习积累一些课文中没有学过

的‘吾戈^问

2、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》

和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么

不同？

3、《草虫的村落》这篇课文就充分运用了联想和想象。

请大家细读《草虫的村落》。小组内沟通自己的收获和体会。

4、沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体

会和感悟。老师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍°

二、日积月累

1、在很多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗

人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的

篇章，今日我们就来欣赏其中的几句。出示课本15页诗句。

2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌

合作沟通一下。

3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从

哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

4、激励背诵。

三、趣味语文

1、这是一个流传民间的故事，读来饶好玩味。请大家

自己先读一读，看看这个题目中的“妙答”究竟“妙”在

哪里？

2、概括说说谁妙答？因何“妙答”？“一”字诗妙

在何处。

3、老师补充了解或搜集到的趣味语文材料。

四、布置作业：背背、写写诗句。

板书设计：

教学反思:

其次单元单元教学支配

教材分析

本单元教材围围着“祖国在我心中”这个专题,

共支配了四篇文章、一次习作和口语交际、一次回顾与拓

展、一次综合性学习。四篇文章中，前两篇是讲读课文，

《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的

奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创建才

能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对

生身母亲和祖国母亲无限眷恋的感情。后两篇是略读课文,

《彩色的翅膀》则从一般的海岛战士扎根海岛、建设海岛

平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和酷爱的

感情。《中华少年》以诗歌的形式热忱赞美了祖国，抒发

了作为中华少年的骄傲之情，同时也表达了中华少年建设

中华的坚毅决心。“口语交际•习作”支配了以“祖国

在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活

动，“回顾•拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主

题，支配了相关的内容。另外，本组还支配了一次围绕本

专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方

式，进一步深化“祖国在我心中”的相识。

单元总体目标

学问与技能：

1、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国

争光的赤子情怀，激发学生酷爱祖国的思想感情

2、为祖国日新月异的变更感到傲慢、骄傲，立志

报

Bo

3、在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情

达意方面的作用。

过程与方法：

接着培育学生的阅读实力。通过合作探究，联系生活

体验。

情感看法与价值观：

通过本组课文的学习，感受中华儿女报效祖国、为国

争光的赤子情怀，激发学生酷爱祖国的思想感情，为祖国

日新月异的变更感到傲慢、骄傲，立志报国。

教学重难点：

在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情

达意方面的作用。

教学准备：课件、搜集资料。

教法与学法：

引导学生反复阅读领悟，指导学生搜集资料。

单元教学时间

依据教学用书建议，我们可以支配1112课时。其

中，精读课文5课时，略读课文3课时，口语交际1课时,

习作2课时，“回顾・拓展”1课时。另外，学生还必需

在课外利用部分时间完成综合性学习。

5.詹天佑

教学目标：

学问与实力目标

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等

词语C能抄写自己宠爱的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段,

体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表

情达意方面的作用。

情感看法和价值观目标

体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。

教学重难点

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，

并体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学方法：组织学生主动探究

学法指导：主动参与课堂活动，主动探究学习方法

教学准备

詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以与

当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

课型与教学课时：新授课；2课时

教学设计：

第一课时

课时目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、学习课文生字词，流利的朗读课文。

3、培育学生搜集资料的习惯和实力。

教学重点难点：

1、了出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、学习课文生字词，流利的朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、看图引入，揭示课题：

1、沟通自己搜集的关于詹天佑的资料C

2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

二、初读课文，感知詹天佑

1、课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,

让我们一起来找到它。

2、找到句子齐读。

三、合作学习，了解人物

1、默读课文思索：杰出、爱国在文中哪些文段中表现

出来的？

2、与小组内同学探讨一下，相互交换看法，以小组为

单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行沟通。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧

道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4—6自然段，主要

抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

3、在小组代表汇报小组学习成果，老帅适时点拨。

4、师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，

一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个

人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然

后背诵。

其次课时

课时目标：

1、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、

段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句

在表情达意方面的作用。

2、体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。

教学重点难点：

1、,荷吾3文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、

段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句

在表情达意方面的作用。

2、体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。

1、上节课，我们细致初读了课文，了解到了詹天佑是

我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，

提出来大家一起探讨一下吧！

2、提问题，探讨解决。

（读重点句，抓住阻挠、限制、要挟、轻视、高山深涧、

悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，

让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主

义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种

状况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，

不怕困难，毅然接受了这个艰难的任务，是受命于危难

之际，为中国人争一口气的壮举，相识到詹天佑的确是

一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热忱。对詹天

佑产生钦佩之情。）

3、谈感受，师生总结。老师要留意提示学生依据句

中的重点词谈，做到言之有理。

二、总结全文，了解文章主要内容。

1、齐读课文。

2、归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围

围着詹天佑讲了一件什么样的事。

3、总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年

就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国

主义的记者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的事务快过去100年了，但詹天

佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，

请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师——（齐读课

题：詹天佑）

三、引导学生进行综合性学习

1、读综合性学习要求，思索：在这次综合性学习中，

我们可以做些什么？

2、自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3、依据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4、提出建议。

学生也可依据自己的将其以其它形式展示出来。

四、作业：完成课后练习

板书设计：

5•詹天佑

杰出爱国

面对困难依旧受命

战胜困难修筑铁路

提前完工

教学反思:

6.怀念母亲

教学目标：

学问与实力目标

1、学会8个生字，能正确读写真挚、避开等词语。能

抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、有感情朗读课文。

方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会

季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

情感看法和价值观目标：

体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学重难点：

能抓金支键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念

祖国的情感，感悟爱国情。

教学方法：点拨、引导法

学法指导：自主学习，合作探究法

教学准备

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,

《我的中国心》的歌碟

课型教学课时：新授课；2课时

教学设计：

第一课时

（一）、谈话引入

（二）、初读课文，了解课文内容

1、默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的仰

慕。对这两位母亲的怀念，始终伴随着我度过了在德国的

十年，在欧洲的H^一年）

2、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

3、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地

方感受到的，谈谈自己的感受。

4、小组沟通、汇报。师生总结。

（三）、默读课文，勾诞生字词。

1、通过查字典词典理解°在不懂的地方做记号，准备

与同学探讨。

2、与同学沟通不懂的地方。

（四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体

会到什么？

2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句

中体会到作者的感情的？

（抓住食不下咽，寝担忧席、泪流不止、频来入梦等

词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的哀思等。其

中，老师可引导学生理解寝担忧席，频来入梦的意思，结

合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬

意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

3、有感情地朗读这些句子。

（五）、朗读全文，帅生小结。

其次课时

（一）、朗读课文，品评同学的朗读。

（二）、接着沟通感受深刻的句子。

1、重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开

她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这

个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？祖国母亲

频来入梦的缘由是什么呢？（我第一次离开祖国，我酷爱

祖国）

从这句话，你知道了什么？请有感情地读读这句话。

（2）出示其次句：然而这凄凉却并不同一般的凄凉一

样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心

头。为什么我在想到家乡、老挚友时，心里感到凄凉，却

又是甜蜜的呢？

从这句话，我们能感受到什么？

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲

的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2、自由读句子，说说自己的感受。

3、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

4、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自

己的感悟通过读表达出来。

（三）、读文体会表达特点，有机拓展。

通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什

么不同。

（四）、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

1、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!

2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3、总结：这首歌颂出了全部海外游子的心声，虽然他

们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己

是一个中国人。

（五）作业：在小练笔上写写自己学习课文后的收获。

板书：

6•怀念母亲

崇高的敬意真挚的仰慕

生身母亲祖国母亲

教学反思：

7*彩色的翅膀

教学目标：

学问与实力

1、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下酷爱

海岛、酷爱祖国的情感

2、自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：

品读，抓住战士们的言谈、行动，体会边防战士的情

感。

情感看法与价值观：

通过本课的学习，感受体会边防战士在艰苦的条件下

酷爱海岛、酷爱祖国的情感

教学重难点：

1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士

的爱海岛、爱祖国的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士

们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。

教学方法：点拨法

学法指导：主动探究法

教学准备：

课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系

的资料

课型与教学课时：新授课；1课时

教学过程

（一）、导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？

（二）、读略读提示，明确学习目标

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

2、带着这两个问题学习本文。

（三）、初读课文，整体感知

1、同桌分段读课文，留意订正同学的读音，将课文读

正确读通顺。

2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

（四）、自读课文，体会情感

1、阅读课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

2、读了课文，你们有什么样的感受呢？

句子1：小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地

抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小

高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。”（体会到战士们

为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、

爱岛的深情。）

句子2：似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的

心田。（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限酷爱

的结晶，是战士们在艰苦的生活中创建出来的奇妙果实。）

句子3：我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝

岛，会不愿在这里安家立业。（体会到战士信任小昆虫会在

品上开心地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早

已作出了在海岛扎根的准备，并努力地在这里建设着自己

的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自

觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）

（五）、沟通表达，朗读深化，归纳总结。

1、沟通自己的感受。

2、从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中

心？读所勾画的句子。（边防战士酷爱海岛，酷爱祖国。）

（六）、作业：有感情地朗读你最宠爱的句段。

板书设计：

7*彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

8*中华少年

教学目标：

学问与实力：

1、理解诗歌内容，体会中华少年酷爱祖国的情感。

2、为祖国拥有丰富的资源、绚丽的民族文化、悠久的

历史、奇妙的将来，为身为中华少年而骄傲。

3、有感情地朗诵诗歌。

过程与方法：

支配各种形式的朗读，把学生带入课文的情感世界，

把我作品的思想感情。

情感看法与价值观：

通过朗读，读出对祖国的一片深情，激发学生的爱国

情怀。

教学重难点：

1、了解祖国的过去、今日、明天

2、感受中华少年酷爱祖国的情感和骄傲感。

教学方法：点拨法

学法指导：自主学习，沟通探究

教学准备：祖国发展变更的图片或资料介绍

课型教学课时：新授课；1课时

教学设计：

（一）、谈话引入

1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们

祖国的一些状况吗？（生自由谈）

2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

（二）、读略读提示，明确学习目标

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

2、事实上学习这首诗的重点在读和沟通体会。

（三）、安排任务，学生自读诗文

1.生分四人小组，自己分工。老师出示学诗指导

A、小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B、四人合作朗读诗文。

C、找出不理解的地方，与小组成员探讨得出结论八

D、每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E、带着自己感受到的感情分角色朗读°

F、换角色再读诗文，将自己感受用一段话表达出来。

2、生分组活动。

（四）、全班沟通学习成果

1、生按自己的角色安排，全班一起读诗文。

2、生沟通小组尚未解决的问题。

3、每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、绚丽的

文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更

绚烂的诗篇。）

4、沟通自己写的感受，在听别人感受后，可以充溢自

己的感受。

（五）、朗诵竞赛，评比总结。

1、各组再分工，练习朗诵，准备竞赛。

2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个

小节来评比。

（六）、作业：完成练习册

板书设计：8*中华少年

中华少年飒爽英姿-一总起

锦绣的山河

悠久的文化

民族传统风俗

艰难历程

中华少年的誓言

教学反思：

口语交际•习作二

教学目标

学问与技能：

通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

方法与过程,

能大胆地在众人面前展示自己的才能。

情感看法与价值观：

学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以

演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

教学重难点：

演讲显土点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感,

如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需

老师多花工夫。

教学方法：指导法

学法指导：合作探究，自主习作

教学准备：优秀演讲稿的范文

课型与教学课时：作文课；3课时

教学设计：

第一课时（口语交际）

教学目标

1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。

教学重点难点：

1、编过次同的形式，表达自己的爱国情感。

2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。

教学过程：

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学

们都很细致，搜集了大量的资料，今日这节课，老师给你

们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报

会，把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同共享。

二、确定汇报形式，小组排练

1、读口语交际的要求，明确汇报形式。

2、分小组探讨汇报形式

3、依据汇报形式，组内排练。

三、汇报会起先，同学评价。

1、宣布汇报会起先

2、小组抽签上台，同学依据汇报状况做出公正的评价,

选出最优秀的汇报者。激励小组集体汇报形式，体现集体

精神。

3、依据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

其次课时（习作）

教学目标：

学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以

演讲稿或读后感的形式表达真情实感

一、明确习作要求

1、读习作要求，说说今日的作文写什么？

2、这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点

写清晰，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1、明确演讲稿的格式

2、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）听了老师的演讲，你有何感受？

（2）这说明演讲稿有什么特点呢？我们再默读这篇演

讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（3）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了

哪些材料说明观点？

3、作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演

讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出

它的特点C然后举荐给大家。

（2）在组内沟通搜集的演讲稿

（2）观点明确了，你准备用哪些材料去充溢它呢？（学

生自由谈。）

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，留意的是

要表达真情实感。

四、作文沟通、评改

同桌沟通，相互评价。

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

第三课时：习作讲评

一、比照比较，发觉问题

1、老师发一份事先准备的演讲稿

让学生和自己的演讲稿比较，发觉什么？

2、课堂沟通，各自的发觉。

老师要在学生发言时，随机归纳：

（1）演讲稿的格式等。

（2）演讲稿的语言风格：要有鼓动性

3、学生依据新的发觉，各自修改自己的演讲稿。

二、尝试发言，不断完善

学生再次修改演讲稿。

三、拓展延长，学写其他发言稿

1、学生阅读其他状况下的演讲稿，说说有什么发觉。

2、课堂沟通：

演讲稿的共同特点：①观点显明。对问题持什么看法,

要明确表态。②条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题,

每一方面问题要讲哪些条目。都要支配得有条有理，让人

听起来简洁抓住重点。③语言简洁明快。是干脆面对听众,

所以，语言确定要简洁明快，尽量不运用冗长罗嗦的句子,

更不要运用一些深邃难懂的词句，话要说得精确、易懂c

3、课堂沟通、评议。

板书设计：

教学反思:

回顾•拓展二

教学目标

学问与技能：

回顾本单元学习内容，沟通综合性活动中状况和收获。

方法与过程,

积累爱国格言。

情感看法与价值观：

展示本单元的学习成果，培育学生爱国情怀。

教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果

教学难点：沟通综合性活动的状况和收获

教学准备：

课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

教学方法：谈话法

学法指导：小组探讨法

课型与教学课时：新授课；1课时

教学设计：

教学过程

（一）沟通平台

1、阅读沟通平台的内容，说说沟通的内容。

（本组课文中让你印象深刻的人和事；综合性学习开

展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决方法，活动的

收获；同学互评活动中的表现。）

2、小组内沟通本组课文中让你印象深刻的人和事。选

出沟通的好的同学参与全班沟通。

3、小组代表在全班沟通

4、抽生沟通

5、小组内评价活动中的表现

6、组长汇报组员的表现状况。

总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对

祖国的过去、现在、发展都有了更深化的了解，也相识了

很多古今的爱国志士，而且从你们的沟通中，我也感受到

了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年!

老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，酷

爱我们的祖国。

（二）日积月累

1、自己阅读日积月累的内容，想：今日要我们积累的

是什么？（爱国的格言）

2、齐读，抽生说说你最宠爱哪条格言？为什么？

Q白由户田克背诵

4：沟通自己搜集的:国格言并说说它的大意。

（三）展示台

1、看教材中的展示状况

看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？

2、小组展示学习成果，并对自己成果作简要说明。说

清晰自己成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？

3、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

（四）布置作业：背背、写写。

板书设计：

教学反思:

第三单元教学支配

教材分析

本组教材就是以真情为专题支配教学内容，小说《穷

人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助

别人的奇妙心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群一般

群众，特殊是残疾青年的奇妙心灵。《唯一的听众》表现

了德高望重的老教授爱惜、激励年轻人成才的美德。《专

心灵去倾听》呈现了一位一般的问讯处的工作人员，专心

灵去倾听，给人们带来快乐与华蜜的事情。课文中的这些

人物虽然身份不同，但他们都有一颗和善的心，用实际行

动谱写了一曲曲人间真情。

单元目标

学问与技能

1、学会十八个生字，能正确读写词语。

2、感受文中人物的奇妙心灵，体会真情给人们生活

带来的感动。

过程与方法

1、接着培育学生的阅读实力

2、通过合作探究，联系生活体验，领悟文章的中心。

情感看法与价值观

通过本组课文的学习，树立讲诚信，动真情，乐意用

自己的爱心帮助别人的风尚。

教学重难点：

1、晟尾文中人物的奇妙心灵，体会真情给人们生活

带来的感动。

2、通过合作探究，联系生活体验，领悟文章的中心。

教法与学法：

运用多媒体，激发爱好。小组合作探究，老师点拨，

理解中心，感悟真情，升华感情。

单元课时支配：

本组教材用11—15课时支配教学。其中精读课文5—

6课时，略读课文2—3课时，口语交际,习作3课时，回

顾拓展1-2课时。

9.穷人

教学目标：

学问与技能

1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描

写环境的句子。

2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇

的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。

3、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的

描写方法。

4、练习续写课文。

过程与方法：启发谈话，激发学习的阅读爱好，引导学生

自主学习。

1、自读感悟，勾画重点词句。

2、合作探究，联系生活体验，发挥想象。

情感看法与价值观：通过学习，了解穷人的奇妙心灵，培

育学生关切他人，奉献爱心的奇妙品质。

教学重难点：

1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时

代穷人的穷困和凄惨。

2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的

描写方法。

3、练习续写课文

教学方法：引导、点拨法

学法指导：

自学自悟，小组合作探究，联系生活体验，发挥想象

教学准备：课前搜集资料、课件。

课型与教学课时：新授课；两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描

写环境的句子。

2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇

的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。

教学重点难点：

1、'学会'本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描

写环境的句子。

2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇

的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、出示课题、解题

1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你

心里想到些什么？

2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课

文的作者和当时的时代背景。

3、学生沟通搜集的资料。

老师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。

4、帅：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗

《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今日要学的《穷人》,

板书课题。

二、初读课文，了解课文大意

1、自读课文，读准字音，读通全文。

2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了

她的两个孩子的故事。）

3、抽生检查读书状况，并正音。

4、理清课文的叙述依次

三、自读课文，理解文意。

1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些

内容描写了他们的穷？

同学们读课文，完成填空练习。

课件出示练习。

2、指导有感情的朗读。

四、抄写生字词

其次课时

课时目标

1、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇

的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。

2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的

描写方法。

3、练习续写课文。

教学重点难点

1、谒感:i青的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇

的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。

2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的

描写方法。

3、练习续写课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、出示课题，回顾复习

回忆文章写了一件什么事。

二、理解：“穷”人

1、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样

的印象?

（和善、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别

人、有怜悯心、淳朴……）

2、你是从作者的哪些描写中感受到的？

（环境、人物对话、心理活动）

3、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用

——勾出来。

三、细读重点句，体会人物的名贵品质并有感情朗读

1、课件出示：

句子1：屋外寒风咆哮……五个孩子在海风咆哮中安

静地睡着。

（读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词

语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。）

句子2：桑娜深思……

桑娜在接着等待丈夫的时候想到了哪些？

句子3：她忐忑担忧地想：……

（为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作

用呢？学生围绕省略号进行合志向象，体会桑娜和善的好

品质。）

句子4：