小学教科版科学六年级上册科学教案第一单元

小学教科版科学六年级上册科学教案第一单元一、单元概述本单元围绕"工具和机械"这一主题展开，通过一系列的探究活动，引导学生认识各种简单机械的结构和功能，了解它们在生活中的广泛应用，感受工具和机械给人们生活带来的便利，培养学生的动手能力和科学探究精神，让学生意识到科学技术与生活的紧密联系，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

二、教学目标1.科学知识目标认识杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械。理解杠杆的省力、费力和不省力不费力的原理，能区分生活中常见杠杆属于哪种类型。掌握轮轴的特点，知道轮轴在生活中的应用。了解定滑轮、动滑轮的作用，知道滑轮组的构成和作用。认识斜面的作用，知道斜面省力的规律。2.科学探究目标通过观察、实验、操作等活动，探究简单机械的特点和作用。能够运用所学知识，设计简单的实验来验证简单机械的原理。培养学生的观察能力、实验能力、分析能力和解决问题的能力。3.科学态度目标激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于质疑、乐于合作的精神。让学生在探究过程中，体验到成功的喜悦，增强自信心。培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。4.科学、技术、社会与环境目标了解简单机械在生活中的广泛应用，体会科学技术对人类生活的影响。意识到合理利用简单机械可以提高工作效率，改善生活质量。培养学生关注生活中的科学现象，用科学知识解决实际问题的意识。

三、教学重难点1.教学重点认识各种简单机械的结构和特点。理解杠杆、轮轴、滑轮、斜面的工作原理。通过实验探究简单机械的作用。2.教学难点区分杠杆的省力、费力和不省力不费力情况。理解滑轮组的组合方式及省力原理。引导学生运用简单机械原理解决实际问题。

四、教学方法1.实验探究法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，探究简单机械的特点和作用，培养学生的实验能力和科学探究精神。2.观察法：引导学生仔细观察简单机械的结构和工作过程，培养学生的观察能力，为理解其原理奠定基础。3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享实验结果和想法，促进学生之间的思维碰撞，加深对知识的理解。4.案例分析法：通过分析生活中常见的利用简单机械的案例，让学生感受科学技术与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

五、教学准备1.每组准备：杠杆尺、钩码、支架、螺丝刀、水龙头、轮轴实验装置、定滑轮、动滑轮、滑轮组、绳子、铁架台、斜面、木块、小车等实验器材。2.教师准备：多媒体课件、相关实验视频、生活中常见简单机械的实物或图片等。

六、教学过程

（一）第1课《使用工具》1.教学目标引导学生认识工具，感受工具给人们生活带来的便利。激发学生对工具探究的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。2.教学重难点重点：认识各种工具，了解工具的用途。难点：引导学生发现工具的作用，体会工具与生活的关系。3.教学过程导入展示一些生活中常见的工具图片，如锤子、钳子、剪刀等，提问学生："这些是什么？你们在哪里见过它们？它们有什么作用？"引导学生自由发言，引出课题。观察与讨论让学生拿出自己带来的工具（如果有），仔细观察其结构和特点，然后在小组内交流自己对工具的认识。教师巡视各小组，参与讨论，引导学生思考工具是如何帮助人们完成任务的。实践活动给每个小组发放一些简单的材料，如钉子、木板等，让学生尝试用不同的工具来完成相同的任务，如将钉子钉入木板。学生分组操作，教师巡视指导，提醒学生注意安全。操作完成后，组织学生讨论：使用不同工具完成任务时，有什么不同的感受？哪种工具更方便、更省力？总结与拓展引导学生总结工具的作用：工具可以帮助我们更方便、更省力地完成任务。让学生思考生活中还有哪些地方用到了工具，鼓励学生课后继续观察和发现。4.板书设计使用工具工具：锤子、钳子、剪刀等工具的作用：方便、省力

（二）第2课《杠杆的研究》1.教学目标认识杠杆，了解杠杆的结构。通过实验探究，发现杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。培养学生的实验能力和分析归纳能力。2.教学重难点重点：认识杠杆的结构，探究杠杆的省力规律。难点：理解杠杆的支点、用力点和阻力点，区分杠杆的省力、费力和不省力不费力情况。3.教学过程导入展示一些生活中常见的杠杆工具，如撬棍、镊子、天平秤等，让学生观察它们的结构有什么共同特点。引导学生说出这些工具都有一个可以绕着转动的点，从而引出杠杆的概念。认识杠杆的结构讲解杠杆的结构：支点（杠杆绕着转动的点）、用力点（人对杠杆施加力的点）、阻力点（阻碍杠杆转动的力的作用点）。结合杠杆尺，让学生指出支点、用力点和阻力点的位置，加深对杠杆结构的理解。实验探究杠杆的省力规律提出问题：杠杆在什么情况下省力？什么情况下费力？什么情况下不省力也不费力？学生分组制定实验计划，教师巡视指导，帮助学生完善实验方案。学生分组进行实验，在杠杆尺的两边分别挂上不同数量的钩码，改变用力点、阻力点到支点的距离，观察杠杆的平衡情况，并记录实验数据。各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，总结杠杆省力、费力和不省力不费力的规律：当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力；当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力；当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结杠杆的结构和省力规律。让学生举例说明生活中哪些杠杆是省力的，哪些是费力的，哪些是不省力也不费力的。4.板书设计杠杆的研究杠杆的结构：支点、用力点、阻力点杠杆省力规律：用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离，省力用力点到支点的距离<阻力点到支点的距离，费力用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离，不省力不费力

（三）第3课《杠杆类工具的研究》1.教学目标进一步巩固杠杆的知识，能区分生活中常见杠杆属于哪种类型。通过对生活中杠杆类工具的研究，培养学生的观察能力和分析能力。让学生体会科学技术与生活的紧密联系，激发学生学习科学的兴趣。2.教学重难点重点：区分生活中常见杠杆的类型，理解其省力或费力的原因。难点：如何引导学生准确判断杠杆的类型，并解释其工作原理。3.教学过程导入展示一些生活中常见的杠杆类工具图片，如剪刀、钳子、筷子、镊子等，让学生回顾杠杆的知识，判断这些工具属于哪种类型的杠杆。学生自由发言，教师引导学生思考判断的依据是什么。观察与分析让学生分组观察带来的生活中常见的杠杆类工具，如羊角锤、钓鱼竿、扫帚等，分析它们的支点、用力点和阻力点的位置，判断属于哪种类型的杠杆，并填写在记录单上。教师巡视各小组，参与讨论，引导学生深入分析杠杆的工作原理。交流与讨论各小组汇报观察结果，分享判断杠杆类型的方法和理由。组织学生讨论：为什么有些杠杆省力，有些杠杆费力？生活中为什么要使用不同类型的杠杆？教师引导学生结合杠杆的省力规律进行分析，让学生明白不同类型的杠杆在生活中有不同的用途，是为了满足人们不同的需求。拓展与应用让学生思考生活中还有哪些地方用到了杠杆类工具，它们属于哪种类型的杠杆，有什么作用。鼓励学生课后制作一个简单的杠杆类工具模型，并说明其工作原理。4.板书设计杠杆类工具的研究常见杠杆类工具：剪刀、钳子、筷子、镊子等杠杆类型：省力杠杆、费力杠杆、不省力不费力杠杆工作原理：依据杠杆省力规律

（四）第4课《轮轴的秘密》1.教学目标认识轮轴，了解轮轴的结构。通过实验探究，发现轮轴的特点和作用。培养学生的实验能力和科学思维能力。2.教学重难点重点：认识轮轴的结构，探究轮轴的作用。难点：理解轮轴省力的原理，能在生活中识别轮轴。3.教学过程导入展示一些生活中常见的轮轴工具，如门把手、螺丝刀、水龙头等，让学生观察它们的结构有什么特点。引导学生发现这些工具都由一个轮和一个轴组成，从而引出轮轴的概念。认识轮轴的结构讲解轮轴的结构：轮（较大的圆盘）、轴（较小的圆柱），轮和轴固定在一起，可以绕共同的轴线转动。结合实物，让学生指出轮轴的轮和轴的位置，加深对轮轴结构的理解。实验探究轮轴的作用提出问题：轮轴有什么作用？在什么情况下省力？学生分组制定实验计划，教师巡视指导，帮助学生完善实验方案。学生分组进行实验，用测力计分别测量在轮上和轴上挂钩码时的拉力大小，记录实验数据。各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，总结轮轴的特点和作用：在轮上用力带动轴运动时省力，在轴上用力带动轮运动时费力；轮越大，轴越小，用轮带动轴转动就越省力。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结轮轴的结构和作用。让学生举例说明生活中哪些地方用到了轮轴，它们是如何发挥作用的。4.板书设计轮轴的秘密轮轴的结构：轮、轴轮轴的作用：轮上用力省力，轴上用力费力轮越大，轴越小，越省力

（五）第5课《定滑轮和动滑轮》1.教学目标认识定滑轮和动滑轮，了解它们的结构特点。通过实验探究，掌握定滑轮和动滑轮的作用。培养学生的实验操作能力和分析归纳能力。2.教学重难点重点：认识定滑轮和动滑轮的结构，探究它们的作用。难点：理解定滑轮和动滑轮的实质，区分它们的不同作用。3.教学过程导入展示一些生活中常见的使用滑轮的场景图片，如起重机、升旗装置等，提问学生："这些场景中都用到了什么工具？它们有什么作用？"引导学生观察并思考滑轮的特点。认识定滑轮和动滑轮教师展示定滑轮和动滑轮的实物，讲解它们的结构特点：定滑轮是固定在一个位置上，不能随着重物的移动而移动的滑轮；动滑轮是随着重物一起移动的滑轮。让学生观察定滑轮和动滑轮，指出它们的区别，加深对两种滑轮结构的认识。实验探究定滑轮和动滑轮的作用提出问题：定滑轮和动滑轮分别有什么作用？学生分组制定实验计划，教师巡视指导，帮助学生完善实验方案。学生分组进行实验，用测力计分别测量使用定滑轮和动滑轮提升重物时的拉力大小，记录实验数据。各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，总结定滑轮和动滑轮的作用：定滑轮不省力，但可以改变用力的方向；动滑轮省力，但不能改变用力的方向。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结定滑轮和动滑轮的结构和作用。让学生思考生活中哪些地方用到了定滑轮，哪些地方用到了动滑轮，它们分别起到了什么作用。4.板书设计定滑轮和动滑轮定滑轮：结构：固定不动作用：不省力，能改变用力方向动滑轮：结构：随重物移动作用：省力，不能改变用力方向

（六）第6课《滑轮组》1.教学目标认识滑轮组，了解滑轮组的构成和作用。通过实验探究，掌握滑轮组省力的规律。培养学生的动手能力和科学探究精神。2.教学重难点重点：认识滑轮组的结构，探究滑轮组省力的规律。难点：理解滑轮组的组合方式及省力原理，能根据需要设计简单的滑轮组。3.教学过程导入展示一些使用滑轮组的图片或视频，让学生观察滑轮组的结构与定滑轮、动滑轮有什么不同，引发学生的思考。认识滑轮组教师讲解滑轮组的构成：把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。展示滑轮组的实物模型，让学生观察滑轮组中定滑轮和动滑轮的组合方式，加深对滑轮组结构的认识。实验探究滑轮组省力的规律提出问题：滑轮组省力吗？省力的多少与什么有关？学生分组制定实验计划，教师巡视指导，帮助学生完善实验方案。学生分组进行实验，用不同组合方式的滑轮组提升重物，测量所需的拉力大小，记录实验数据。各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，总结滑轮组省力的规律：滑轮组的组数越多，越省力；滑轮组省力的多少与承担重物的绳子段数有关，绳子段数越多，越省力。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结滑轮组的结构和省力规律。让学生思考生活中哪些地方用到了滑轮组，它们是如何根据需要设计滑轮组的。4.板书设计滑轮组滑轮组的构成：定滑轮+动滑轮滑轮组省力规律：组数越多，越省力绳子段数越多，越省力

（七）第7课《斜面的作用》1.教学目标认识斜面，了解斜面的结构特点。通过实验探究，发现斜面省力的规律。培养学生的实验能