千里情缘一线牵《跨越海峡的生命桥》教学设计

千里情缘一线牵《跨越海峡的生命桥》教学设计一、教学目标1.会写"峡、桂"等14个生字，正确读写"跨越、海峡"等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会台湾人民和大陆人民之间的血脉亲情。3.读懂含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。4.激发学生关爱他人、帮助他人的情感，培养学生的人文情怀。

二、教学重难点1.重点引导学生通过理解重点词句，体会台湾人民和大陆人民之间的血脉亲情。有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。2.难点体会"跨越海峡的生命桥"的含义，理解这种血脉亲情是如何在海峡两岸传递的。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《相亲相爱一家人》，营造温馨的课堂氛围，引导学生感受亲情的温暖。2.谈话导入：同学们，家人们之间的亲情是世界上最珍贵的情感之一。在我们的生活中，亲人之间相互关爱、相互牵挂。然而，在祖国的宝岛台湾和大陆之间，也有着一种特殊而深厚的情感纽带，今天我们就来学习一篇讲述这种情感的课文《跨越海峡的生命桥》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：峡、桂、移、湾、彼、袭、余、怀、旷、暂、胞、脉、祖、义、荣。指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如："海峡"（通过图片展示海峡的样子，帮助学生理解）、"辗转"（结合上下文，让学生说说自己的理解，教师再举例说明，如一个人因为某种原因不断地从一个地方到另一个地方，经历了很多波折）、"突如其来"（让学生联系生活实际，想想有没有突然发生的事情，从而理解这个词的意思）等。3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生思考后，同桌交流。指名回答，教师相机引导概括：课文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱生命的故事，展现了海峡两岸人民的血脉亲情。

（三）精读课文，深入体会（20分钟）1.学习第1自然段指名朗读第1自然段，思考：从这一段中你了解到了什么？学生回答后，教师总结：小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来，突出了小钱病情的严重。引导学生体会此时小钱的心情，想象小钱躺在病床上可能在想什么，从而让学生带着担忧的心情朗读这一段。2.学习第24自然段自由朗读第24自然段，思考：台湾青年是在怎样的情况下抽取骨髓的？学生交流后，教师引导学生从"奔波""小钱静静地躺在病床上，等候着他的骨髓。此时此刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室"等词句中体会台湾青年抽取骨髓的不易。出示句子："在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。"比较句子："在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。"让学生说说两个句子有什么不同，体会"步履匆匆"这个词语的表达效果，感受李博士的急切心情。引导学生想象李博士在奔波过程中可能遇到的困难，如路途遥远、交通不便等，进一步体会台湾同胞为了挽救小钱生命所付出的努力。有感情地朗读这几个自然段，读出紧张、急切的语气。3.学习第56自然段轻声朗读第56自然段，思考：骨髓移植手术成功了吗？小钱的身体状况发生了怎样的变化？学生回答后，教师出示句子："小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。"引导学生理解"跨越海峡的生命桥"的含义，它不仅仅是指台湾青年为小钱捐献骨髓的行动，更象征着海峡两岸人民之间割不断的血脉亲情。提问："那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。"这句话你是怎么理解的？组织学生讨论，让学生结合生活实际谈谈自己对这句话的感受，体会这种血脉亲情的传承意义。指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出激动、欣慰的语气。

（四）总结全文，升华情感（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结台湾人民和大陆人民之间的血脉亲情是如何在"跨越海峡的生命桥"中体现的。2.教师总结：这篇课文通过讲述台湾青年为大陆青年小钱捐献骨髓的感人故事，展现了海峡两岸人民同根生、共命运的血脉亲情。这种亲情，跨越了海峡的阻隔，是任何力量都无法阻挡的。希望同学们能珍惜这份来之不易的情感，在生活中也能关心他人、帮助他人，让爱与温暖在人与人之间传递。3.再次播放歌曲《相亲相爱一家人》，在歌声中结束本节课的学习，让学生在音乐的烘托下，进一步感受亲情的美好和力量。

（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生收集有关海峡两岸关系的资料，了解近年来两岸在文化、经济、交流等方面的发展情况，下节课进行交流分享。2.引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些像"跨越海峡的生命桥"这样体现人间真情的故事？鼓励学生课后去寻找、去发现，并把这些故事记录下来，与同学和家人分享。

五、板书设计跨越海峡的生命桥小钱（大陆）←血脉亲情→台湾青年（患病）（捐献骨髓）生命桥：爱心传递亲情

六、作业布置1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.把这个感人的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.阅读一篇关于亲情或爱心的文章，写一篇读后感。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对《跨越海峡的生命桥》这篇课文有了较为深刻的理解，体会到了海峡两岸人民之间的血脉亲情。在教学过程中，运用多种教学方法，如朗读法、讨论法等，引导学生自主学习、合作探究，较好地达成了教学目标