小学数学课堂教学案例分析范文

小学数学课堂教学案例分析范文一、案例背景在小学数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，一直是教师们关注的重点。本案例选取了一节小学数学课，通过对课堂教学过程的详细记录和分析，探讨在教学过程中教师所采用的教学方法、学生的学习表现以及教学效果，以期总结经验，为今后的教学提供参考。

二、教学内容本次教学内容为小学数学四年级上册"三位数乘两位数"。这一知识点是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是整数乘法的重要组成部分，对于培养学生的计算能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

三、教学目标1.知识与技能目标让学生理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。能正确计算三位数乘两位数的乘法，并能解决简单的实际问题。2.过程与方法目标通过自主探究、小组合作等方式，经历三位数乘两位数计算方法的探究过程，培养学生的探究能力和合作交流能力。在计算过程中，引导学生运用迁移类推的方法，提高学生的数学思维能力。3.情感态度与价值观目标让学生在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真计算、细心检查的学习习惯。

四、教学重难点1.教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法。理解三位数乘两位数的算理。2.教学难点理解"用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐"的算理。正确处理因数中间或末尾有0的乘法计算。

五、教学方法1.讲授法：讲解三位数乘两位数的算理和笔算方法，使学生系统地掌握新知识。2.演示法：通过多媒体演示和板书演示，直观地展示三位数乘两位数的计算过程，帮助学生理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探讨计算方法，培养学生的合作交流能力。4.练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

六、教学过程

（一）复习导入1.口算23×20=42×30=12×40=34×20=2.笔算24×12=32×13=

让学生独立完成后，指名回答，并说一说两位数乘两位数的笔算方法。

设计意图：通过复习口算和笔算，唤起学生已有的知识经验，为学习三位数乘两位数做好铺垫。

（二）探究新知1.情境导入多媒体出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？引导学生分析题目中的数学信息，列出算式：145×12=

设计意图：创设生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的教学内容。

2.探究计算方法（1）估算让学生先估算一下145×12的结果大约是多少。学生可能会这样估算：把145看作150，12看作10，150×10=1500；或者把145看作150，12看作12，150×12=1800。教师引导学生对估算结果进行分析，使学生明白估算可以帮助我们初步确定计算结果的范围，但不能得出准确结果。

设计意图：培养学生的估算意识和估算能力，为精确计算做好铺垫。

（2）笔算教师引导学生尝试用竖式计算145×12。学生在尝试计算过程中，可能会出现各种错误。教师巡视指导，收集学生的不同算法，并展示在黑板上。例如：145×122901451740

145×1229145174

145×1229014501740

教师引导学生对以上几种算法进行分析和讨论，让学生找出正确的算法，并理解每一步计算的含义。以正确算法为例，教师进行详细讲解：先用两位数个位上的2去乘三位数145，得290，表示2个145，末位与个位对齐；再用两位数十位上的1去乘三位数145，得145个十，也就是1450，末位与十位对齐；最后把两次乘得的积相加，290+1450=1740。教师强调：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐。

设计意图：让学生通过自主探究、小组讨论等方式，经历三位数乘两位数计算方法的探究过程，培养学生的探究能力和合作交流能力。同时，通过对不同算法的分析和讨论，加深学生对算理的理解。

3.总结算法引导学生回顾三位数乘两位数的笔算过程，总结出笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位和个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的积相加。

设计意图：帮助学生梳理知识，形成系统的认知结构，便于学生记忆和应用。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材第47页"做一做"第1题。让学生独立完成后，指名板演，集体订正。教师重点检查学生的计算过程是否正确，数位是否对齐。完成教材第47页"做一做"第2题。让学生先判断对错，再找出错误原因，并改正过来。通过这组练习，加深学生对三位数乘两位数笔算方法的理解，提高学生的计算能力。

2.提高练习列竖式计算。234×32=406×23=360×25=208×40=解决问题。学校要为图书馆增添两种新书，每种买3套。其中一种每套125元，另一种每套18元。一共要花多少钱？

让学生独立完成后，小组内交流解题思路和方法，然后全班汇报。教师引导学生分析题目中的数量关系，正确列出算式并计算。

设计意图：通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。同时，在练习过程中，注重培养学生认真计算、细心检查的学习习惯。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，说一说自己有哪些收获。2.教师对本节课的重点知识进行总结强调，再次明确三位数乘两位数的笔算方法和算理。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识，强化记忆，同时培养学生的反思和总结能力。

（五）布置作业1.教材第49页练习八第1、2、3题。2.思考：如果因数的末尾有0，怎样计算更简便？

设计意图：通过作业巩固课堂所学知识，同时引导学生进一步思考，拓展学生的思维。

七、教学效果分析1.知识与技能目标达成情况通过本节课的学习，大部分学生能够理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。在课堂练习中，大部分学生能够准确地完成基础练习和提高练习，计算能力得到了有效的提升。从作业反馈情况来看，学生对本节课的知识掌握较好，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标达成情况在教学过程中，通过创设情境、引导探究、小组讨论等方式，让学生经历了三位数乘两位数计算方法的探究过程，培养了学生的探究能力和合作交流能力。学生在自主探究和小组合作中，积极思考，主动参与，能够运用迁移类推的方法，将两位数乘两位数的笔算方法类推到三位数乘两位数的笔算中，提高了学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标达成情况通过创设生活情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发了学生学习数学的兴趣。在课堂教学中，注重培养学生认真计算、细心检查的学习习惯，大部分学生在练习和作业中都能认真对待，养成了良好的学习习惯。

八、教学反思1.成功之处创设生活情境导入新课，能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高了学生学习数学的积极性。在教学过程中，注重引导学生自主探究和小组合作，让学生经历知识的形成过程，培养了学生的探究能力和合作交流能力。通过对不同算法的分析和讨论，加深了学生对算理的理解，有助于学生掌握笔算方法。练习设计有针对性，由易到难，能够满足不同层次学生的需求，有效地巩固了所学知识，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。同时，在练习过程中注重培养学生的学习习惯，如认真计算、细心检查等。2.不足之处在小组讨论环节，个别小组讨论不够充分，部分学生参与度不高。在今后的教学中，应加强对小组讨论的组织和引导，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。在讲解因数中间或末尾有0的乘法计算时，可以结合具体例子，更加详细地讲解简便算法的算理，让学生更好地理解和掌握。3.改进措施在小组讨论前，明确讨论的要求和任务，让学生有针对性地进行讨论。在讨论过程中，教师加强巡视指导，及时发现问题并给予帮助，提高小组讨论的有效性。在今后的教学中，对于一些重点和难点知识，要设计更加丰富多样的教学方法和手段，如借助多媒体动画演示、实物操作等，帮助学生更好地理解和掌握。同时，增加课堂练习的多样性，除了书面练习外，还可以设计一些口头练习、实践操作练习等，提高学生的综合能力。

通过对本节课的教