鲁教版二年级语文下册《笋芽儿》教学设计

鲁教版二年级语文下册《笋芽儿》教学设计一、教材分析《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，以新颖的构思、活泼的语言，讲述了笋芽儿在春天里破土而出、茁壮成长的过程。文章采用拟人化的手法，将笋芽儿的成长与大自然巧妙融合，赋予了笋芽儿勇敢、坚强、积极向上的美好品质，同时也让孩子们感受到了春天的生机勃勃和大自然的神奇魅力。

通过学习这篇课文，不仅能让学生了解笋芽儿的生长过程，激发他们对大自然的热爱之情，还能培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。同时，文中丰富的想象和优美的语言，为学生的写作提供了很好的范例，有助于提高学生的写作水平。

二、学情分析二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对周围的世界充满了好奇，想象力丰富，喜欢听故事、读童话。经过一年多的语文学习，学生已经具备了一定的识字、写字能力和阅读理解能力，但在理解课文的深层含义、体会情感以及语言表达的准确性和生动性方面还需要进一步培养和提高。

在学习这篇课文之前，学生对笋芽儿可能了解甚少，因此教学中需要借助图片、视频等多种教学手段，帮助学生直观地感受笋芽儿的生长过程，拉近学生与文本的距离。同时，要充分关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，让每个学生都能在学习中有所收获。

三、教学目标1.知识与技能目标认识"笋、芽"等14个生字，会写"别、到"等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，知道笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，感悟课文内容，体会笋芽儿成长过程中的情感变化。引导学生观察图片、联系生活实际等方法，理解文中的重点词句，培养学生的阅读理解能力。鼓励学生发挥想象，仿照课文内容进行语言表达，提高学生的语言运用能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对笋芽儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。引导学生学习笋芽儿勇敢向上、破土而出的精神，鼓励学生在成长过程中克服困难，积极进取。

四、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会笋芽儿成长过程中的情感变化。2.教学难点体会笋芽儿勇敢向上、破土而出的精神，培养学生积极进取的人生态度。引导学生仿照课文，发挥想象，进行语言表达。

五、教学方法1.情境教学法：创设生动形象的教学情境，如播放笋芽儿生长的视频、展示相关图片等，让学生身临其境，感受笋芽儿的生长过程，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、配乐读等，让学生在读中感悟课文内容，体会情感，培养语感。3.合作探究法：组织学生小组合作学习，交流讨论问题，共同探究笋芽儿的成长历程和精神品质，培养学生的合作意识和探究能力。4.直观演示法：运用多媒体课件、实物展示等手段，直观地展示生字的字形、字义，帮助学生更好地理解和记忆。

六、教学过程

（一）趣味导入1.播放一段春天里竹笋破土而出的视频，让学生仔细观察。师：小朋友们，春天到了，大自然发生了很多奇妙的变化。瞧，屏幕上出现了什么有趣的景象？学生认真观看视频后回答。2.引出课题《笋芽儿》师：这些从土里钻出来的小竹笋呀，我们叫它们笋芽儿。今天，我们就来学习一篇关于笋芽儿的童话故事。（板书课题：笋芽儿）引导学生观察"笋"和"芽"这两个生字，说说发现了什么。生：这两个字都是竹字头，说明笋芽儿和竹子有关。师：真聪明！那你们猜猜笋芽儿在成长过程中会遇到什么事情呢？

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字认读情况利用多媒体课件出示生字词，指名认读，开火车读，小组赛读。重点指导"笋、芽、喊、呼、唤、揉、漆、辫、滋、润"等生字的读音。去掉拼音，再次认读生字词。3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？读完后，让学生回答。师总结：课文主要讲了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤下，在竹妈妈的关爱下，勇敢地破土而出，经过努力终于长成了一株健壮的竹子的故事。

（三）精读课文，感悟文本1.学习第13自然段学生自由朗读这部分内容，思考：笋芽儿开始时是怎样的？指名回答，课件出示句子："沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：'笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！'"指导朗读，读出春雨姑娘温柔、亲切的语气。师：从这句话中，你能体会到春雨姑娘对笋芽儿怎样的感情？生：春雨姑娘很关心笋芽儿，想叫醒它。引导学生仿照"低声呼唤"说词语，如"高声呼喊""轻声呼唤"等。接着出示句子："笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：'是谁在叫我呀？'"指导朗读，读出笋芽儿的稚嫩、可爱。提问：从"揉了揉眼睛""伸了伸懒腰"这两个动作描写中，你能看出笋芽儿刚睡醒时的样子吗？生：能看出它很困，刚睡醒。2.学习第47自然段指名朗读这部分内容，思考：笋芽儿遇到了谁？它们对笋芽儿说了什么？学生回答后，课件出示句子："轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。"指导朗读，读出雷公公的声音特点。师：雷公公为什么要重重地敲大鼓？生：他想让笋芽儿快点儿长大。出示笋芽儿的话："笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。"提问：从"扭动着身子""一个劲儿地向上钻"这两个词语中，你体会到了什么？生：体会到笋芽儿很勇敢，努力向上生长。分角色朗读雷公公和笋芽儿的对话，感受它们不同的语气。学习竹妈妈的话："孩子，别害怕，外面的世界很精彩，勇敢地出去吧！"引导学生理解竹妈妈的话，体会竹妈妈对笋芽儿的鼓励和关爱。师：如果你是笋芽儿，听了竹妈妈的话，你会怎么做？生自由发言。3.学习第89自然段学生自由朗读，思考：笋芽儿钻出地面后看到了什么？指名回答，课件出示句子："笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着......"指导朗读，读出笋芽儿看到外面世界时的惊喜之情。引导学生观察图片，想象画面，用自己的话描述春天的美景。提问：从这段描写中，你感受到了春天是一个怎样的季节？生：春天是一个美丽、生机勃勃的季节。4.学习第10自然段齐读这一段，思考：笋芽儿是怎样长成健壮的竹子的？出示句子："笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。"引导学生理解"脱下一件件衣服"指的是笋芽儿的生长过程，即笋壳逐渐脱落。师：笋芽儿为什么能长成健壮的竹子？生：因为它很勇敢，不怕困难，努力生长。

（四）总结全文，体会情感1.引导学生回顾笋芽儿的成长历程，说说笋芽儿在成长过程中得到了哪些帮助。生：春雨姑娘的呼唤、雷公公的鼓励、竹妈妈的关爱。2.提问：从笋芽儿的成长中，你学到了什么？生自由发言，师总结：我们要学习笋芽儿勇敢向上、破土而出的精神，在成长过程中遇到困难时，不要害怕，要努力克服，积极进取。3.有感情地朗读全文，再次体会笋芽儿成长的快乐和大自然的美好。

（五）拓展延伸1.让学生仿照课文内容，写一写自己喜欢的植物的生长过程。提示：可以按照植物生长的顺序，运用拟人化的手法，把植物当作人来写，赋予它人的动作、语言和情感。2.组织学生开展"我是小小园艺师"活动，让学生亲手种植一颗植物种子，观察记录它的生长过程，并在班级中分享。

（六）板书设计笋芽儿春雨姑娘呼唤雷公公鼓励勇敢向上竹妈妈关爱笋芽儿长成竹子

（七）作业布置1.背诵课文。2.把自己写的植物生长过程的短文读给家人听，并和他们交流。3.继续观察自己种植的植物，做好记录。

七、教学反思在教学《笋芽儿》这篇课文时，我通过多种教学方法，引导学生积极参与课堂学习，取得了较好的教学效果。

成功之处在于，情境教学法的运用激发了学生的学习兴趣，使他们仿佛置身于笋芽儿生长的情境中，更好地理解了课文内容。朗读感悟法让学生在朗读中体会到了笋芽儿成长过程中的情感变化，培养了语感。合作探究法促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的思维能力和探究能力。

然而，在教学过程中也存