部编版二下《青蛙卖泥塘》 公开课 教学设计

部编版二下《青蛙卖泥塘》公开课教学设计一、教学目标1.会认"卖、烂"等14个生字，会写"蛙、卖"等12个字。2.分角色朗读课文，能读好对话，体会不同角色的语气。3.能借助图片、文字等信息，说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖了。4.明白美好的环境是靠勤劳的双手创造出来的道理，树立环保意识。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文，体会角色语气。理解青蛙卖泥塘的过程以及不卖泥塘的原因。2.教学难点感悟美好的环境要靠勤劳的双手创造，培养学生的环保意识。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段优美的田园风光视频，视频中展现出清澈的池塘、碧绿的荷叶、盛开的荷花以及欢快的青蛙叫声。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的画面美不美？有没有听到什么声音呀？"引导学生回答出画面很美，听到了青蛙叫。3.接着说："今天呀，老师要给大家讲一个关于青蛙和泥塘的有趣故事，故事的名字叫《青蛙卖泥塘》。"板书课题，引导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词卡片，进行开火车认读。认读"卖、烂、牌、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、稻"等14个生字。重点指导"烂、牌、撒"等字的读音和字形。如"烂"是边音，"牌"是左右结构，右边的"卑"要写紧凑，"撒"是多音字，在这里读"sǎ"。采用多种方式巩固识字，如"摘苹果"游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，让学生上台认读，读对一个摘下一个苹果。3.再读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？它为卖泥塘做了哪些事？4.指名回答问题，教师相机板书：青蛙卖泥塘的原因：泥塘不怎么样青蛙做的事：种草、引水、栽树、种花、修路

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第12自然段指名读第12自然段，其他同学思考：青蛙为什么要卖泥塘？学生回答后，教师引导：从哪里能看出泥塘不怎么样呢？（烂泥塘、周围光秃秃的）指导朗读青蛙说的话，读出青蛙想卖掉泥塘的急切心情。2.学习第38自然段自由读第38自然段，思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事？学生回答后，教师梳理并板书：种草、引水学习青蛙种草的部分指名读描写青蛙种草的句子，其他同学边听边想象画面。提问：青蛙是怎么种草的？（他在泥塘里种了些草）指导朗读，读出青蛙的认真和期待。学习青蛙引水的部分指名读相关句子，思考：青蛙是从哪里引水到泥塘的？（到周围的山里找到了泉水，就把水引到泥塘里来）教师展示青蛙引水的图片或动画，帮助学生理解。指导朗读，读出青蛙的努力和喜悦。3.学习第912自然段默读第912自然段，思考：青蛙又为泥塘做了什么？学生回答后，教师板书：栽树、种花学习青蛙栽树的部分指名读，说说你从"于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上"这句话中体会到了什么？（青蛙很勤劳，为了让泥塘变得更好，努力去做每一件事）指导朗读，读出青蛙的勤劳。学习青蛙种花的部分指名读，思考：青蛙种的花都有哪些？（有蒲公英、二月兰、鸡冠花、大波斯菊）展示这些花的图片，让学生感受泥塘变得越来越美。指导朗读描写花的句子，读出花的美丽。4.学习第1317自然段分角色朗读第1317自然段，男生读老牛的话，女生读青蛙的话，其余部分老师读。读完后，思考：老牛为什么没有买泥塘？学生回答后，引导：从老牛的话中，你知道怎样的泥塘才是好泥塘吗？（水多、草多）指导朗读老牛和青蛙的对话，读出老牛的沉稳和青蛙的疑惑。5.学习第1822自然段同桌互读第1822自然段，读完后交流：野鸭为什么没有买泥塘？学生回答后，引导：从野鸭的话中，你又知道好泥塘还需要什么？（有树、有花）指导朗读野鸭和青蛙的对话，读出野鸭的直率和青蛙的着急。6.学习第2327自然段自由读第2327自然段，思考：青蛙听了老牛和野鸭的话后，又做了什么？学生回答后，教师板书：修路指名读描写青蛙修路的句子，说说青蛙是怎么修路的？（采集了一些石块，用木板铺在泥塘周围的小路上）展示青蛙修路后的泥塘图片，让学生感受泥塘的变化。指导朗读，读出青蛙的决心。7.学习第2831自然段齐读第2831自然段，思考：最后青蛙为什么不卖泥塘了？学生回答后，教师引导总结：因为泥塘经过青蛙的努力，变得水多、草多、有树、有花、有路，非常美丽，所以青蛙舍不得卖了。指导朗读青蛙说的话，读出青蛙对泥塘的喜爱。

（四）角色扮演，朗读感悟（10分钟）1.选择自己喜欢的角色，和同桌练习分角色朗读课文。2.请几组同学上台表演朗读，其他同学认真倾听，评价他们读得是否读出了角色的语气。3.针对学生的朗读情况进行指导和纠正，重点指导不同角色的语气：青蛙：开始时急切想卖掉泥塘，语气着急；后来努力改变泥塘，语气坚定；最后舍不得卖泥塘，语气亲切。老牛：语气沉稳、缓慢。野鸭：语气直率、干脆。

（五）总结全文，拓展延伸（8分钟）1.引导学生回顾青蛙卖泥塘的过程，总结青蛙为泥塘做的一系列事情，以及泥塘发生的变化。2.提问：从这个故事中，你明白了什么道理？学生自由发言，教师引导总结：美好的环境是靠勤劳的双手创造出来的。3.拓展延伸：让学生说一说自己生活的地方有没有需要改善的环境问题，我们可以怎么做？学生先小组讨论，然后派代表发言。教师对学生的发言进行点评和补充，鼓励学生从自身做起，爱护环境，为创造美好的家园贡献自己的力量。

（六）指导写字（5分钟）1.出示要写的12个字：蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应、该、刻、念、群。2.引导学生观察每个字的结构和笔画特点。如"蛙"是左右结构，左窄右宽，右边的"圭"上面的"土"最后一横变成提。"卖"是上下结构，上面的"士"最后一横要长一些。3.教师示范书写，重点指导"搬、倒、泉"等字的写法。"搬"字笔画较多，要注意写得紧凑，左中右三个部分要写匀称。"倒"字左边的单人旁要写得挺直，右边的"到"注意笔顺。"泉"字是上下结构，上面的"白"要写得扁一些，下面的"水"竖钩要写在竖中线上。4.学生书空练习，然后在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

五、教学板书设计青蛙卖泥塘卖泥塘原因：泥塘不怎么样做的事：种草引水栽树种花修路不卖原因：泥塘变得水多、草多、有树、有花、有路，很美丽

六、教学反思通过这堂公开课的教学，学生们对《青蛙卖泥塘》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、朗读法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在识字写字教学方面，通过多种形式的认读和有趣的游戏，学生较好地掌握了生字词。但在指导写字时，部分学生对一些笔画较多、结构复杂的字书写还不够规范，需要在今后的教学中加强练习和指导。

阅读教学中，通过引导学生分角色朗读、思考问题、讨论交流等，学生能够较好地理解课文内容，体会不同角色的语气。但在引导学生深入感悟美好的环境要靠勤劳的双手创造这一道理时，可以让学生结合生活实际，更多地分享自己的感受和想法，