统编版语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》精美课件

在天晴了的时候12四年级下册视频欣赏：《雨后槐荫》【描写天气的词语】晴空万里风和日丽万里无云天寒地冻云淡风轻烈日炎炎冰天雪地风雨交加秋高气爽戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，现代诗人。1928年《雨巷》一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《望舒诗稿》等。作者简介自由读课文，读准字音，把课文读流利，想一想：这首诗写了什么？小径雨后清新诱人的情景。初读课文我会认我会读炫耀尘垢胆怯曝晒赤脚

涉水

晕皱连一连炫耀胆怯尘垢晕皱闲游形容水的表面起波澜。夸耀。悠闲地游玩。胆小，缺少勇气。灰尘和污垢。有感情地朗读课文，思考：这首诗是按什么顺序来写的？再读课文雨后小径走入小径放眼望去雨后小径走入小径放眼望去在天晴了的时候，请到小径中去走走：开篇点题。以亲切、平和的话语，自然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外小径。读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤我们做什么？读一读第1小节的剩余部分，找一找诗中描写了哪些雨过天晴的景物？

_____、_____、_______、_______这四种平凡而又美丽的事物。泥路小草小白菊凤蝶儿给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；展现了雨后小径的清新。炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使人倍感亲切。炫耀洗净拟人不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“透”字让你仿佛看到了怎样的景象？我仿佛看到了小白菊努力绽开每一片花瓣，极致灿烂的景象。小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自己最美的一面。诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。翅膀五彩的智慧书页比作想象奇特，生动而形象，把我们带到了一个奇光异彩的世界。雨后小径走入小径放眼望去到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。表现了全身心投入大自然，亲密接触大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。诗人再次发出召唤。雨后小径走入小径放眼望去新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。新阳溪水云一切都是那么清新、舒适。我们在诗人笔下的大自然中徜徉，仿佛也感受到了大自然那博大的情怀和浓浓的爱意。朗读这首诗，你发现诗人笔下的景物有怎样的特点？诗人笔下的一事一物都是鲜活的、有生命的。泥路、小白菊，还有“炫耀着新绿的小草”“抖去水珠的凤蝶儿”等，都让我们感受到一个个鲜活的生命的存在。在天晴了的时候雨后小径赤着脚携着手踏着新泥涉过溪流清新自然充满灵性融入自然亲近自然雨后初晴多美好亲近自然乐淘淘走入小径放眼望去新阳推开阴霾溪水在温风中晕皱浮云在山间闲游开阔胸襟自由洒脱泥路—凉爽温柔小草—洗净尘垢小白菊—绽透花瓣风蝶儿—自在闲游结构梳理这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人用清新优美的语言描绘了小径雨后的诱人情景，表达了诗人亲近自然、热爱生活的情感。主旨概括雨后的景色多么迷人。漫步在雨后的小路上，该是多么令人陶醉的事情啊！让我们在学习之余，走进大自然的怀抱，感受大自然的美好吧！感悟心语山居秋暝（节选）［唐］王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。拓展延伸【译文】新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。雨巷（节选）戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。试想一下，如果你也走在这样一条小径，会有哪些感受呢？写下来与同学交流。搜集其他描写大自然美景的诗句，细心品读。课后作业12在天晴了的时候

这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？有画面感情感丰富有节奏语言优美

今天，老师又带来了一首诗，一起来欣赏一下吧！

戴望舒

现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。代表作品：《望舒草》《雨巷》等。1.认识“炫、垢”等7个生字。学习目标2.能有感情地朗读课文，背诵课文。3.能自主阅读诗歌，并和同学交流阅读感受。自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。初读课文扫清障碍qiè胆怯xuàn炫耀gòuyùn晕皱chì赤脚尘垢shè涉过pù曝着学认字先来读一读会认字吧！识字方法尘垢污垢蓬头垢面垢声母是“g”污秽，脏东西gòug识字游戏雨后美景炫耀尘垢胆怯曝着阳光晕皱读课文，边读边想：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？请你圈一圈吧！泥路小草小白菊凤蝶儿新阳溪水云整体感知

这些常见的事物在诗人笔下好像都有所不同，让我们结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受吧！互动课堂炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。像个孩子小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力。朗读指导在天晴了的时候,该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。语速舒缓。加点词要重读，语调上扬；蓝色字要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。·······伴读音乐雨停了，太阳出来了，小白菊慢慢开放，那是怎样的画面？不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；不再胆怯、抬起它们的头当作人写自信、坚强男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。慢慢地抬头试试寒，试试暖一瓣瓣地绽透

小白菊开放的过程静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。你的眼前出现了怎样的凤蝶儿？自由自在轻松愉快你觉得凤蝶儿会在哪里闲游呢？请你发挥想象，填一填。抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游,瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的

，

；还有的

，

。落在树枝上在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌落在草叶上在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。重复式的语言，使诗歌前后呼应。全身心地投入自然、亲密地接触自然。赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。齐声朗读，体会欢快、跳跃、自由的感受。短促轻快表达独特赤着脚携着手踏着泥挥着手扫着地打着伞喝着茶看着书唱着歌词语积累（动词+着+名词）新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。哪一个词饱含了作者的全部心情？自在悠闲宁静平和新阳推开了阴霾溪水在温风中晕皱云也在闲游诗人热爱自然亲近自然想象画面朗读指导这首诗特别适合配上音乐朗诵，请同学们伴着音乐朗诵这首诗吧！伴读音乐背诵指导在天晴了的时候,该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是（）又（）；炫耀着（）的小草，已一下子洗净了（）；结合图片填一填，填完试着背一背，这样背诵更轻松。凉爽温柔新绿尘垢不再（）的小白菊，（）地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣瓣地（）；绽透胆怯慢慢寒暖抖去水珠的（）,在木叶间自在（），把它的饰彩的（），曝着阳光一（）一（）。凤蝶儿闲游智慧书页开收到小径中去走走吧，在（）的时候：赤着脚，（），踏着（），涉过（）。新泥天晴了携着手溪流（）推开了阴霾了，（）在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——（）的脚迹——它也在（）。云提示：抓住关键词或关键事物，能帮助我们记忆诗句。新阳溪水闲游

你在雨过天晴的时候想去哪儿走走？在这些地方会看见哪些雨过天晴的景象？仿照诗歌想一想，写一写。雨后天晴，我来到小路上：小鸟哼着歌儿，树梢跟着轻轻摇；小草流下最后一滴泪，露出坚强的微笑；溪水哗啦啦，迈着轻盈的步伐向前跑。雨后天晴，我来到小路上：风儿吹向我，抚摸我的发梢；花香奔向我，给我一个温柔的拥抱；彩虹看着我，快乐把我绕。

这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。在《白桦》的学习中，我们了解到，可以将描写植物的诗歌摘抄到一起。你觉得还可以收集哪些方面的诗歌呢？不同诗人不同内容不同形式小组合作编一本小诗集吧！我负责小诗集的目录编排。我负责小诗集的内容整理。我负责小诗集的形式分类。我们也可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。小提示1.交流感受：表达完整，学会倾听。2.写下感受：语言优美，情感真实。3.适当修改：语言、形象、押韵、立意等。特写镜头热爱自然亲近自然在天晴了的时候行动起来放眼望去泥路：凉爽温柔赤脚携手踏泥涉溪结构梳理小草：炫耀新绿白菊：花瓣绽透凤蝶：自在闲游新阳：推开溪水：晕皱云：闲游

诗人运用

、

的手法，勾勒出一幅

的画面，抒发了诗人

、

的情怀。雨后天晴比喻亲近自然主题概括热爱自然拟人拓展延伸渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》雨后美景课堂演练一、课文内容我知道。本课的作者是现代中国诗坛上负有盛名的“（）”（），诗歌抒发了作者（）的情怀。雨巷诗人戴望舒亲近自然、热爱自然二、选词填空。清爽凉爽