北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长教学设计

北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长教学设计一、教学目标1.经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。2.能估计较小物体的长度，会用厘米作单位测量物体的长度。3.在测量活动中，进一步培养学生的动手操作能力和空间观念，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点1.教学重点建立1厘米的长度观念，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。体会统一长度单位的必要性。2.教学难点建立1厘米的长度观念，并能在实际测量中灵活运用。

三、教学方法讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合，让学生在自主探究与合作交流中掌握知识，提高能力。

四、教学准备1.教师准备多媒体课件、不同长度的铅笔、直尺、1厘米长的小棒若干、橡皮、练习本等。生活中常见的长度大约是1厘米的物体若干，如：图钉、田字格的宽度、手指的宽度等。2.学生准备直尺、铅笔、橡皮、练习本等学习用品，收集一些长度大约是1厘米的物体。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课1.同学们，老师今天给大家带来了几位好朋友，想不想知道它们是谁呀？（课件出示小熊、小猴、小兔和小松鼠的图片）2.今天这几位好朋友聚在一起，准备进行一场有趣的比赛，比赛的内容是测量铅笔的长度。小熊说它的铅笔有3个回形针那么长，小猴说它的铅笔有4个小方块那么长，小兔说它的铅笔有5个三角形那么长，小松鼠说它的铅笔有6个圆形那么长。（课件依次展示小熊、小猴、小兔和小松鼠测量铅笔长度的图片）3.同学们，你们觉得它们这样测量准确吗？为什么测量的结果不一样呢？（学生自由发言）4.教师引导：因为它们用的测量工具不一样，所以测量的结果也不一样。那怎样才能准确地测量出物体的长度呢？这就需要我们统一长度单位。今天我们就一起来认识一个新的长度单位厘米。（板书课题：铅笔有多长）

（二）探究新知1.认识厘米（1）观察直尺教师拿出直尺，引导学生观察直尺上都有什么。（学生观察后回答，直尺上有数字、刻度线、厘米的英文缩写"cm"等）教师讲解：直尺上的这些小竖线就是刻度线，刻度线从0开始，0所对的刻度线的位置叫做直尺的0刻度。从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。（教师在直尺上用手指比划1厘米的长度）（2）感知1厘米①教师给每个学生发一根1厘米长的小棒，让学生仔细观察1厘米有多长，然后用手指比划一下1厘米的长度。②让学生闭上眼睛想一想1厘米的长度，然后睁开眼睛用小棒验证一下自己想得对不对。③引导学生找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。（学生自由发言，如：图钉的长度、田字格的宽度、手指的宽度等）教师拿出准备好的相应物体进行展示和验证。（3）建立1厘米的长度观念①让学生用直尺在练习本上画出一条1厘米长的线段，然后同桌之间互相交流，看看画得准不准。②教师在黑板上示范画一条1厘米长的线段，边画边讲解画线段的方法：先把直尺放平，使0刻度线对准线段的一端，然后在1厘米刻度线的地方点一个点，最后把这两个点连接起来，这条线段就是1厘米长。③让学生再画几条1厘米长的线段，然后用自己画的线段去量一量橡皮的长度、练习本的厚度等，看看大约是几厘米。2.用厘米作单位测量物体的长度（1）测量铅笔的长度①教师示范测量铅笔长度的方法：把铅笔的一端对准直尺的0刻度线，然后看铅笔的另一端对着刻度几，铅笔的长度就是几厘米。（教师边说边演示）②让学生拿出自己的铅笔，按照教师示范的方法测量铅笔的长度，并记录下来。③请几位学生上台展示自己测量的过程和结果，其他学生认真观察并评价。（2）测量其他物体的长度①让学生选择自己喜欢的物体，如橡皮、练习本、数学书等，用直尺测量它们的长度，并记录下来。②小组内交流测量的结果，互相检查测量的方法是否正确。③教师巡视指导，及时纠正学生测量过程中出现的错误。

（三）巩固练习1.完成教材第6页"练一练"第1题让学生观察图中的物体，先估计一下它们的长度，然后再用直尺测量，看估计得准不准。学生独立完成后，同桌之间互相交流测量的结果和估计的方法。2.完成教材第6页"练一练"第2题让学生先说一说每个物体的长度大约是几厘米，然后再用直尺测量，验证自己的说法是否正确。教师引导学生思考：为什么有些物体的长度不是正好是整厘米数？应该怎么记录测量结果？（学生讨论后回答，教师总结：如果物体的长度不是正好是整厘米数，可以用大约几厘米来表示，也可以用小数来表示。）3.完成教材第6页"练一练"第3题让学生根据图中所给的信息，先估计两根绳子的长度，然后再测量，比较它们的长短。学生完成后，教师引导学生思考：怎样比较两根绳子的长短？还有其他方法吗？（学生回答后，教师总结：比较两根绳子的长短，可以直接用直尺测量它们的长度，然后比较长度的大小；也可以把两根绳子的一端对齐，看另一端的长短来比较。）4.完成教材第6页"练一练"第4题让学生先观察图中所给的物体，然后用直尺测量它们的长度，并填写在表格中。教师引导学生思考：通过测量这些物体的长度，你发现了什么？（学生讨论后回答，教师总结：不同物体的长度是不一样的，我们可以用厘米作单位来测量物体的长度。）

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学的内容：我们今天学习了长度单位厘米，知道了1厘米有多长，还学会了用厘米作单位测量物体的长度。2.让学生说一说在测量物体长度时需要注意什么。（学生回答后，教师总结：测量物体长度时，要把物体的一端对准直尺的0刻度线，然后看物体的另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。如果物体的长度不是正好是整厘米数，可以用大约几厘米来表示，也可以用小数来表示。）3.鼓励学生在生活中多观察、多测量，运用所学的知识解决实际问题。

（五）布置作业1.回家后，用直尺测量一些自己喜欢的物体的长度，并记录下来。2.思考一下，生活中还有哪些地方用到了长度单位厘米？

六、教学反思通过本节课的教学，学生对长度单位厘米有了初步的认识，建立了1厘米的长度观念，并掌握了用厘米作单位测量物体长度的方法。在教学过程中，通过创设情境、让学生动手操作等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力和空间观念。同时，通过小组合作交流，让学生学会了与他人合作，提高了学生的交流能力。但是，在教学过程中也发现了一些不足之处，比如在引导学生建立1厘米的长度观念时，可以让学生更多