2024苏教版数学五上《小数的性质练习》教案

2024苏教版数学五上《小数的性质练习》教案一、教学目标1.进一步理解和掌握小数的性质，能运用小数的性质正确地化简和改写小数。2.通过多种形式的练习，提高学生运用小数性质解决实际问题的能力，培养学生的数学思维和运算能力。3.让学生在练习过程中，感受数学知识的严谨性和应用的广泛性，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点深入理解小数的性质，能熟练运用小数的性质化简和改写小数。运用小数性质解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。2.教学难点能根据具体情境和要求，灵活运用小数的性质进行小数的化简与改写。理解小数性质在不同情境中的应用原理，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

三、教学方法1.练习法：通过大量有针对性的练习题，让学生巩固所学的小数性质知识，提高解题能力。2.讨论法：对于一些较难的练习题或容易混淆的知识点，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。3.情境教学法：创设生活中的实际情境，将小数性质的知识融入其中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.复习回顾提问：什么是小数的性质？引导学生回答：小数的末尾添上"0"或去掉"0"，小数的大小不变。举例说明小数的性质，如：0.3=0.30=0.3002.导入新课今天我们将通过一些练习来进一步巩固小数的性质，看看大家对这一知识点掌握得如何。

（二）基础练习（15分钟）1.化简下面的小数0.70=105.0900=10.800=让学生独立完成，然后请几位同学上台板演，并说说化简的依据是什么。教师强调：化简小数就是根据小数的性质，去掉小数末尾的"0"，使小数更简洁，但要注意不能去掉小数点后面中间的"0"。2.不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数0.2=4.08=3=学生独立完成后，同桌之间互相检查，并交流改写的方法。教师总结：在改写小数时，要先确定小数的位数，然后根据小数的性质在小数的末尾添上相应个数的"0"。整数改写成小数时，要先在整数个位右下角点上小数点，再添上"0"。

（三）提高练习（20分钟）1.判断对错，并说明理由（1）0.50=0.5（）（2）小数点后面添上"0"或去掉"0"，小数的大小不变。（）（3）4.08=4.8（）（4）8.6=8.600（）先让学生独立思考并判断，然后小组内交流讨论，最后全班汇报。教师引导学生分析错误原因，加深对小数性质的理解。2.在（）里填上合适的数0.3（）=0.3008.（）5=8.4512.5=12.（）005.060=5.0（）这组练习题有一定的难度，需要学生综合运用小数的性质进行思考。学生完成后，教师进行详细讲解，引导学生从已知数和等式关系入手，逐步推理出括号里应填的数。3.用0、3、5、7和小数点组成符合要求的小数（1）组成一个"0"都不读的一位小数。（2）组成只读一个"0"的两位小数。（3）组成读两个"0"的三位小数。让学生小组合作完成，然后每个小组推选代表进行汇报展示。通过这道题，培养学生的小数组成和读法的综合运用能力，同时让学生感受到小数的灵活性和多样性。

（四）拓展练习（15分钟）1.超市里某种商品的标价是5.08元，小明在结账时发现收银员把它看成了508元，多收了多少钱？引导学生分析：先根据小数的性质将5.08元改写成508分，508元改写成50800分，然后用50800508=50292分，再将50292分改写成502.92元。学生独立完成解答过程，教师巡视指导，最后全班交流解题思路和方法。2.一个数由3个十、4个十分之一和6个千分之一组成，这个数写作（），读作（），把它改写成三位小数是（）。先让学生根据题目所给信息写出这个数，然后再按照小数的读法读出这个数，最后根据小数的性质将其改写成三位小数。通过这道题，巩固小数的读写方法以及小数性质的应用，同时培养学生的数感和综合运用知识的能力。3.有一个小数，它的整数部分是最小的自然数，小数部分第一位是最大的一位数，第二位是2，这个小数是（），把它改写成大小不变的三位小数是（）。学生独立思考并完成，教师引导学生回顾最小的自然数是0，最大的一位数是9，然后根据题目要求写出小数，并进行改写。通过这道题，进一步加深学生对小数各部分名称以及小数性质的理解和运用。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的练习内容，提问：通过今天的练习，你对小数的性质有了哪些新的认识和收获？2.请几位同学分享自己在练习过程中的解题思路和遇到的问题，以及是如何解决的。3.教师总结：今天我们通过各种形式的练习，进一步巩固了小数的性质。在化简小数时，要准确去掉末尾的"0"；改写小数时，要注意根据要求在末尾添上或去掉"0"。同时，我们还学会了运用小数的性质解决生活中的实际问题，希望大家在今后的学习中能够灵活运用小数的性质，提高数学学习的能力。

（六）作业布置（5分钟）1.书面作业完成课本练习册上关于小数性质练习的相关题目。用2、0、5、8和小数点组成不同的小数，并分别化简和改写为三位小数。（至少写出5个）2.实践作业到超市观察商品的标价，记录下你发现的小数，并思考这些小数如果进行化简或改写会有什么意义。

五、教学反思通过本节课的练习，学生对小数的性质有了更深入的理解和掌握，大部分学生能够熟练运用小数的性质进行化简和改写小数，并能解决一些相关的实际问题。在教学过程中，采用了多种练习形式，如基础练习、提高练习和拓展练习，由浅入深，逐步提高学生的解题能力。同时，注重引导学生小组合作交流，培养学生的合作意识和思维能力。

然而，在教学中也发现了一些问题。部分学生在判断小数改写和化简的对错时，仍然容易出错，对小数性质的理解还不够透彻。在解决实际问题时，有些学生不能准确地分析题目中的数量关系，运用小数性质解决问题的能力还有待提高。针对这些问题，在今后的教学中要加强对小数性质概念的理解和辨析，多设计一些实际问题情境，让学生在练习中不断提高运用数学知识解决实际问题的能力。

附：练习题答案基础练习1.化简下面的小数0.70=0.7105.0900=105.0910.800=10.82.不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数0.2=0.2004.08=4.0803=3.000

提高练习1.判断对错，并说明理由（1）0.50=0.5（√），根据小数的性质，小数末尾的"0"去掉，小数大小不变。（2）小数点后面添上"0"或去掉"0"，小数的大小不变。（×），应是小数末尾添上"0"或去掉"0"，小数大小不变。（3）4.08=4.8（×），4.08和4.8大小不相等，4.08十分位是0，4.8十分位是8。（4）8.6=8.600（√），根据小数的性质，小数末尾添上"0"，小数大小不变。2.在（）里填上合适的数0.3（00）=0.3008.（4）5=8.4512.5=12.（5）005.060=5.0（6）3.用0、3、5、7和小数点组成符合要求的小数（1）组成一个"0"都不读的一位小数：305.7、307.5、503.7、507.3、703.5、705.3（2）组成只读一个"0"的两位小数：30.57、30.75、50.37、50.73、70.35、70.53（3）组成读两