浅谈小学阅读教学中切入点的选择

浅谈小学阅读教学中切入点的选择摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，而选择合适的切入点对于提高阅读教学效果至关重要。本文探讨了小学阅读教学中可从课题、文本关键语句、情感脉络、写作特色、学生兴趣点等多个方面选择切入点，通过具体案例分析阐述了不同切入点在引导学生理解文本、提升阅读能力、激发阅读兴趣等方面的作用，旨在为小学语文教师提供有益的参考，优化阅读教学。

一、引言阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识、开阔视野、提升思维能力的重要途径。在小学阶段，阅读教学对于培养学生的语文素养起着关键作用。然而，在实际教学中，如何引导学生深入阅读文本，提高阅读教学质量，是众多语文教师面临的挑战。选择恰当的切入点能够为阅读教学打开一扇窗，引领学生走进文本的世界，更好地理解文本的内涵，体会作者的情感，掌握阅读的方法和技巧。因此，研究小学阅读教学中切入点的选择具有重要的现实意义。

二、从课题切入（一）课题的重要性课题是文章的眼睛，它往往能够概括文章的主要内容、揭示文章的主题或暗示文章的线索。从课题切入阅读教学，可以让学生对文章有一个初步的整体感知，为后续深入阅读奠定基础。

（二）如何从课题切入1.分析课题含义例如在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以引导学生先理解"富饶"的意思，然后让学生思考西沙群岛为什么是富饶的，从而激发学生探究文本的兴趣。学生带着对课题含义的思考去阅读文本，能更有针对性地寻找相关信息。2.挖掘课题中的关键词以《金色的鱼钩》为例，"金色"和"鱼钩"是关键词。教师可以提问学生："金色的鱼钩代表着什么？"引导学生关注文中老班长用鱼钩钓鱼给战士们吃，最后自己牺牲的情节，体会老班长舍己为人的精神以及"金色"所象征的这种高尚品质。3.根据课题预测内容像《总也倒不了的老屋》，教师可以让学生根据课题猜测老屋为什么总也倒不了，会发生什么故事。学生在预测过程中会积极调动已有的知识经验，然后通过阅读文本验证自己的猜测，这样能增强学生的阅读主动性。

三、从文本关键语句切入（一）关键语句的作用文本中的关键语句通常具有点明主旨、概括内容、承上启下等作用，抓住这些语句有助于学生快速把握文本的核心。

（二）关键语句的类型及切入方式1.中心句例如《美丽的小兴安岭》中"小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"就是中心句。教师可以让学生找出这句话，然后分析它在文中的位置和作用，引导学生围绕中心句梳理文章从春夏秋冬四个季节描写小兴安岭景色和物产的内容，理解作者对小兴安岭的赞美之情。2.过渡句在《赵州桥》一文中，"这座桥不但坚固，而且美观"是过渡句。教师可以引导学生分析这句话承接上文对赵州桥坚固特点的描述，引出下文对其美观特点的介绍，从而让学生明白过渡句在文章结构中的衔接作用，更好地把握文章脉络。3.抒情议论句如《落花生》中"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"，这是作者在文末的议论句。教师可以让学生结合前文种花生、收花生、尝花生的内容，体会作者借花生所表达的做人的道理，理解抒情议论句对深化主题的作用。

四、从情感脉络切入（一）情感脉络在阅读教学中的意义情感是文本的灵魂，沿着情感脉络阅读能让学生更深入地体会作者的创作意图，与文本产生情感共鸣，增强阅读的感染力。

（二）如何把握情感脉络进行切入1.梳理情感变化以《祖父的园子》为例，文章情感基调轻松愉悦。教师可以引导学生找出文中体现作者情感变化的词句，如"我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了"，从这些描写中感受作者对园子的喜爱，再通过梳理作者在园子里的各种活动，如栽花、拔草、种白菜、铲地等情节，体会作者自由快乐的情感，以及对祖父深深的眷恋之情。2.体会情感背后的内涵在教学《穷人》时，桑娜抱回西蒙孩子后的复杂情感是教学重点。教师可以让学生反复阅读相关段落，如"她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可"，引导学生体会桑娜善良的本性驱使她做出收养孩子的举动，从而理解作者通过描写桑娜的情感，展现当时社会穷苦人民的善良以及生活的艰辛，使学生对文本的理解更深入。

五、从写作特色切入（一）写作特色对阅读教学的价值了解文本的写作特色，如修辞手法、表现手法、写作顺序等，有助于学生掌握阅读方法，提高对文本的鉴赏能力，同时也能为学生的写作提供借鉴。

（二）常见写作特色及切入策略1.修辞手法在《桂林山水》中，大量运用了比喻、排比等修辞手法。教师可以引导学生找出相关语句，如"漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠""漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠"，体会修辞手法对描写景物特点、增强文章感染力的作用，让学生学习如何运用修辞手法来生动地表达。2.表现手法以《狼牙山五壮士》为例，文中运用了点面结合的表现手法。教师可以先让学生找出描写五壮士群体行为的"面"的部分，如"为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山"，再找出描写班长马宝玉等个体行为的"点"的部分，如"他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：'同志们！用石头砸！'"通过分析点面结合的表现手法，让学生感受到五壮士的英勇无畏以及这种手法对突出人物形象、表现主题的效果。3.写作顺序在《颐和园》中，作者按照游览顺序描写。教师可以引导学生找出表示游览顺序的词语，如"进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊""走完长廊，就来到了万寿山脚下"等，让学生梳理作者的游览路线，明确写作顺序，从而更好地理解文章的结构和内容安排。

六、从学生兴趣点切入（一）关注学生兴趣点的必要性学生对感兴趣的内容往往更愿意投入精力去阅读和理解。从学生兴趣点切入阅读教学，能够激发学生的阅读积极性，提高阅读效果。

（二）如何发现并利用学生兴趣点1.了解学生兴趣爱好教师可以通过课堂交流、问卷调查等方式了解学生平时的兴趣爱好，如有的学生喜欢动物，有的学生喜欢冒险故事等。在选择阅读文本时，尽量挑选与学生兴趣相关的内容。例如对于喜欢动物的学生，可以推荐《松鼠》《跑进家来的松鼠》等课文，让学生因为对动物的喜爱而更有兴趣阅读文本，了解松鼠的生活习性等知识。2.结合热点话题当下有很多热点话题，如航天、环保等。教师可以结合这些热点选择相关的阅读材料。比如在神舟飞船成功发射后，可以引入《千年梦圆在今朝》这篇课文，让学生了解我国航天事业的发展历程，因为热点话题的吸引力，激发学生的阅读兴趣，同时也拓宽了学生的知识面。

七、综合运用多种切入点（一）多种切入点结合的优势在实际阅读教学中，单一的切入点可能无法全面深入地引导学生理解文本。综合运用多种切入点，可以从不同角度激发学生的阅读兴趣，帮助学生更全面、深入地把握文本，提高阅读教学的有效性。

（二）案例分析以《草船借箭》为例。1.从课题切入：引导学生思考"草船"如何能"借"到"箭"，激发学生的好奇心，为阅读文本设置悬念。2.从关键语句切入：找出文中描写诸葛亮神态、语言、动作的关键语句，如"诸葛亮笑着说：'雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。'"分析这些语句体会诸葛亮的神机妙算。3.从情感脉络切入：文中周瑜对诸葛亮的嫉妒以及诸葛亮对周瑜的应对等情感线索贯穿始终。通过梳理情感脉络，让学生理解人物之间的矛盾冲突，感受诸葛亮的智慧和心胸。4.从写作特色切入：分析作者通过描写人物对话、环境等表现人物特点的写作手法，如描写大雾天气的环境描写对"草船借箭"情节发展的推动作用，提高学生的鉴赏能力。5.从学生兴趣点切入：如果学生对三国故事感兴趣，教师可以结合之前学生了解的三国相关知识，如对其他三国人物的认识，进一步激发学生阅读文本探究诸葛亮这一人物形象的兴趣。

八、结论小学阅读教学中切入点的选择是一门艺术，它直接关系到阅读教学的质量和学生阅读能力的提升。从课题、文本关键语句、情感脉络、写作特色、学生兴趣点等方面选择合适的切入点，能够引导学生积极主动地