克和千克的认识（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

克和千克的认识（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索“克和千克”的秘密。这节课，我会带着你们通过有趣的实验、生动的故事，一步步认识克和千克，让数学变得既简单又有趣。让我们一起踏上这场奇妙的数学之旅吧！🚀💫🎉二、核心素养目标1.培养学生建立数学模型的能力，通过实际操作感知克和千克的重量差异。

2.增强学生数感和量感，提高对常见物体重量的估测能力。

3.发展学生合作学习与探究精神，在小组活动中学会沟通与交流。

4.激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学生积极、主动的学习态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解克和千克的关系，建立重量单位的概念。

2.通过实际操作，感知并区分克和千克的大小。

难点：

1.学生对重量单位的直观感知和理解。

2.将克和千克的概念应用于实际问题中。

解决办法：

1.设计直观的教具和实验，如使用天平、砝码等，帮助学生直观感受重量单位。

2.通过生活实例和游戏，让学生在具体情境中理解克和千克。

3.引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，培养解决问题的能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与演示相结合的方法，通过生动的故事和实物展示，帮助学生理解克和千克的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如超市收银员、买家等，通过模拟购物场景，让学生在互动中学习重量单位的应用。

3.利用实验操作，让学生亲自称量物品，体验克和千克的重量差异。

4.通过小组合作，让学生在游戏中学习，如“重量接力”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.利用多媒体课件，展示重量单位的转换和实际应用案例，增强学生的直观感受。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一袋米和一袋盐，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这两袋东西哪个更重吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何比较两袋物品的重量，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解克和千克的概念，通过实物展示和课件演示，让学生直观了解重量单位。

2.引导学生观察天平，讲解天平的使用方法，让学生了解如何称量物品的重量。

3.讲解克和千克的换算关系，通过实例让学生理解重量单位的转换。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组物品，如苹果、铅笔、书本等，让学生估算它们的重量，并说出对应的克或千克。

2.学生分组进行实验，称量物品的重量，并记录下来，培养动手操作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得克和千克在生活中有哪些应用？”

2.学生回答，教师总结并讲解克和千克在生活中的实际应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如何用克和千克来表示一个苹果的重量？”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“如果我们要称量一袋米的重量，应该使用克还是千克？”

4.学生回答，教师讲解克和千克在不同场景下的应用。

六、解决问题（5分钟）

1.教师出示一道实际问题：“小明家的米袋重5千克，如果要将米袋中的米分给10个小朋友，每个小朋友应该分到多少克？”

2.学生分组讨论，并尝试解决问题。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为学习克和千克有什么意义？”

2.学生回答，教师总结并强调学习克和千克的重要性。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调克和千克的概念和应用。

2.布置作业：让学生回家后，观察家中物品的重量，并用克或千克表示出来。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.解决问题：5分钟

7.核心素养能力的拓展要求：5分钟

8.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果一、知识掌握方面

1.学生能够准确地识别和理解克和千克这两个重量单位。

2.学生能够熟练地进行克与千克之间的换算。

3.学生掌握了使用天平称量物品重量的基本方法。

二、技能培养方面

1.学生通过实际操作，提高了动手能力和解决问题的能力。

2.学生在小组合作中，学会了如何有效沟通和协作，提升了团队协作技能。

三、情感态度与价值观方面

1.学生对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的积极性和主动性。

2.学生认识到数学知识在生活中的广泛应用，提升了学习数学的价值感。

3.学生在探索克和千克的过程中，培养了认真观察、细心思考和勇于尝试的科学精神。

四、思维发展方面

1.学生通过比较、分类、归纳等思维活动，提高了逻辑思维和抽象思维能力。

2.学生在解决实际问题的过程中，学会了如何将抽象的数学概念应用于具体情境。

五、创新与实践能力方面

1.学生在实验操作中，尝试不同的称量方法，培养了创新意识和实践能力。

2.学生在小组合作中，通过共同探讨和交流，激发了解决问题的灵感，提高了创新思维。

六、人际交往能力方面

1.学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了人际沟通能力。

2.学生在课堂讨论中，学会了表达自己的观点，锻炼了口头表达能力。

七、自主学习能力方面

1.学生通过自主学习，掌握了克和千克的相关知识，提高了自主学习能力。

2.学生在课后作业中，能够独立完成称量物品的重量，培养了自我管理能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学——重量单位的故事》

-视频资源：《千克和克的秘密》科普视频

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《生活中的数学——重量单位的故事》，这本书通过有趣的故事，介绍了重量单位的历史和实际应用，帮助学生更好地理解克和千克的概念。

-观看《千克和克的秘密》科普视频，视频以动画形式展示重量单位的应用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-学生可以尝试在家中找到一些日常生活中常见的物品，如苹果、书本、玩具等，使用天平和厨房秤进行称量，记录它们的重量，并尝试用克和千克来表示。

-学生可以与家人一起讨论，了解他们是如何使用重量单位的，例如在烹饪、购物或日常生活中。

-鼓励学生设计一个小实验或小项目，比如制作一个简易天平，或者设计一个游戏，让学生在游戏中学习重量单位的应用。

-学生可以收集不同物品的重量信息，如家中的大米、面粉、水等，并制作一个简单的重量单位对比图表。

-对于有条件的学生，可以引导他们利用网络资源，查找有关重量单位在不同国家和地区的使用情况，进行跨文化的比较研究。

3.教师指导与帮助：

-教师可以提供一些相关的阅读材料和视频资源的清单，帮助学生选择合适的拓展内容。

-教师可以设置一个分享会，让学生在下一堂课上分享他们的拓展学习成果，这样可以促进学生的交流和学习。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助他们克服学习中的困难。

-教师可以鼓励学生通过小组合作的方式完成拓展任务，这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。八、教学反思与总结今天上了“克和千克的认识”这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过展示米袋和盐袋，孩子们很快就进入了课堂状态，对重量单位产生了好奇心。我观察到他们的小脸上都露出了兴奋的表情，这说明情境导入法对二年级的学生来说是很有效的。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了克和千克的概念，并结合实物和课件，让孩子们直观地感受到这两个单位的大小。我发现，孩子们对于克和千克的换算关系掌握得比较好，这让我感到欣慰。不过，我也发现有些学生对于克和千克在实际生活中的应用还不是很清楚，这说明我在讲解时可能需要更多的生活实例来帮助他们理解。

巩固练习环节，我设计了估算物品重量的游戏，孩子们参与度很高，通过这个活动，他们不仅巩固了所学知识，还锻炼了估算能力。但是，在讨论环节，我发现部分学生对于一些问题的回答不够准确，这说明我在课堂上的提问可能不够深入，需要更细致地引导学生思考。

在师生互动环节，我尽量鼓励学生积极发言，让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。我发现，那些敢于发言的学生，他们的知识掌握得更好。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的自信心和表达能力。

在教学过程中，