三年级科学下册6.仙人掌与莲教学设计

三年级科学下册6.仙人掌与莲教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能说出仙人掌和莲的形态结构特点，如仙人掌的茎、叶的形态，莲的根、茎、叶的形态。理解仙人掌和莲的形态结构与它们生活环境的关系。2.科学探究目标通过观察、比较仙人掌和莲的形态结构，培养学生的观察能力和比较分析能力。能根据仙人掌和莲的形态结构特点，推测它们适应环境的方式，提高学生的推理能力。3.科学态度目标激发学生对植物与环境关系的探究兴趣，培养学生认真观察、实事求是的科学态度。让学生意识到植物与环境相互适应的重要性，增强保护环境的意识。4.科学、技术、社会与环境目标（STSE）了解植物适应环境的特点在农业、园艺等领域的应用，体会科学技术与社会的联系。认识到保护生态环境对于植物生存的意义，培养学生的社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点观察仙人掌和莲的形态结构特点。理解仙人掌和莲的形态结构与生活环境的适应性关系。2.教学难点引导学生深入分析仙人掌和莲的形态结构如何帮助它们适应各自的生活环境。培养学生运用所学知识解释植物与环境关系的能力，并能举一反三。

三、教学方法1.观察法：通过观察仙人掌和莲的实物或图片，让学生直观地了解它们的形态结构。2.比较法：对比仙人掌和莲的形态结构差异，分析其与生活环境的联系。3.讨论法：组织学生讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的思维能力和合作交流能力。4.讲授法：对重点知识和概念进行讲解，确保学生理解。

四、教学准备1.教师准备仙人掌和莲的实物或完整植株（条件允许的话），若没有实物，准备清晰的图片、视频资料。放大镜、镊子等观察工具。制作相关的PPT，内容包括仙人掌和莲的形态结构图片、生活环境图片以及相关的文字说明。准备一些与仙人掌和莲相关的拓展资料，如仙人掌在沙漠中的生存策略、莲在水中的生长优势等。2.学生准备预习课本内容，了解本节课的大致内容。准备笔记本和笔，用于记录观察结果和思考过程。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师展示一些不同植物的图片，有生长在沙漠中的植物，也有生长在池塘里的植物，让学生观察并思考这些植物生长在什么样的环境中。提问：同学们，看看这些图片里的植物，你们能说一说它们可能生活在哪里吗？学生自由回答，如沙漠里的仙人掌、池塘里的荷花等。2.引出本节课的主题仙人掌与莲，提问学生对仙人掌和莲有哪些了解。教师：今天我们就来深入研究一下仙人掌和莲，看看它们为什么能在各自的环境中生长得很好。

（二）观察仙人掌（10分钟）1.教师展示仙人掌实物或图片，让学生仔细观察仙人掌的整体形态。提问：同学们，观察一下仙人掌，它看起来像什么样子？学生回答，如形状像柱状、球状等。2.引导学生用放大镜观察仙人掌的茎和叶，看看有什么发现。教师：现在请大家用放大镜仔细观察仙人掌的茎和叶，看看能发现什么特别的地方。学生分组观察，并记录观察结果。3.组织学生汇报观察结果，教师进行总结。学生汇报：仙人掌的茎厚厚的、肉质多汁；叶子退化成了刺。教师总结：仙人掌的茎非常肥厚，能够储存大量的水分。而它的叶子退化成刺，这样可以减少水分的蒸发。

（三）观察莲（10分钟）1.展示莲的实物或图片，让学生观察莲的整体形态，包括根、茎、叶等部分。提问：同学们，看看莲，它的根、茎、叶都有什么特点呢？学生观察并回答，如莲的叶子很大、圆圆的，茎很长等。2.让学生用镊子小心地取下一片莲叶，观察莲叶的表面，看看有什么发现。教师：请大家用镊子轻轻取下一片莲叶，观察莲叶的表面，看看能发现什么有趣的现象。学生分组观察并汇报：莲叶表面有一层蜡质，很光滑。3.引导学生观察莲的茎（藕），了解其内部结构特点。教师：我们再来看看莲的茎，把藕切开，观察一下它的内部结构。学生观察后发现藕中有很多孔。教师总结：莲的叶子大且表面有蜡质，有利于进行光合作用，同时也能减少水分蒸发。莲的茎中有很多孔，这些孔可以让空气进入，保证莲在水中也能呼吸。

（四）比较仙人掌和莲的形态结构（10分钟）1.组织学生完成表格，比较仙人掌和莲的形态结构特点。|植物名称|形态结构特点|||||仙人掌|茎：厚厚的、肉质多汁<br>叶：退化成刺||莲|根：有长长的根须<br>茎：有很多孔<br>叶：大且表面有蜡质|2.引导学生讨论仙人掌和莲的形态结构与它们生活环境的关系。教师：为什么仙人掌的茎是厚厚的、肉质多汁，叶子退化成刺呢？为什么莲的根、茎、叶是这样的形态呢？请大家分组讨论一下。学生分组讨论后汇报。教师总结：仙人掌生活在干旱的沙漠环境中，厚厚的茎能储存水分，减少水分蒸发的刺状叶可以适应干旱环境。莲生活在水中，长长的根须便于吸收水分和养分，茎中的孔有利于在水中呼吸，大且表面有蜡质的叶子能适应水中的生活。

（五）拓展与应用（10分钟）1.展示一些其他植物适应环境的图片，如骆驼刺、水葫芦等，让学生分析它们的形态结构与生活环境的关系。教师：除了仙人掌和莲，还有很多植物也能很好地适应它们的生活环境。大家看看这些图片中的植物，骆驼刺和水葫芦，它们的形态结构有什么特点？和它们生活的环境有什么关系呢？学生观察图片并思考回答。2.介绍仙人掌和莲的形态结构特点在农业、园艺等领域的应用。教师：仙人掌和莲的这些特点在我们的生活中还有很多应用。比如，在农业上，人们可以利用仙人掌耐旱的特点，种植仙人掌来治理沙漠。在园艺方面，莲的观赏价值很高，人们会根据莲的生长特点，合理设计水景。3.让学生说一说生活中还有哪些地方体现了植物与环境的相互适应。教师：同学们，在我们的生活中，还有哪些地方能体现植物与环境的相互适应呢？大家想一想，然后说一说。学生举例，如松树的叶子像针，能减少水分蒸发，适应干旱环境等。

（六）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，包括仙人掌和莲的形态结构特点以及它们与生活环境的关系。教师：今天我们学习了仙人掌和莲，谁能说一说仙人掌和莲的形态结构有什么特点？它们为什么长成这样？学生回答。2.强调植物与环境相互适应的重要性，鼓励学生在生活中继续观察和探索植物与环境的奥秘。教师：植物与环境相互适应是非常重要的，正是因为它们的这些特点，才能在各自的环境中生存下来。希望同学们在生活中能继续观察其他植物，发现更多植物与环境相互适应的有趣现象。

（七）课后作业1.选择一种自己感兴趣的植物，观察它的形态结构，思考它是如何适应生活环境的，并写一篇观察日记。2.查阅资料，了解更多关于植物适应环境的知识，下节课与同学们分享。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对仙人掌和莲的形态结构有了较为清晰的认识，并能理解它们与生活环境的适应性关系。在教学过程中，观察法、比较法和讨论法的运用，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、比较分析能力和合作交流能力。然而，在引导学生深入分析仙人掌和莲