10日月潭 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

10日月潭教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10日月潭教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版设计意图嗨，宝贝们！今天我们要一起走进美丽富饶的日月潭，感受那里的风光和故事。作为二年级的小朋友们，我们要通过阅读《日月潭》这篇课文，认识日月潭的地理位置、自然风光以及它背后的传说故事。这不仅能拓宽你们的视野，还能激发你们对大自然的热爱和想象力的翅膀。所以，让我们一起在课文的世界里遨游，感受语文的魅力吧！🌟🏞️📚💫核心素养目标1.培养学生欣赏自然风光的能力，感受语文文字的美丽。

2.引导学生了解祖国大好河山，增强文化自信和民族自豪感。

3.提升学生的阅读理解能力和想象能力，激发对传统文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生对地理知识有一定的认识，他们可能已经接触过一些关于自然景观和名胜古迹的基础知识。然而，对于日月潭这样具体的地方，他们的了解可能有限，主要是通过图片或故事来认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对于美丽的自然风光和有趣的故事特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、文字和老师的讲解来获取信息。学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢互动和游戏化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于对日月潭的了解有限，学生可能在理解课文中的地理描述和传说故事时遇到困难。此外，二年级学生的词汇量有限，可能会在阅读理解上遇到障碍。此外，对于一些抽象的地理概念，他们可能难以完全理解。因此，教学过程中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《日月潭》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与日月潭风光相关的图片、地图以及介绍当地传说的视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用彩色粉笔、黑板或投影仪展示课文内容，方便学生视觉学习。

4.教室布置：设置小组讨论区域，让学生在互动中学习，并准备一些与课文相关的手工材料，如彩纸、胶水等，以激发学生的创造力和动手能力。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于日月潭风光的纪录片片段，让学生初步感受日月潭的美丽景色。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们知道日月潭在哪里？它有什么特别的地方？”

3.**学生回答**：请学生分享自己已知的关于日月潭的信息。

4.**总结**：教师简要介绍日月潭的基本情况，激发学生的好奇心和求知欲。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**课文阅读**：教师带领学生朗读《日月潭》课文，注意停顿和语气，让学生感受课文的语言美。

2.**地理知识讲解**：讲解日月潭的地理位置、形成原因、气候特点等地理知识，用时5分钟。

3.**传说故事讲解**：讲述日月潭的传说故事，用时5分钟。

4.**互动提问**：在讲解过程中，穿插提问，检查学生对知识的掌握情况。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：让学生根据课文内容填空，巩固对课文的理解。

2.**连线题**：将日月潭的景点与课文中的描述进行连线，加深学生对地理知识的记忆。

3.**小组讨论**：分组讨论日月潭的传说故事，培养学生的合作能力和表达能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与课文相关的问题，如“为什么日月潭被称为‘宝岛明珠’？”

2.**学生回答**：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调日月潭的美丽风光和传说故事。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：请学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，加深对课文的理解。

2.**分享感受**：请学生分享自己对本节课的感受和收获。

3.**总结**：教师对本节课进行总结，强调学习语文的重要性。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**文化自信**：通过学习日月潭的传说故事，增强学生的文化自信和民族自豪感。

2.**审美能力**：培养学生欣赏自然风光和艺术作品的能力。

3.**合作能力**：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。

**七、教学双边互动**

1.**教师引导**：教师通过提问、讲解、示范等方式引导学生学习。

2.**学生参与**：学生通过朗读、回答问题、小组讨论等方式积极参与课堂活动。

3.**评价反馈**：教师对学生的表现给予及时的评价和反馈，帮助学生改进学习方法。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《宝岛台湾》选篇：介绍台湾的地理特点、历史沿革和风土人情，让学生更全面地了解日月潭所在的台湾地区。

-《日月潭传说》故事集：收集不同版本的日月潭传说故事，让学生在阅读中感受民间文化的魅力。

-《台湾少数民族》简介：介绍台湾的少数民族，如高山族、原住民等，了解他们的生活习惯和文化特色。

2.**课后自主学习和探究**：

-**地理知识探究**：鼓励学生查找资料，了解日月潭周边的自然景观、气候特点等地理知识。

-**文化传承探索**：引导学生思考日月潭传说故事背后的文化内涵，探讨其与台湾地区文化传承的关系。

-**艺术创作实践**：学生可以尝试用绘画、写作等形式，表达自己对日月潭的理解和感受。

3.**实践活动**：

-**实地考察**：若条件允许，组织学生参观日月潭，亲身感受那里的自然风光和人文氛围。

-**主题班会**：以“美丽台湾，魅力日月潭”为主题，举办班会活动，让学生分享自己的学习成果和感受。

-**亲子活动**：鼓励家长参与，与孩子一起学习日月潭相关知识，增进亲子关系。

4.**综合运用**：

-**跨学科学习**：将语文学习与地理、历史、美术等学科相结合，开展综合性学习活动。

-**科技辅助**：利用互联网、多媒体等技术手段，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。

5.**评价与反馈**：

-**过程性评价**：关注学生在拓展学习过程中的参与度、合作能力和创新精神。

-**结果性评价**：通过学生的作品、展示、演讲等形式，评价学生的学习成果。课后作业1.**词语积累与运用**：

-仿写句子：课文中提到“日月潭的水真静啊，静得像一面镜子。”请用类似的句式，描述另一种景物的静态美。

-词语接龙：将课文中的词语进行接龙，如“日月潭、潭水、水平如镜、镜子、子规夜夜啼”。

2.**阅读理解与思考**：

-课文理解：根据课文内容，回答以下问题：

-日月潭位于哪个地方？

-日月潭的名字是怎么来的？

-课文中提到的传说故事是什么？

-角色分析：分析课文中的主要角色，如日月潭、大玉山等，简要描述他们的特点。

3.**创意写作**：

-创编故事：以“日月潭的传说”为题材，编写一个简短的故事，发挥自己的想象力。

-写信给朋友：假设你是日月潭，给远方的朋友写一封信，介绍你的美丽风光和传说故事。

4.**手工制作**：

-制作日月潭风景画：用彩纸、彩笔等材料，制作一幅描绘日月潭风光的图画。

-制作立体模型：利用卡纸、胶水等，制作一个简单的日月潭立体模型。

5.**实践活动**：

-家庭调查：询问家长关于日月潭的知识，记录下来并与同学们分享。

-地理知识卡片：制作关于日月潭的地理知识卡片，包括地理位置、气候特点等。

答案示例：

1.**词语积累与运用**：

-仿写句子：西湖的水真清啊，清得可以看见水底的沙石。

-词语接龙：日月潭、潭水、水平如镜、镜子、子规夜夜啼、啼声入耳。

2.**阅读理解与思考**：

-日月潭位于我国台湾省。

-日月潭的名字是因为湖中有两座小岛，形状像太阳和月亮。

-课文中提到的传说故事是关于日月潭的由来。

3.**创意写作**：

-创编故事：略（根据学生个人发挥，此处不提供具体答案）。

-写信给朋友：略（根据学生个人发挥，此处不提供具体答案）。

4.**手工制作**：

-制作日月潭风景画：略（根据学生个人发挥，此处不提供具体答案）。

-制作立体模型：略（根据学生个人发挥，此处不提供具体答案）。

5.**实践活动**：

-家庭调查：略（根据学生个人发挥，此处不提供具体答案）。

-地理知识卡片：略（根据学生个人发挥，此处不提供具体答案）。板书设计①