2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第四单元 课题3 第2课时 化合价

化合价

课题3第2课时

1．熟记常见元素及原子团的化合价。2．能利用化学式简单推求化合价，进而能用化学式正确地表示常见物质的组成。3．利用化合价推求化学式。4.学会化合价的应用。重点重点难点情景素材1上节课我们已经学习了化学式，水的化学式为H2O，过氧化氢的化学式为什么是H2O2?两种物质都是由氢、氧两种元素组成的，为什么书写会有差异呢?化学式的书写有什么规律可循吗?情景素材2目前已知的物质有数千万种,我们可以依据实验的结果来测定物质的组成并写出物质的化学式，但如果每个化学式的书写都依靠记忆，那也太麻烦了，有没有更简单的办法来解决化学式的书写问题呢?

实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。通过观察我们可以得出：物质不同，原子个数比可能不同。

商品交易时，有价格，那元素之间形成化合物时，各元素之间的原子个数比又是以什么规则确定的？情景素材3化合价1

意义：化合价是______的一种性质，用于确定各粒子的个数关系。元素2表示方法：标注在元素符号或原子团的________，+、—在____，数值在____，“1”_____省略。例子：正上方前后不能+2-1MgCl2化合价规律1.单质中元素的化合价为______。2.在任何化合物中，正负化合价的________为0。3.在化合物中，氧元素常显____价，氢元素常显___价。4.金属元素和非金属元素化合时，金属元素显______价，非金属元素显______价。5.非金属元素与氧元素化合时，非金属元素显____价。0代数和-2+1正负正化合价规律【总结1】元素化合价口诀

一价氢氯（-1）钾钠银；二价氧（-2）钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；二三铁，二四碳，二四六硫都齐全；铜汞二价最常见。【总结2】常见原子团化合价

OH-

氢氧根(-1价)NO3-

硝酸根(-1价)SO42-硫酸根(-2价)CO32-碳酸根(-2价)PO43-

磷酸根(-3价)NH4+

铵根(+1价)原子团化合价口诀负一氢氧、硝酸根；负二碳酸、硫酸根；正一价的是铵根。【例】已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。（1）【最小公倍数法】（见课本P100页）（2）【十字交叉法】根据化合价写化学式（知价写式）书写步骤（十字交叉法）（1）写：排列元素或原子团的顺序，____前，____后。（2）标：在元素或原子团上标注对应的_________。（3）叉：将各元素的化合价的数值先化简再交叉。（4）查：检查各元素的化合价代数和是否为_____。正价负价化合价0

【例】Al3+和SO42-结合_______________OH-和Fe3+结合_______________Al2(SO4)3

Fe(OH)3

根据化合价写化学式（知价写式）根据化合式书写化合价（知式写价）例：根据在化合物中，元素正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫中硫的化合价。解：设硫元素的化合价为xx+（-2）×2=0得出S元素的化合价为+4。【学以致用】做课本P101“思考与讨论”第（1）题。总结化合价和离子符号的表示方法Cl-、S2-、Al3+右上角“+、-”在后,“1”必须省略-1

-2

+3

ClSAl正上方“+、-”在前,“1”绝不省略1.依据氯元素的化合价的不同，有关物质按照一定的规律可排列为：①NaCl，②Cl2，③HClO，④R，⑤Cl2O7，则R可以是下列物质中的（）A.KClO3

Ｂ.Ca(ClO)2

Ｃ.HClO4

D.KClA2.据报道，用于清洗龙虾的“洗虾粉”中含有柠檬酸钠、亚硫酸钠（Na2SO3）等物质，可能对人体的健康产生危害。Na2SO3中S元素的化合价为（

）A.＋6B.＋4C.＋2D.－2B化学式化合价书写计算原则：化合物中正、负化合价的代数和为0表示方法常见元素的化合价规律1.教材习题：完成教材上的课后习题2.作业本作业：完成《练习册》3.实践性作业：编写常见元素的常见化合价口诀或歌谣，以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得准，记得多。用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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