欣赏 黑脸包公、红脸关公、白脸曹操、金脸孙悟空-上场诗表演、花脸西皮流水唱腔（教案）-2023-2024学年花城版音乐五年级下册

欣赏黑脸包公、红脸关公、白脸曹操、金脸孙悟空——上场诗表演、花脸西皮流水唱腔（教案）-2023-2024学年花城版音乐五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：欣赏《黑脸包公、红脸关公、白脸曹操、金脸孙悟空——上场诗表演、花脸西皮流水唱腔》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对传统戏曲音乐的理解和欣赏能力，提升音乐审美素养。

2.增强学生对中国传统文化的认识和尊重，培养文化自信。

3.通过角色扮演和唱腔学习，提高学生的音乐表现力和舞台表现力。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组活动体验集体合作的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些中国传统戏曲的基本知识，如京剧的四大行当（生、旦、净、末）和基本唱腔。他们对一些经典角色和故事有一定的了解，如包公的刚直、关公的勇猛、曹操的机智等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化也表现出一定的兴趣。他们的音乐感知能力和模仿能力较强，能够较快地学习新唱腔。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉结合的方式来学习，而另一部分学生可能更善于通过实践和模仿来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对戏曲中的唱腔和表演形式感到陌生，难以理解其背后的文化内涵。此外，角色的情感表达和唱腔的韵律感对于一些学生来说可能是一个挑战。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能参与到学习活动中来。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、戏曲脸谱图片

-课程平台：学校音乐教学平台

-信息化资源：京剧角色介绍视频、戏曲唱腔音频资料

-教学手段：PPT课件、戏曲角色扮演道具、戏曲音乐教材教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典京剧选段，如《包公断案》中的包公唱段，引导学生关注其中的角色和唱腔。

-回顾旧知：提问学生已知的京剧角色和故事，如包公、关公、曹操等，以及他们各自的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“花脸”在京剧中的角色和特点，讲解黑脸、红脸、白脸、金脸分别代表的人物及其性格特点。

-举例说明：展示不同花脸角色的脸谱图片，结合故事背景，如包公的刚直、关公的忠义、曹操的狡猾等。

-互动探究：分组讨论，让学生选择一个喜欢的花脸角色，简要介绍角色的故事和性格，并讨论其脸谱设计的特点。

3.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，每个小组选择一个花脸角色，根据角色的性格特点进行表演。

-教师指导：观察各小组的表演，给予鼓励和指导，确保角色特点的准确表达。

4.花脸唱腔学习（约20分钟）

-讲解花脸唱腔的特点，如西皮流水唱腔的节奏和旋律。

-播放西皮流水唱腔的音频，引导学生聆听并模仿。

-学生活动：跟随音频，尝试模仿唱腔，教师巡回指导。

5.上场诗表演（约15分钟）

-讲解上场诗的作用和特点，展示一些上场诗的例子。

-学生活动：分组创作上场诗，并尝试将其与花脸角色结合进行表演。

-教师指导：评价学生的创作和表演，提出改进建议。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主练习，选择自己喜欢的花脸角色，尝试结合上场诗和唱腔进行完整的表演。

-教师指导：观察学生的练习情况，给予个别指导和鼓励。

7.总结与反馈（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调花脸角色和唱腔的特点。

-学生反馈：请学生分享学习感受，教师根据学生的反馈进行点评和总结。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后观看一段京剧选段，记录下自己喜欢的花脸角色及其特点，并尝试模仿表演。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地识别和描述京剧中的四大花脸角色（黑脸包公、红脸关公、白脸曹操、金脸孙悟空）及其特点，了解他们在京剧故事中的角色定位和性格特征。

2.音乐欣赏能力：学生在聆听和模仿西皮流水唱腔的过程中，提高了对京剧音乐旋律和节奏的感知能力，增强了音乐审美素养。

3.文化认同感：通过学习京剧这一中国传统艺术形式，学生对中国传统文化有了更深入的了解和尊重，增强了文化自信。

4.表演能力：学生在角色扮演和上场诗表演的实践中，锻炼了舞台表现力和语言表达能力，提高了合作意识和团队协作能力。

5.创造力：在创作上场诗的环节，学生发挥了自己的想象力，将所学知识与个人创意相结合，展现了良好的创造力。

6.实践能力：学生在课后作业中，通过观看京剧选段并尝试模仿表演，将所学知识应用于实际，提高了实践操作能力。

7.个性化发展：本节课的教学内容注重学生的个体差异，通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有助于培养学生的个性化发展。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对京剧这一传统艺术形式产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。课后作业1.角色扮演作业：

学生选择一个自己感兴趣的花脸角色，如包公、关公等，准备一段上场诗和唱腔，在家中进行角色扮演，并录制视频。下节课分享给同学们观看，互相评价。

2.脸谱设计作业：

学生根据所学花脸角色的性格特点，设计一个独特的脸谱。要求在脸谱上标注角色的名字和性格描述，下节课展示并说明设计理念。

3.故事续写作业：

选择一个学生熟悉的花脸角色故事，如《包公断案》，要求学生续写故事，展现角色的智慧或勇敢，字数不限。

4.京剧知识问答作业：

准备一份关于京剧花脸角色的知识问答试卷，包括选择题、填空题和简答题，如：

-选择题：以下哪个角色属于花脸？（A.生B.旦C.净D.末）

-填空题：包公在京剧中的脸谱颜色是______，代表他的性格特点是______。

-简答题：简述京剧中的四大花脸角色及其性格特点。

5.京剧音乐欣赏作业：

学生回家后，观看一段经典京剧选段，如《打虎上山》中的杨子荣唱段，记录下自己喜欢的唱腔，并尝试模仿。

答案示例：

1.角色扮演作业：学生选择包公角色，准备《包公断案》中的唱段，在家中进行表演，视频展示时，其他同学评价角色形象和表演技巧。

2.脸谱设计作业：学生设计包公脸谱，标注“包拯”和“刚正不阿”，展示时说明设计灵感来源于包公的公正无私。

3.故事续写作业：学生续写《包公断案》故事，描述包公如何巧妙地揭露真相，展现其智慧。

4.京剧知识问答作业：

-选择题：C

-填空题：黑，刚正不阿

-简答题：包公代表刚正不阿、公正无私；关公代表忠义勇猛；曹操代表机智狡猾；孙悟空代表神通广大、机智灵活。

5.京剧音乐欣赏作业：学生观看《打虎上山》选段，记录下杨子荣的唱腔，并尝试模仿其唱腔特点。板书设计①本文重点知识点：

-京剧四大花脸角色：黑脸包公、红脸关公、白脸曹操、金脸孙悟空

-花脸角色的性格特点

-西皮流水唱腔的特点

②关键词：

-花脸

-包公

-关公

-曹操

-孙悟空

-刚正不阿

-忠义勇猛

-机智狡猾

-神通广大

-西皮流水

③重点句子：

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