2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do part B 第三课时教学实录 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartB第三课时教学实录人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartB第三课时，主要学习描述人物能力的内容，包括询问和回答关于人物能力的提问。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的提问和回答环节，与学生在前几课学到的询问和回答问题的句型有关，如Whatcanyoudo?Ican...等。通过复习和运用这些句型，帮助学生巩固和拓展英语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过询问和回答关于人物能力的问题，提高学生的口语交流能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同人物的能力，了解不同文化背景下的生活技能。

3.培养学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在前几节课中已经学习了基本的询问和回答问题的句型，如Whatcanyoudo?Ican...，以及一些日常生活中的动词短语，如read,write,swim等。他们能够使用这些句型进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对于英语学习有着一定的兴趣，尤其是在游戏中学习和通过互动交流来提高英语水平。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿来学习新的语言结构。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过角色扮演和小组活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于独立完成练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在实际运用中遇到动词时态和语态的混淆，尤其是在描述能力时使用现在时和一般现在时。此外，对于不同动词的用法和搭配可能理解不够深入，导致在回答问题时出现错误。在小组活动中，学生可能面临合作和沟通的挑战，需要教师引导他们有效互动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartB第三课时的教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同人物进行各种活动的图片，以及相关的图表，用于展示动词的用法和搭配。

3.教学视频：选择与课程内容相关的英语教学视频，帮助学生通过视听结合的方式学习新知识。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教学环境整洁、安全。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过图片或视频展示一些日常生活中的活动，如游泳、画画、跳舞等，引导学生思考并回答：“Whatcanyoudo?”（你擅长做什么？）

2.学生自由发言，分享自己的特长或爱好。

3.老师总结并板书：“Thisclass,wewilllearnaboutwhatotherscando.”（本节课，我们将学习别人能做什么。）

二、新课导入（10分钟）

1.老师通过PPT展示本节课的课题：“Whatcanyoudo?”，并讲解课题的含义。

2.学生阅读课文，跟读并模仿课文中的句型：“Whatcanyoudo?Ican...”（你擅长做什么？我能……）

3.老师引导学生思考：如何用英语询问和回答别人的能力？

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文音频，学生跟读，注意语音、语调。

2.学生分组讨论，分享自己学到的句子和短语，如：“Icanreadbooks.”（我会读书。）

3.老师针对课文中的重点句型进行讲解和示范，如：

-“Canyou...?”（你会……吗？）

-“Yes,Ican.”（是的，我会。）

-“No,Ican’t.”（不，我不会。）

4.学生练习运用所学句型进行对话，如：

-A:Canyouswim?

-B:Yes,Ican.

-A:Whatcanyoudo?

-B:Icandance.

四、课文巩固（15分钟）

1.老师准备一些与课文相关的练习题，如填空、选择题、匹配题等，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

五、课堂活动（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选一个组长。

2.小组成员共同讨论，用英语描述自己的特长或爱好，并尝试用所学句型询问其他组员的能力。

3.每组选一个代表进行展示，其他组员评判，选出最佳小组。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点句型。

2.布置作业：

-复习课文，跟读并模仿课文中的句型。

-用所学句型询问和回答自己和他人的能力。

-预习下一课内容。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和练习，取得了以下方面的效果：

1.语言技能提升：学生在课堂活动中积极参与，通过模仿、跟读、对话等形式，提高了听、说、读、写的综合语言技能。特别是在询问和回答关于人物能力的问题时，学生能够灵活运用所学句型和短语，如“Ican...”（我会……）和“Whatcanyoudo?”（你擅长做什么？），展现了良好的口语表达能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中接触并掌握了与能力相关的词汇，如read,write,swim,dance,paint等，以及询问和回答问题的常用句型。这些词汇和句型的积累有助于学生扩展词汇量，为今后的英语学习打下坚实的基础。

3.语法知识掌握：通过本节课的学习，学生对一般现在时态的用法有了更深入的理解，能够正确运用一般现在时态描述人物的能力。同时，学生对于情态动词can的用法也有了清晰的认识，能够正确使用can来表达能力和可能性。

4.文化意识增强：学生在学习过程中了解到不同人物的能力，这有助于他们拓宽视野，了解不同文化背景下的生活技能。通过学习，学生能够认识到每个人都有自己的特长和爱好，从而培养他们的自信心和积极的人生态度。

5.合作能力提升：在小组活动中，学生需要相互合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和合作能力。通过讨论、交流和展示，学生学会了倾听他人意见，尊重他人，同时也能够表达自己的观点。

6.课堂参与度提高：本节课采用了多种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，提问、回答问题，表现出较高的课堂参与度。

7.自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法，如查阅词典、观看教学视频等，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我尝试在课堂中使用了多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。这种创新使得课堂氛围更加活跃，学生的参与度也有所提升。

2.情景模拟教学：我设计了一些与生活贴近的情景模拟活动，让学生在真实的语境中练习英语，这种教学方法能够让学生更好地理解和应用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：我发现学生在语言能力和学习风格上存在较大差异，有些学生参与度不高，这可能是因为我没有充分考虑到他们的个性化需求。

2.课堂时间分配：在组织课堂活动时，我发现有时候时间分配不够合理，导致某些环节过于仓促，而有些环节则过于冗长。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，我认为可以引入更多的评价方式，如同伴互评、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课前进行学情分析，了解学生的语言水平和学习风格，然后根据这些信息调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.优化课堂时间管理：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也会根据学生的反馈和参与情况灵活调整教学节奏。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习状态。此外，我还会定期与学生交流，了解他们的学习感受，以便及时调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词短语的学习，如read,write,swim,dance,paint等。

-一般现在时态的用法，用于描述人物的能力。

-情态动词can的用法，表达能力或可能性。

②重点词汇：

-read（阅读）

-write（书写）

-swim（游泳）

-dance（跳舞）

-paint（绘画）

-can（能够）

③重点句型：

-Whatcanyoudo?（你擅长做什么？）

-Ican...（我能……）

-Canyou...?（你会……吗？）

-Yes,Ican.（是的，我会。）

-No,Ican’t.（不，我不会。）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyHobbies》小册子，其中包含不同人物描述自己爱好的文章，如"Ilikereadingbooks."（我喜欢读书。）、"Icanplaythepiano."（我会弹钢琴。）

-视频资源：英语动画片或儿童节目，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，其中包含角色展示自己能力的场景。

2.拓展要求：

-学生可以阅读《MyHobbies》小册子，了解不同人物的兴趣爱好，并尝试用所学句型进行模仿和复述。

-观看视频资源时，学生需要注意视频中角色的表达方式和句子结构，尝试在日常生活中运用类似的表达。

-教师可以鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中学到的新的词汇和句型，并在下节课上与同学们分享。

-学生可以尝试自己创作一个小故事，描述一个虚构的人物及其能力，并使用所学句型进行描述。

-家长可以协助学生进行拓展学习，例如，与孩子一起讨论故事中的角色，或者在家中模拟课堂活动，让孩子用英语展示自己的特长。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，或者组织线上讨论小组，让学生在课后继续交流和学习。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需要完成教材中Unit4WhatcanyoudopartB的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对一般现在时态和can的用法的理解。

2.制作个人能力海报：学生需制作一张海报，展示自己的特长或爱好，并使用所学句型进行描述。海报可以包括图片、文字和简单的句子结构。

3.家庭对话练习：学生与家人用英语进行对话，询问家人会做什么，并尝试用所学句型进行回答。

4.角色扮演活动：在家或学校内，学生可以与同学进行角色扮演，模拟询问和回答关于能力的对话。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈方式：作业反馈可以通过以下方式进行：

-书面反馈：在作业上写下批改意见，包括正确和错误的地方，以及改进建议。

-口头反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬做得好的地方，同时指出需要改进的地方。

-个性化反馈：针对每个学生的具体情况，给出个性化的反馈，帮助学生找到学习中的难点和弱点。

3.问题指导：对于作业中存在的问题，教师应提供具体的指导和帮助，例如：

-对于语法错误，可以提供正