第16课《阅读材料 为幻灯片“减肥”》教学设计　2023-2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级下册

第16课《阅读材料为幻灯片“减肥”》教学设计2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第16课《阅读材料为幻灯片“减肥”》

2.教学年级和班级：八年级信息技术课

3.授课时间：2023年10月25日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新的能力。学生通过学习如何从阅读材料中提取信息，并将其应用于幻灯片制作中，提升信息处理和呈现能力。同时，通过实践操作，培养学生解决问题的计算思维，以及运用信息技术进行创新学习和交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作，包括鼠标和键盘的使用、文字处理软件的基础操作等。对于幻灯片制作，部分学生可能已经接触过PowerPoint等软件的基本功能，如插入文本、图片和简单的动画。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术的学习兴趣较高。学生们的学习能力参差不齐，部分学生在信息技术方面表现出较强的自学能力和动手操作能力，而另一些学生可能对软件操作不够熟练，需要更多指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观看演示来理解新知识；有的学生则更倾向于实践操作，通过亲自动手来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作幻灯片时可能遇到的问题包括：如何有效地从阅读材料中提取关键信息、如何设计符合主题的幻灯片布局、如何使用软件中的高级功能来增强演示效果等。此外，对于一些操作不熟悉的学生来说，软件的使用可能会成为学习的一个障碍。因此，本节课需要注重引导学生逐步掌握操作技巧，并通过小组合作和个别辅导来帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版初中信息技术八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解和应用幻灯片制作技巧。

3.实验器材：准备PowerPoint软件，确保每位学生都能在电脑上操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组练习和展示作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT模板和减肥相关案例视频，要求学生预习幻灯片制作的基本步骤，并思考如何将减肥信息有效地呈现于幻灯片中。

设计预习问题：提出问题如“如何通过幻灯片设计吸引观众注意力？”“如何利用幻灯片展示减肥前后对比？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT模板和视频，了解幻灯片制作的基本流程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解幻灯片制作的基本流程，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示一组关于减肥前后对比的幻灯片，激发学生对课程内容的学习兴趣。

讲解知识点：讲解幻灯片设计原则，如色彩搭配、字体选择等，并结合实例说明。

组织课堂活动：分组让学生设计一个减肥主题的幻灯片，并展示交流。

解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，理解幻灯片设计的要点。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同完成幻灯片设计。

提问与讨论：在设计和展示过程中提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解幻灯片设计原则。

实践活动法：通过设计实践，让学生掌握幻灯片制作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解幻灯片设计原则，掌握制作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个个人减肥计划幻灯片，展示给家长或同学。

提供拓展资源：推荐相关的减肥网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：根据老师的要求设计个人减肥计划幻灯片。

拓展学习：利用推荐资源进行进一步学习。

反思总结：对自己的设计过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思帮助学生提高自我评价能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的技能，通过实际应用提高学生的设计能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《幻灯片制作的艺术》：这本书详细介绍了幻灯片制作的技巧和艺术，包括设计原则、色彩运用、动画效果等，适合学生深入学习幻灯片制作的高级技巧。

-《信息素养与信息技术应用》：这本书从信息素养的角度出发，探讨了信息技术在各个领域的应用，包括幻灯片制作在商务、教育、科研等领域的实际应用案例，有助于学生理解幻灯片制作的实用价值。

-《视觉传达设计》：这本书介绍了视觉传达设计的基本原理，包括视觉元素、构图原则等，对于提高学生幻灯片设计的视觉效果有重要参考价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的幻灯片制作软件，如MicrosoftPowerPoint、GoogleSlides、Keynote等，比较不同软件的特点和功能，了解它们在幻灯片制作中的应用差异。

-学生可以参与学校或社区组织的演讲比赛，利用所学知识制作富有创意的演讲幻灯片，提高自己的演讲技巧和表达能力。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，设计一个主题明确的个人项目，如制作一个关于环保、健康、科技等主题的幻灯片，通过实际操作提高自己的综合能力。

-学生可以参与线上或线下的设计比赛，与其他同学交流学习，取长补短，提高自己的幻灯片制作水平。

3.拓展知识点

-学习如何使用幻灯片中的图表和图形来展示数据和信息，提高数据可视化能力。

-探索幻灯片中的动画和转场效果，了解它们在演示中的作用和影响。

-学习如何利用幻灯片中的多媒体元素，如音频、视频等，增强演示的吸引力。

-研究幻灯片设计的心理学原理，了解如何通过视觉设计影响观众的情绪和认知。

-学习如何使用幻灯片进行有效的演讲和演示，提高公共演讲能力。

4.实用性强的拓展活动

-设计一个关于学校活动的宣传幻灯片，如运动会、文化节等，提高学生的实际应用能力。

-制作一个关于家乡文化或旅游景点的介绍幻灯片，培养学生的文化素养和表达能力。

-设计一个关于科学实验或技术项目的演示幻灯片，提高学生的科学探究和创新能力。

-制作一个关于健康生活方式的幻灯片，提高学生的健康意识和自我管理能力。

-设计一个关于社会问题的讨论幻灯片，培养学生的社会责任感和批判性思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：在课程设计中，我注重将理论知识与实践操作相结合，让学生通过实际操作来加深对幻灯片制作的理解。例如，通过让学生设计并展示个人减肥计划幻灯片，他们将理论知识应用于实际情境，这种实践导向的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体融合教学：我尝试将多媒体资源如视频、图片等融入课堂教学中，以丰富教学内容，提高学生的学习体验。例如，在讲解幻灯片设计原则时，我引入了实际案例视频，让学生更直观地理解设计理念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个性化指导不足：在课堂教学中，我发现部分学生对于幻灯片制作的具体操作掌握得不够好，但我没有针对每个学生的具体情况给予足够的个性化指导。这可能导致一些学生对课程内容感到困惑和挫败。

2.课堂互动性有待提高：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但课堂上的互动性还不够充分。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论，这影响了课堂的整体氛围和学习效果。

3.评价方式单一：目前，我主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力。我需要探索更多元化的评价方法，以更全面地评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课后提供辅导时间，针对学生在课堂上遇到的问题进行个别指导。同时，我会在课堂上更多地关注学生的个体差异，及时调整教学策略。

2.丰富课堂互动：我将设计更多互动环节，如小组竞赛、匿名提问等，以鼓励学生积极参与课堂讨论。此外，我会尝试使用更多的正强化方法，如表扬和奖励，来提高学生的参与积极性。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入项目评估、同伴评价和自我评价等多种评价方式。这样不仅可以了解学生的学习进度，还可以帮助学生反思自己的学习过程，提高自我管理能力。

4.加强校企合作：我计划与相关企业合作，邀请专业人士来校进行讲座或指导，让学生了解幻灯片制作在职场中的应用，同时也可以为学生提供实习机会，增强他们的实践能力。

5.持续学习与反思：我将继续学习新的教学方法和信息技术，不断反思自己的教学实践，以提升教学效果，为学生提供更优质的教育资源。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习动力。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力。在课堂上，我会设计不同类型的问题，如知识性问题、分析性问题、应用性问题等，以考察学生对知识的理解和应用能力。

例如，在讲解幻灯片设计原则时，我会提问：“同学们，在制作减肥主题的幻灯片时，你们认为应该注意哪些设计原则？”通过这个问题，我可以了解学生对设计原则的理解，以及他们是否能够将这些原则应用于实际操作中。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式。通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习态度、参与程度和合作能力。在课堂上，我会注意观察学生的以下方面：

-学生是否认真听讲，积极参与课堂讨论。

-学生在小组讨论中的表现，是否能够提出有建设性的意见。

-学生在操作软件时的熟练程度，是否能够独立完成任务。

例如，在学生分组设计幻灯片时，我会观察他们是否能够按照要求完成任务，以及他们在操作过程中是否遇到困难。

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段之一。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的学习效果。在课堂上，我会设计一些小测试，如选择题、填空题、简答题等，以考察学生对知识的理解和应用能力。

例如，在讲解完幻灯片设计原则后，我会进行一次简答题测试，要求学生回答：“请列举三种幻灯片设计原则，并简要说明其作用。”通过这个测试，我可以了解学生对设计原则的掌握程度。

4.作业评价

作业是课堂评价的延伸。通过对学生作业的批改和点评，我可以了解他们的学习效果，并及时反馈给他们。在批改作业时，我会注意以下几点：

-作业是否按时完成，