第11课《送东阳马生序》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第11课《送东阳马生序》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第11课《送东阳马生序》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过阅读《送东阳马生序》，学生将提升对文言文的理解能力，学会欣赏古代文学作品的韵味，同时培养严谨的逻辑思维和辩证分析能力。此外，引导学生体会作者的情感态度，培养对传统文化的尊重与传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《送东阳马生序》中作者对友情的深刻描绘，把握文中表达的情感和态度。

②掌握文中使用的文言文表达技巧，如借景抒情、对比映衬等，分析其艺术效果。

2.教学难点，

①理解并运用文言文中的难懂字词和句式，提高学生的文言文阅读能力。

②深入分析作者的写作意图，理解其背后的历史背景和文化内涵。

③培养学生独立思考的能力，引导学生对文本进行个性化解读，形成自己的见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐句解读文本，深入理解文意。

2.通过角色扮演，让学生体验文中人物的情感变化，增强对文本情感的理解。

3.设计小组合作活动，让学生分析文中的修辞手法和表达技巧，培养批判性思维。

4.利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解文本的文化内涵。

5.设置写作练习，要求学生模仿文中风格，创作一段小作文，提高学生的写作能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描写古代文人士大夫交往的短片，引导学生思考古代文人之间的友谊。

2.提出问题：同学们，你们认为古代文人的友谊与现代人的友谊有何不同？今天我们将一起学习《送东阳马生序》，看看作者是如何表达他对友情的理解和感受的。

3.学生自由发言，教师总结并引出课题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读文本，初步感知：学生自读课文，了解文章大意，教师巡视指导。

2.理解字词：讲解文中难懂的字词，如“东阳”、“马生”、“序”等，帮助学生理解文意。

3.分析文章结构：介绍文章的写作结构，让学生了解作者如何围绕中心思想展开论述。

4.体会作者情感：引导学生分析作者在文中表达的情感，如对友情的珍视、对人生的感悟等。

5.讨论修辞手法：分析文中使用的修辞手法，如借景抒情、对比映衬等，讲解其艺术效果。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

①文中作者对友情的理解有哪些特点？

②文中作者的人生感悟有哪些？

③你认为这篇文章对我们的生活有什么启示？

2.小组代表发言，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这篇文章，你们对古代文人的友谊有什么新的认识？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话来概括这篇文章的主题，你会怎么表达？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：你们认为这篇文章的语言特点有哪些？

4.学生回答，教师点评并总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：通过学习《送东阳马生序》，我们了解了作者对友情的理解和人生感悟，同时也感受到了古代文人的情感世界。

2.拓展：请同学们课后阅读其他古代文人的作品，尝试分析他们的情感和人生观。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.文本背景：

-作者介绍：王勃，唐代文学家，被誉为“初唐四杰”之一。

-文章创作背景：王勃在东阳马生序中，表达了对友情的珍视和对人生价值的思考。

2.文章结构：

-引子：作者以自己与马生的交往为引，引出对友情的论述。

-正文：作者从多个角度阐述友情的重要性，包括友情的价值、友情的特质、友情的意义等。

-结尾：作者以自己的人生感悟作结，强调友情对于个人成长的重要性。

3.文章主题：

-友情的重要性：强调友情在人生中的价值，是人生不可或缺的一部分。

-友情的特质：探讨友情的真诚、忠诚、互助等特质。

-友情对人生的影响：友情对个人成长、性格塑造、情感寄托等方面的影响。

4.文学手法：

-借景抒情：通过描写景物来抒发情感，如文中对自然景物的描绘。

-对比映衬：通过对比不同事物，突出某一事物的特点，如文中对友情与世俗观念的对比。

-寓意：在文章中蕴含深刻的人生哲理，如友情对个人成长的启示。

5.文言文知识：

-文言文常用词汇：掌握文中出现的常用文言文词汇，如“序”、“生”、“序”等。

-文言文句式：学习文言文中的特殊句式，如倒装句、省略句等。

-文言文阅读技巧：掌握阅读文言文的方法，如逐字逐句解读、分析句子结构、理解文意等。

6.文学鉴赏：

-文章情感：体会作者在文中的情感态度，如对友情的珍视、对人生的感悟等。

-文章风格：分析文章的语言风格，如清新脱俗、朴实无华等。

-文学价值：探讨文章在文学史上的地位和影响。

7.思想道德教育：

-友情观念：培养对友情的尊重和珍视，树立正确的友情观。

-价值观教育：引导学生树立正确的人生观、价值观，关注个人成长和社会责任。

-情感教育：培养良好的情感态度，关注人际关系，提高人际沟通能力。

8.写作技巧：

-模仿写作：尝试模仿文中风格，创作一段小作文，提高写作能力。

-情感表达：学会运用情感表达，使文章更具感染力。

-修辞手法：掌握文中使用的修辞手法，如借景抒情、对比映衬等，提高文章的艺术效果。内容逻辑关系1.文章结构逻辑关系

①引言：通过描述作者与马生的交往，引出对友情的主题。

②正文：分几个段落，每个段落围绕友情的一个方面进行论述。

②.1友情的价值

②.2友情的特质

②.3友情的影响

③结尾：总结全文，强调友情在人生中的重要性，并表达作者的个人感悟。

2.友情论述的逻辑关系

①友情的价值：

①.1友情是人生中不可或缺的精神支柱。

①.2友情有助于个人成长和心灵成长。

①.3友情能够丰富人生的经历和情感。

②友情的特质：

②.1友情的真诚和纯粹。

②.2友情的忠诚和互助。

②.3友情的包容和理解。

③友情的影响：

③.1友情对个人性格塑造的影响。

③.2友情对人生观和价值观的影响。

③.3友情对情感寄托和生活质量的影响。

3.文章修辞手法与情感表达的逻辑关系

①借景抒情：

①.1通过对自然景物的描绘，衬托出作者对友情的感慨。

①.2自然景物的变化与作者情感的起伏形成对比。

②对比映衬：

②.1通过对比友情与世俗观念，凸显友情的珍贵和独特。

②.2通过对比不同人物的性格和命运，展现友情的力量。

③情感表达：

③.1作者直抒胸臆，表达对友情的真挚情感。

③.2通过细节描写和内心独白，展现作者的情感变化。

4.文章主题与作者个人感悟的逻辑关系

①主题：

①.1友情是文章的核心主题。

①.2文章通过论述友情，传达作者对人生的深刻思考。

②作者个人感悟：

②.1作者从个人经历出发，分享对友情的独特见解。

②.2作者的个人感悟与文章主题相呼应，增强了文章的感染力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《送东阳马生序》，通过这节课的教学，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了讲授法与讨论法相结合的方式。我发现，在讲解文言文时，单纯的讲授可能会让学生感到枯燥，而通过讨论，学生可以更加主动地参与到课堂中来。比如，在分析文中修辞手法时，我让学生分组讨论，他们提出了很多有创意的观点，这让我很高兴。但是，我也发现，部分学生在讨论中比较被动，可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强引导。

其次，关于教学策略，我注意到在讲解文章结构时，我采用了分段落分析的方法，这样有助于学生更好地把握文章的脉络。但是，在讲解过程中，我发现一些学生对于文言文中的句式结构还是有些吃力，这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解文言文的语法知识。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松、互动的课堂氛围。例如，在提问环节，我鼓励学生大胆发言，即使答案不正确，我也会给予肯定和鼓励。这样做的好处是，学生的自信心得到了提升，课堂参与度也有所提高。但是，我也发现，有些学生因为害怕出错而不敢发言，这需要我在今后的教学中找到更好的方法来鼓励他们。

至于教学效果，我认为是不错的。学生在知识方面，对《送东阳马生序》的内容有了更深入的理解；在技能方面，他们学会了如何分析文言文中的修辞手法；在情感态度方面，他们对友情有了新的认识。当然，也有一些不足之处，比如部分学生在文言文阅读上的困难，以及课堂讨论中参与度不均衡的问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重文言文基础知识的讲解，帮助学生打好阅读文言文的基础。

2.在课堂讨论环节，我会尝试设计更多样化的讨论题目，激发学生的兴趣，同时加强对不同层次学生的关注，确保每个学生都有参与的机会。

3.对于那些在课堂上不敢发言的学生，我会私下里给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《送东阳马生序》并整理生字词，包括难懂的字词解释和重点句子的翻译。

-用时：1课时

2.按照文章结构，分段落概述课文内容，并简要分析每段的主题。

-用时：0.5课时

3.选择文中一至两个修辞手法，分析其在文中的运用和效果。

-用时：0.5课时

4.结合自己的生活经历，写一篇关于友情的短文，要求不少于300字，模仿《送东阳马生序》的写作风格。

-用时：2课时

5.制作一张思维导图，展示《送东阳马生序》的主要内容和作者的写作思路。

-用时：1课时

作业反馈：

1.对于字词整理作业，我会检查学生的生字词掌握情况，确保他们对文言文中的重点词汇有准确的理解和记忆。

2.对于段落概述作业，我会关注学生对文章结构的把握，以及他们是否能准确地概括每段的主题。

3.在分析修辞手法时，我会评价学生是否能够识别和解释不同的修辞手法，以及他们能否正确分析这些手法在文中的运用。

4.对于写短文作业，我会评估学生的写作水平，包括内