七年级语文下册 第五单元 20《三峡》教学实录 冀教版

七年级语文下册第五单元20《三峡》教学实录冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第五单元20《三峡》教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解《三峡》这首诗的整体意境，把握诗人对三峡景色的描绘和情感表达。

②掌握诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，分析其表达效果。

③学习诗歌的朗读技巧，通过朗读体会诗歌的韵律美和情感。

2.教学难点，

①理解诗中描绘的三峡自然景观的奇特之处，以及这些景观对诗人情感的影响。

②分析诗中蕴含的哲理，如对人生、自然、历史的感悟。

③理解诗中的意象，如“三峡”、“巫峡”、“神女峰”等，以及这些意象在诗歌中的作用。

④在理解诗歌内容的基础上，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意境和修辞手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.情景教学法：通过多媒体展示三峡的图片和视频，让学生身临其境地感受诗歌描绘的景象。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍、背景资料等，丰富教学内容。

2.朗读示范：教师示范朗读，指导学生正确发音和表达情感。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，提高教学互动性。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

师：同学们，今天我们来学习一首非常著名的山水诗——《三峡》。这首诗描绘了长江三峡的壮丽景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。那么，你们对三峡有什么了解呢？请同学们谈谈自己的看法。

（学生纷纷举手发言，教师认真倾听并给予肯定）

师：很好，同学们对三峡的了解很丰富。接下来，我们就一起走进《三峡》，感受诗人的笔触，领略三峡的美丽。

二、初读课文，整体感知

（教师分发课文，学生朗读）

师：请大家先自主朗读课文，注意读准字音，理解诗歌大意。

（学生朗读课文）

师：朗读得很好，现在请同学们用自己的话概括一下这首诗的主要内容。

（学生回答）

师：同学们概括得很准确。这首诗主要描绘了三峡的壮丽景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

三、细读课文，品味诗歌

1.理解诗歌意境

师：这首诗描绘了三峡的哪些景象？请同学们找出诗中描绘的景物，并用自己的话概括。

（学生回答）

师：很好，诗中描绘了三峡的壮丽景色，如“巫峡千峰秀，神女应无嫁”。接下来，请同学们谈谈自己对这些景象的感受。

（学生回答）

师：同学们的感受很丰富。这些景象给人以壮美、神奇之感，体现了诗人对祖国大好河山的热爱。

2.分析修辞手法

师：诗中运用了哪些修辞手法？请同学们找出并分析其表达效果。

（学生回答）

师：同学们分析得很到位。诗中运用了比喻、夸张等修辞手法，使诗歌语言更加生动形象，增强了诗歌的感染力。

3.品味诗歌语言

师：这首诗的语言有什么特点？请同学们找出诗中你认为最美的诗句，并谈谈自己的感受。

（学生回答）

师：同学们找出的诗句都很美。这些诗句语言精炼，意境深远，给人以美的享受。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌朗诵

师：接下来，请同学们分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美和情感。

（学生分组朗诵）

师：同学们朗诵得很好，充分展现了诗歌的韵律美和情感。

2.课堂小结

师：通过今天的学习，我们了解了《三峡》这首诗的意境、修辞手法和语言特点。这首诗不仅描绘了三峡的壮丽景色，还表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。希望同学们在今后的学习中，能够多读一些这样的诗歌，提升自己的文学素养。

（教师总结课程内容，鼓励学生）

五、作业布置

1.请同学们课后再次阅读《三峡》，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

2.收集有关三峡的资料，了解三峡的历史文化，为下一节课做准备。

（教师布置作业，学生认真听讲）

六、课堂总结

师：今天我们学习了《三峡》，希望大家能够通过这首诗，感受祖国大好河山的美丽，激发对祖国文化的热爱。下课！学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

学生通过学习《三峡》这首诗，掌握了以下知识点：

-识别并理解诗中的自然景观描绘，如巫峡、神女峰等。

-分析诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，并能应用于其他诗歌的学习。

-学习了诗歌的朗读技巧，包括语气、节奏和情感的表达。

-能够概括诗歌的主要内容和情感基调。

2.过程与方法：

学生在课堂学习中，通过以下方式提高了自己的学习能力和方法：

-通过自主学习，培养了独立阅读和思考的能力。

-在小组讨论中，学会了倾听他人观点和表达自己的见解，提升了合作学习能力。

-通过教师的示范和指导，学会了如何鉴赏诗歌，提高了文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

学生在学习过程中，取得了以下情感态度与价值观方面的效果：

-激发了对祖国大好河山的热爱之情，增强了民族自豪感。

-培养了对自然美景的欣赏能力，提高了审美情趣。

-通过学习诗人的情感表达，学会了如何通过诗歌表达自己的情感和思想。

4.综合应用能力：

学生能够将所学知识应用于以下方面：

-在写作中尝试运用比喻、夸张等修辞手法，增强文章的表现力。

-在日常交流中，能够运用诗歌中的词汇和表达方式，提升语言表达的艺术性。

-在面对类似自然景观时，能够运用所学的诗歌知识，进行文学性的描述和感悟。

5.自主学习与发展：

学生在学习过程中，展现了以下自主学习和发展能力：

-能够自主寻找与《三峡》相关的资料，进行拓展学习。

-能够根据个人兴趣，选择性地深入研究诗歌背后的历史文化。

-能够将诗歌学习与课外活动相结合，如参观自然景观，提升学习兴趣和效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水经注》节选关于三峡的描述。这本书是北魏地理学家郦道元的著作，其中对三峡的地理、历史、文化进行了详细记载，可以帮助学生更全面地了解三峡。

-视频资源：《长江三峡纪录片》。通过观看视频，学生可以直观地感受到三峡的壮丽景色和丰富文化。

2.拓展要求：

-阅读材料：《水经注》节选关于三峡的描述：

学生可以选取《水经注》中关于三峡的章节进行阅读，重点关注三峡的地理环境、历史文化等方面的描述。在阅读过程中，可以记录下与课文《三峡》中的描绘相呼应的段落，或者是对课文内容的有益补充。

拓展活动：学生可以准备一个小报告，分享自己阅读《水经注》的感受，以及发现的有趣历史典故或者地理知识。

-观看视频资源：《长江三峡纪录片》：

观看纪录片后，学生可以尝试回答以下问题：

1.视频中展示的三峡景色与课文中描绘的有哪些相似之处？

2.视频中提到的三峡文化有哪些？你了解多少？

3.视频中的三峡历史事件给你留下了哪些印象？

拓展活动：学生可以以小组形式，讨论纪录片中的内容，并制作一份简报，分享给全班同学。

-文学作品拓展：

学生可以阅读其他描写三峡的文学作品，如唐代诗人李白的《望庐山瀑布》、宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，对比不同诗人对三峡的描绘，体会不同时代背景下的诗歌风格。

拓展活动：学生可以选择其中一首诗进行研读，撰写一篇读书笔记，比较自己与课文《三峡》的阅读感受。

-艺术创作拓展：

学生可以根据自己对三峡的理解，进行绘画、摄影或者写作创作。创作内容可以包括三峡的自然风光、历史故事或者个人感悟。

拓展活动：学生可以将自己的艺术作品展示给全班同学，分享创作灵感和过程。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与三峡相关的书籍、网站或者博物馆资源，帮助学生进行更深入的拓展学习。

-教师可以组织专题讨论会，让学生分享自己的拓展学习成果，促进知识交流和思维碰撞。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应提供及时解答和指导，帮助学生克服学习难点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《三峡》这首诗时，我尝试通过多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受诗歌所描绘的景色，这种情境教学使得学生对诗歌的理解更加生动和深刻。

2.引导学生参与：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的阅读感受和观点，通过小组讨论的形式，让学生在互动中学习，这种参与式教学提高了学生的学习兴趣和主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌的修辞手法时，由于时间紧张，我对一些重要手法的讲解不够深入，导致学生理解不够透彻。

2.课堂互动性有待提高：虽然我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.学生个性化学习需求关注不足：在教学过程中，我没有充分考虑到每个学生的学习特点和需求，导致部分学生感到学习压力较大。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：为了确保学生对诗歌修辞手法的深入理解，我将在今后的教学中，合理安排课堂时间，为每个修辞手法留出足够的讲解和练习时间。

2.加强课堂互动：我将通过设计更具吸引力的讨论题目，以及运用提问技巧，激发学生的思考，提高课堂互动性。同时，我会关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论。

3.关注学生个性化需求：在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化学习需求，通过个别辅导和差异化教学，帮助每个学生找到适合自己的学习方式，减轻他们的学习压力。

4.采用多元化的评价方式：我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

5.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极回答问题。特别是在讨论环节，大部分学生能够主动参与，提出自己的观点和见解。朗读诗歌时，学生们能够准确把握诗句的节奏和情感，展现了良好的朗读能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们的表现令人满意。每个小组都能够围绕讨论主题展开深入的交流，互相补充，共同探讨。特别是在分析诗歌的修辞手法时，学生们能够结合具体诗句进行解释，表现出较强的分析能力和批判性思维。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对诗歌的基本内容和修辞手法掌握较好，但在理解诗歌的深层含义和情感表达方面，部分学生还存在一定的困难。测试结果将作为我后续教学改进的依据。

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的学习表现和同伴的学习成果。这种评价方式不仅让学生认识到自己的不足，也促进了学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生进行了以下评价与反馈：

-对积极发言的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对在讨论中表现出色的小组给予肯定，并分享他们的讨论成果；

-对在随堂测试中表现良好的学生给予表扬，同时指出他们的不足之处，并提出改进建议；

-对在朗读和讨论中存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难；

-鼓励所有学生在课后继续阅读相关诗歌，提升自己的文学素养。

在教学评价与反馈中，我还将注意以下几点：

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略；

-通过多样化的评价方式，如课堂观察、作业检查、作品展示等，全面评估学生的学习成果；

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和团队合作精神；

-结合学生的学习反馈，不断改进教学方法，提高教学效果。板书设计1.诗歌标题及作者

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