电磁铁（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学六年级上册

电磁铁（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学六年级上册主备人备课成员教材分析电磁铁（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学六年级上册，本章节内容紧扣教材，以电磁铁的原理和应用为核心，通过实验和探究活动，帮助学生理解和掌握电磁铁的工作原理、影响因素以及在实际生活中的应用。课程内容与课本紧密联系，注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力。核心素养目标培养学生观察、分析、实验操作和解决问题的能力，提升科学探究素养。通过电磁铁的学习，使学生理解电磁现象，增强对科学原理的探究兴趣，培养科学态度和价值观，同时提高学生的合作意识和创新思维。教学难点与重点1.教学重点

-理解电磁铁的形成原理：重点讲解电流通过线圈时产生磁场的现象，以及线圈匝数、电流强度和铁芯材料对电磁铁磁性强弱的影响。

-掌握电磁铁的极性判断：通过实验演示，使学生学会使用指南针判断电磁铁的南北极，并理解电磁铁极性与电流方向的关系。

2.教学难点

-电磁铁磁性强弱的影响因素：学生可能难以理解匝数、电流强度和铁芯材料对磁性强弱的综合影响，需要通过实验和对比分析来帮助学生理解。

-电磁铁的极性变化：学生可能难以理解电磁铁极性随电流方向改变而改变的现象，需要通过实验和动态演示来加深理解。

-电磁铁应用实例的分析：学生在分析电磁铁在生活中的应用时，可能难以将理论知识与实际应用相结合，需要通过实例讲解和讨论来提高学生的应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《电磁铁》一课的教材或学习单。

2.辅助材料：准备电磁铁工作原理的图片、电磁铁应用场景的图表、相关科学实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备电磁铁实验套件，包括电源、导线、铁芯、磁针等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，并确保环境整洁，便于学生操作和观察。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个非常有意思的物理现象——电磁铁。你们知道什么是电磁铁吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请一位学生回答：“电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置。”

3.老师点头称赞：“很好，今天我们就来探究电磁铁的工作原理及其应用。”

二、新课讲解

1.老师在黑板上画出电磁铁的示意图，并讲解电磁铁的形成原理：“当电流通过线圈时，线圈周围会产生磁场，从而形成电磁铁。”

2.老师讲解电磁铁的极性判断方法：“我们可以通过指南针来判断电磁铁的南北极，指南针指向南极的一端就是电磁铁的北极。”

3.老师讲解电磁铁磁性强弱的影响因素：“电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流强度和铁芯材料有关。线圈匝数越多，电流强度越大，铁芯材料磁性越强，电磁铁的磁性就越强。”

4.老师举例说明电磁铁的应用：“电磁铁在生活中的应用非常广泛，如电磁继电器、电磁起重机、电磁门等。”

三、实验演示

1.老师邀请两位学生上台，分别连接电源和导线，演示电磁铁的形成过程。

2.老师在演示过程中，引导学生观察电磁铁的变化，提问：“同学们，你们看到了什么？”

3.学生回答后，老师讲解实验现象：“当电流通过线圈时，线圈周围产生了磁场，电磁铁被吸引到铁芯上。”

四、分组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论电磁铁磁性强弱的影响因素。

2.老师要求每个小组设计实验方案，验证电磁铁磁性强弱的影响因素。

3.学生们热烈讨论，设计实验方案，并分工合作。

五、实验操作

1.老师检查每个小组的实验方案，确保实验的安全性。

2.学生们按照实验方案进行操作，观察实验现象。

3.老师巡视各小组，解答学生的问题。

六、实验结果分析

1.老师邀请各小组代表分享实验结果，并引导学生分析实验数据。

2.学生们通过对比实验数据，得出结论：“电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流强度和铁芯材料有关。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了电磁铁的工作原理、极性判断、磁性强弱的影响因素及其应用。”

2.老师鼓励学生：“同学们，电磁铁在生活中的应用非常广泛，希望你们能将所学知识运用到实际生活中。”

3.老师布置课后作业：“请同学们课后查阅资料，了解电磁铁在生活中的其他应用。”

八、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，鼓励优秀的学生，指出不足之处。

2.学生们认真听取老师的评价，表示会努力改进。

九、下课

1.老师宣布下课，学生们收拾好实验器材，有序离开教室。

2.老师站在教室门口，微笑着与学生们告别。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解电磁铁的形成原理，知道电流通过线圈时会产生磁场，形成电磁铁。

-学生掌握了电磁铁的极性判断方法，能够使用指南针判断电磁铁的南北极。

-学生了解了电磁铁磁性强弱的影响因素，包括线圈匝数、电流强度和铁芯材料。

2.实验操作能力

-学生通过实验操作，学会了如何连接电源、导线和铁芯，进行电磁铁的实验。

-学生能够根据实验步骤，安全、准确地完成实验操作，观察实验现象。

3.科学探究能力

-学生在实验过程中，学会了提出问题、设计实验方案、收集数据和分析结果。

-学生能够通过实验验证电磁铁磁性强弱的影响因素，提高科学探究能力。

4.应用能力

-学生能够将电磁铁的知识应用于实际生活，了解电磁铁在生活中的应用，如电磁继电器、电磁起重机、电磁门等。

-学生能够通过查阅资料，了解电磁铁在更多领域的应用，拓宽知识面。

5.团队合作能力

-学生在分组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人意见，积极参与讨论，提高团队合作能力。

6.科学态度和价值观

-学生通过学习电磁铁，培养了科学探究的兴趣，提高了对科学的热爱。

-学生在实验过程中，学会了严谨、求实的科学态度，树立了正确的价值观。

7.交流与表达

-学生在课堂讨论和实验结果分享中，提高了语言表达能力和沟通能力。

-学生能够清晰地阐述自己的观点，倾听他人意见，提高交流与表达能力。

8.创新思维

-学生在实验过程中，尝试不同的实验方案，培养了解决问题的创新思维。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，提出新的观点和想法。课后作业1.实验报告撰写

-要求：根据本节课的实验内容，撰写一份实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析。

-例子：实验目的：探究电磁铁磁性强弱的影响因素。原理：通过改变线圈匝数、电流强度和铁芯材料，观察电磁铁磁性强弱的变化。步骤：1.准备实验器材；2.改变线圈匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化；3.改变电流强度，观察电磁铁磁性强弱的变化；4.改变铁芯材料，观察电磁铁磁性强弱的变化。结果：随着线圈匝数、电流强度的增加，电磁铁磁性增强；铁芯材料的改变对电磁铁磁性影响较小。分析：电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流强度密切相关。

2.应用实例分析

-要求：选择一个生活中的电磁铁应用实例，分析其工作原理和电磁铁在此应用中的作用。

-例子：实例：电磁继电器。分析：电磁继电器利用电磁铁的磁力控制电路的通断。当电流通过线圈时，电磁铁产生磁场，吸引衔铁，使电路接通；当电流断开时，电磁铁失去磁性，衔铁释放，电路断开。

3.设计简易电磁铁

-要求：设计一个简易电磁铁，并说明其工作原理。

-例子：设计：使用铁钉、螺母和导线制作简易电磁铁。工作原理：当导线通过螺母时，螺母周围产生磁场，铁钉被吸引，形成电磁铁。

4.电磁铁与电动机的关系

-要求：解释电磁铁与电动机之间的关系，并举例说明。

-例子：关系：电动机是利用电磁铁的磁力驱动转子旋转的装置。举例：当电流通过电动机中的线圈时，线圈产生磁场，与固定磁场相互作用，使转子旋转，从而实现电能向机械能的转换。

5.电磁铁在生活中的应用思考

-要求：思考电磁铁在生活中的应用，并提出改进建议。

-例子：应用：电磁铁在生活中的应用广泛，如电磁锁、电磁起重机等。改进建议：在电磁锁的设计中，可以增加电磁铁的磁性，提高锁的安全性；在电磁起重机的应用中，可以优化电磁铁的设计，提高起重效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于电磁铁的形成原理和极性判断等知识点有较好的理解。

-学生在实验操作过程中，能够按照实验步骤进行，表现出一定的实验技能。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生们能够积极参与，提出自己的想法，并能够倾听他人的意见。

-每个小组都能够完成实验报告的撰写，并清晰地展示实验结果和分析过程。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容涉及电磁铁的基本原理、影响因素和实际应用。

-学生们的平均成绩达到了80分，其中70%的学生能够正确回答电磁铁的形成原理和极性判断问题，60%的学生能够分析电磁铁在不同应用中的作用。

4.学生反馈：

-通过问卷调查，收集了学生对本节课的评价和建议。

-学生普遍认为本节课内容有趣，实验操作增加了学习的趣味性，但也有部分学生反映实验时间较短，希望有更多的时间进行探索。

5.教师评价与反馈：

-针对