2024年九年级语文上册 第四单元 比较探究《百合花》教学实录 北师大版

2024年九年级语文上册第四单元比较探究《百合花》教学实录北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文上册第四单元比较探究《百合花》教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年2月18日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析九年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读理解能力。然而，由于个体差异，学生的层次不尽相同。在知识方面，部分学生对《百合花》的背景知识了解不足，对作品的主题和情感把握不够深入。在能力方面，学生的概括能力、分析能力和鉴赏能力参差不齐，尤其在探究性学习方面，部分学生缺乏主动性和创造性。

素质方面，学生的情感态度和价值观有待进一步培养。在《百合花》这样的作品中，学生需要学会欣赏美的东西，培养对美好生活的向往和追求。此外，学生在行为习惯上存在一定差异，有的学生上课注意力不集中，有的学生课堂参与度不高，这些都可能影响课程的学习效果。

综合来看，本节课的教学需要针对学生的个体差异，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时，引导学生关注作品中的美好情感，提升他们的审美素养。通过本节课的学习，学生能够更好地理解《百合花》的主题，提高对文学作品的鉴赏能力，培养积极向上的情感态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《百合花》原文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：与《百合花》相关的图片、视频，用于帮助学生更好地理解作品背景和情感。

3.教学工具：投影仪和电脑，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与《百合花》相关的音乐片段，引导学生感受作品的氛围。

-回顾旧知：提问学生关于previouslystudiedliteraryworks，引发学生对文学作品的思考。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《百合花》的作者背景、创作背景、作品主题等。

-举例说明：通过分析作品中的经典片段，如“那朵百合花”，帮助学生理解作者的情感表达。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨作品中人物形象、情节发展、艺术手法等。

3.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析《百合花》中的人物关系和主题思想。

-教师指导：巡视各小组，解答学生在讨论中遇到的问题，引导讨论深入。

4.情景再现（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行情景再现，表演《百合花》中的关键情节。

-教师指导：鼓励学生发挥创意，注重情感表达和舞台表现。

5.概括总结（约10分钟）

-学生活动：各小组代表分享讨论成果，总结《百合花》的主题和艺术特点。

-教师总结：点评各小组的表现，强调作品中的关键元素和情感内涵。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成相关练习题，巩固对《百合花》的理解。

-教师指导：检查学生练习情况，个别辅导，确保每位学生都能掌握知识。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《百合花》的艺术价值和教育意义。

-学生反思：鼓励学生分享学习感受，激发他们对文学作品的热爱。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《百合花》全文，撰写一篇读书心得。

-提示：作业要求结合自身感受，分析作品的主题和人物形象。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对《百合花》的作者背景、创作背景、作品主题等有了深入了解，能够准确概括作品的主题思想和人物形象。学生对文学作品的相关知识点，如文学流派、艺术手法等也有了更系统的认识。

2.阅读理解：学生在阅读《百合花》的过程中，提高了阅读理解能力。他们能够通过分析作品中的语言、情节、人物等，把握作品的内涵和情感。此外，学生还学会了从不同角度解读文学作品，提高了自己的批判性思维能力。

3.情感体验：学生在学习《百合花》的过程中，深入体会了作品中的美好情感。他们能够从作品中感受到作者对生活的热爱、对美好事物的追求。这种情感体验有助于培养学生积极向上的价值观和人生观。

4.交流合作：在小组讨论和情景再现等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了自己的团队协作能力。

5.创新思维：在探究《百合花》的过程中，学生发挥了创新思维。他们能够从不同的角度分析作品，提出新颖的观点。这种创新思维有助于培养学生的创造力和想象力。

6.审美鉴赏：通过学习《百合花》，学生对文学作品的艺术价值有了更深刻的认识。他们能够欣赏文学作品中的语言美、形象美、情感美等，提高了自己的审美鉴赏能力。

7.价值观塑造：学生在学习《百合花》的过程中，逐渐形成了正确的价值观。他们认识到美好事物的价值，学会了珍惜生活中的美好时光，培养了积极向上的人生态度。

8.学习习惯：在本节课的学习过程中，学生养成了良好的学习习惯。他们能够自觉预习、认真听讲、积极思考、认真完成作业。这些良好习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。

-部分学生在讨论环节表现出色，能够深入分析《百合花》中的主题和人物关系。

-个别学生在课堂上注意力不够集中，需要教师及时提醒。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中能够充分展示自己的观点，并对其他小组的观点进行补充和反驳。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够准确传达小组的讨论成果。

-部分小组的讨论成果具有较高的创新性和深度，体现了学生的独立思考能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对《百合花》的主题、人物和情节的掌握程度较好。

-测试结果显示，大部分学生能够准确理解作品中的关键信息，并能够运用所学知识进行分析和评价。

-部分学生在测试中表现出对文学作品的独特见解，显示出较高的文学素养。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，能够客观地评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-通过自评和互评，学生认识到了自己的优点和不足，为今后的学习提供了改进的方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和课堂互动给予肯定，同时指出个别学生注意力分散的问题，建议在今后的学习中加强自律。

-针对小组讨论：教师对学生的讨论成果表示满意，鼓励学生继续保持良好的讨论习惯，并提出在讨论中要注意倾听他人意见，尊重不同观点。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示肯定，同时也指出了一些共性问题，如对作品细节的把握不够准确等，建议学生在复习时加强细节学习。

-针对自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，认为这是培养学生自我反思和评价能力的重要途径，同时建议学生在互评中要公正、客观。

-教师将对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试等方面进行综合评价，并在下一节课中给予针对性的反馈和指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《百合花》的作者背景及创作背景

-作品的主题思想：对美好生活的向往、对战争的反思

-人物形象：百合花、小二黑、老李等

-艺术手法：象征、对比、细腻的心理描写等

②重点词句：

-“那朵百合花，静静地开在草地上，像是在诉说着什么。”

-“小二黑望着那朵百合花，心里涌起一股暖流。”

-“老李说，这朵百合花就像我们的青春，虽然短暂，却永远值得怀念。”

③教学逻辑关系：

-首