Module 1 Unit 2 We bought ice creams （教学设计） -2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit2Weboughticecreams（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module1Unit2Weboughticecreams，包括一般过去时态的运用，以及购物场景下的日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册英语课本中关于购物场景的单元相关，学生已经学习了购物场景的基本词汇和句型，本节课将在此基础上，引导学生运用一般过去时态描述过去发生的购物经历，进一步丰富学生的语言表达。核心素养目标培养学生良好的语言运用能力，通过实际情境中的对话和写作，提升学生的语言表达和沟通技巧。增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的购物习惯，培养跨文化交际的能力。同时，激发学生的思维品质，通过解决问题和创造性表达，提升学生的思维灵活性和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的正确运用：重点是学生能够理解并正确使用一般过去时态，特别是在描述过去发生的动作或状态。

2.购物场景下的日常用语：重点在于学生能够熟练运用相关词汇和句型进行实际对话。

难点：

1.时态转换：学生可能难以区分一般现在时和一般过去时的用法。

2.语境理解：学生在使用词汇和句型时，可能缺乏对具体语境的敏感度。

解决办法：

1.通过实际对话和角色扮演，让学生在真实的语境中练习时态转换。

2.利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解购物场景，提高语境敏感度。

3.设计阶梯式练习，从基础词汇和句型开始，逐步过渡到更复杂的句子结构，帮助学生逐步克服难点。

4.鼓励学生通过小组合作和自主学习，互相纠正错误，共同提高。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设购物场景，让学生在真实语境中练习使用目标语言。

2.任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，促进学生之间的互动和共同进步。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示购物场景图片和视频，丰富教学内容。

2.教学软件应用：使用在线学习平台，提供互动练习和游戏，提高学习趣味性。

3.实物教具：使用糖果、玩具等实物作为教具，增强学生的直观感受和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于购物的英语动画片，激发学生的兴趣，并引导学生关注购物场景中的英语表达。

2.提问：同学们在购物时通常会买些什么？如何用英语表达？

3.引出本节课的主题：“Weboughticecreams”，并简要介绍本节课的学习目标。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解一般过去时态的基本结构，并通过例句让学生练习。

-示例：Yesterday,Iboughtabook.

-学生跟读并尝试造句。

2.介绍购物场景下的日常用语，如：Whatdidyoubuy?Iboughtsomeapples.Howmuchisit?等。

-通过图片或视频展示购物场景，让学生理解并模仿。

3.引导学生进行购物对话练习，如：A:Whatdidyoubuyyesterday?B:Iboughtsomeapplesandabanana.

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-学生分为买卖双方，一方扮演顾客，另一方扮演店员。

2.设计购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

-任务：学生以小组为单位，设计一个购物清单，并尝试用英语进行购物对话。

3.进行购物游戏，如“购物猜价格”，提高学生的反应能力和词汇运用能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论购物场景中可能遇到的困难，如：价格问题、找零等。

-举例回答：HowdoIaskforhelpifIcan'tfindwhatIwant?Whatiftheshopkeeperdoesn'tunderstandme?

2.讨论如何提高购物时的英语沟通能力，如：提前准备常用词汇和句型。

-举例回答：CanwepracticeEnglishphrasesathomebeforegoingshopping?Howcanweimproveourlisteningskills?

3.讨论不同文化背景下的购物习惯，如：西方国家的购物礼仪和中国的购物习俗。

-举例回答：WhatarethedifferencesbetweenshoppinginChinaandinothercountries?Howdoweshowrespecttotheshopkeeper?

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调一般过去时态和购物场景下的日常用语。

2.提问：同学们觉得自己在购物英语方面有哪些进步？

3.布置作业：让学生回家后与家人用英语进行购物对话，并记录下来。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的动作或事件，如：Weboughticecreamsyesterday.

-学生能够运用购物场景下的日常用语进行交流，如：Whatdidyoubuy?Howmuchisit?

-学生在角色扮演和对话练习中，能够正确使用词汇和句型，提高口语表达能力。

2.词汇积累：

-学生掌握了一定数量的与购物相关的词汇，如：apples,bananas,icecreams,money,price等。

-学生能够理解并运用这些词汇进行表达，丰富了自己的词汇量。

3.语法能力增强：

-学生通过本节课的学习，对一般过去时态的结构和用法有了更深入的理解。

-学生能够将所学语法知识应用于实际语境中，提高语法运用能力。

4.文化意识提高：

-学生了解到了不同文化背景下的购物习惯，如：西方国家的购物礼仪和中国的购物习俗。

-学生在跨文化交际中，能够尊重和理解不同文化的差异。

5.思维品质培养：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何分析问题、解决问题。

-学生在创造性表达中，提高了思维的灵活性和创新能力。

6.学习习惯养成：

-学生在课堂上积极参与，主动与同学互动，养成了良好的学习习惯。

-学生能够自觉复习巩固所学知识，提高自主学习能力。

7.情感态度价值观：

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习兴趣。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，培养了团队精神。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成课本中“练习”部分的题目，包括词汇填空、句子改写和阅读理解等，以巩固课堂所学内容。

2.创作购物日记：学生以“Yesterday,Iwentshopping”为题，用英语写一篇简短的日记，描述自己昨天的购物经历，包括购买的商品、价格和感受等。

3.角色扮演剧本：学生分组创作一个购物场景的剧本，并准备进行角色扮演，以提高实际运用英语的能力。

4.词汇卡片制作：学生制作购物相关词汇的卡片，包括英文单词和对应的中文翻译，以及例句，以便于复习和记忆。

作业反馈：

1.课后练习题的反馈：教师需在第二天上课前批改学生的课后练习题，并对错误进行标注。对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行讲解和示范。对于个别学生的错误，教师可以通过个别辅导或课后交流的方式给予指导。

2.购物日记的反馈：教师需对学生的购物日记进行批改，重点关注语法错误、词汇运用和内容表达。对于优秀的日记，可以在课堂上进行展示，以鼓励其他学生。对于需要改进的地方，教师应给出具体的修改建议，如：“Yoursentencestructureisgood,butyoucanusemoreadvancedvocabularytomakeitmoreinteresting.”

3.角色扮演剧本的反馈：教师需对学生的剧本进行评估，关注剧本的创意、角色分配和对话的自然度。在角色扮演活动结束后，教师可以组织学生进行互评，让学生互相学习。对于剧本中的不足，教师应给出改进意见，如：“Remembertousepasttensewhendescribingpastevents.”

4.词汇卡片制作的反馈：教师需检查学生的词汇卡片，确保单词和例句的正确性。对于制作精美的卡片，教师可以给予表扬。对于错误或遗漏，教师应指导学生进行修正，并强调正确记忆和运用词汇的重要性。板书设计①知识点：

-一般过去时态的结构：主语+动词过去式

-购物场景常用词汇：icecreams,apples,bananas,money,price,buy,sell,find,pay

-购物场景常用句型：Whatdidyoubuy?Howmuchisit?Iboughtsomeapples.It'stenyuan.

②词汇：

-buy：购买

-sell：出售

-find：找到

-pay：支付

-price：价格

③句型：

-一般过去时态：Iboughtsomeapplesyesterday.(我昨天买了些苹果。)

-购物询问：Whatdidyoubuy?(你买了什么？)

-价格询问：Howmuchisit?(这个多少钱？)

-付款：Ipaidtenyuan.(我付了十元。)教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module1Unit2"Weboughticecreams"，通过这节课，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放购物场景的视频，让学生在观看的同时学习新词汇和句型。我发现这种方法挺有效的，学生们在轻松愉快的氛围中更容易接受新知识。但是，我也发现有些学生对于视频中的对话内容理解不够，这就需要我在今后的教学中更加注重对视频内容的讲解和引导。

在策略上，我采用了任务型教学法，让学生在完成购物任务的过程中运用英语进行交流。这种教学方法不仅提高了学生的口语表达能力，还让他们在实际情境中学会了如何运用语言解决问题。不过，我也注意到，部分学生在完成任务时表现出一定的依赖性，不太愿意独立思考。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生独立完成任务，培养他们的自主学习能力。

在教学管理方面，我尝试了小组合作学习，让学生在小组中互相帮助、互相学习。这种模式在一定程度上提高了学生的合作意识和团队精神，但也存在一些问题。比如，有些小组在讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。我需要在今后的教学中，更加注重对小组讨论的引导和规范。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，学生们掌握了一般过去时态的用法和购物场景下的常用词汇和句型。在技能方面，他们的口语表达能力有了明显提升，能够在实际情境中进行简单的购物对话。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，愿意积极参与课堂活动。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在课堂上不够专注，可能会分心。针对这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。另外，对于一些学习基础较弱的学生，我需要给予更多的个别辅导，帮助他们跟上教学进度。

为了改进今后的教学，我提出以下建议：

1.在教学方法上，可以尝试更多样化的教学手段，如游戏、故事等，以适应不同学生的学习风格。

2.在策略上，要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立完成任务，提高解决问题的能力。

3.在教学管理上，要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

4.针对学习基础较弱的学生，要提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。重点题型整理1.**一般过去时态的句子构造**

-题型：请将下列句子改写为一般过去时态。

-例题：Iameatingicecreamnow.

-答案：Iwaseatingicecreamyesterday.

2.**购物场景对话**

-题型：根据购物场景，完成对话。

-例题：A:Whatdidyoubuyatthestore?B:__________

-答案：B:Iboughtsomeapplesandabanana.

3.**价格询问与回答**

-题型：完成价格询问与回答的对话。

-例题：A:Howmuchisthisapple?B:__________

-答案：B:It'stenyuan.

4.**购物清单描述**

-题型：根据以下购物清单，用英语描述你昨天购买的物品。

-例题：Eggs,milk,bread,butter,cheese.

-答案：Yesterday,Iwenttothestoreandboughtsomeeggs,aliterofmilk,aloafofbread,somebutter,andapieceofcheese.

5.**购物经历写作**

-题型：写一篇短文，描述你昨天去超市购物的经历。

-例题：Yesterday,Iwenttothesupermarketwi