2023-2024学年心理健康五年级下册4《换个角度看问题》教学设计+教学设计（教科版）

2023-2024学年心理健康五年级下册4《换个角度看问题》教学设计+教学设计（教科版）主备人备课成员教材分析2023-2024学年心理健康五年级下册4《换个角度看问题》教学设计，本节课旨在引导学生学会从不同角度看待问题，培养积极的心态，提高心理素质。教材内容与实际生活紧密相连，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在互动中感悟，提升自我认知和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的心理素质和思维能力，具体目标包括：1.提升学生积极面对问题的态度，增强心理韧性；2.培养学生多角度思考问题的能力，提高问题解决策略；3.增强学生的自我认知，学会换位思考，促进人际交往和谐。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“换个角度看问题”的意义，认识到不同角度看待问题的重要性；

②学习并实践从多个角度分析问题的方法，提高解决问题的能力；

③培养学生积极乐观的心态，面对困难时能够保持冷静和乐观。

2.教学难点，

①让学生理解并接受换位思考的概念，克服思维定势；

②引导学生从实际情境中学会灵活运用多角度分析问题的技巧；

③帮助学生将新学的思维方式应用到日常生活和人际交往中，形成良好的心理习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引入“换个角度看问题”的概念，帮助学生建立初步的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享不同角度看待问题的经验和感受，促进思维碰撞。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题，学会从多个角度思考。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同情境下的案例，直观呈现问题的多样性。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验换位思考的过程。

3.心理测试：运用心理测试工具，帮助学生了解自己的思维模式，为换位思考提供依据。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

教师通过一个简单的故事或生活实例引入新课：“小明的书包总是乱糟糟的，一天他因为找不到作业本而迟到。你们认为小明应该怎么做才能避免这种情况发生？”

学生自由发言，教师引导学生思考问题的多样性，引出“换个角度看问题”的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

①教师讲解“换个角度看问题”的概念，强调不同角度的重要性，举例说明从不同角度分析问题的好处。

②通过PPT展示不同情境下的案例，如人际关系、学习压力等，引导学生分析问题。

③讲解换位思考的方法，如角色扮演、心理换位等，让学生体验从他人角度看问题的感受。

3.实践活动（用时15分钟）

①学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的沟通与解决问题，如家庭矛盾、同学间的误会等。

②教师提供问题情境，让学生运用所学方法进行讨论和分析，提出解决方案。

③学生分享自己的实践经验和心得，教师点评并给予指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①学生分组讨论以下问题：

a.如何在日常生活中运用“换个角度看问题”的方法？

b.面对困难时，如何保持积极的心态？

c.如何通过换位思考改善人际关系？

②学生举例回答：

a.例如，在家庭中，可以尝试理解父母的辛苦，从而更好地沟通。

b.面对困难时，可以尝试从成功者的角度看问题，学习他们的应对策略。

c.通过换位思考，可以更好地理解他人的需求，从而改善人际关系。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调以下重点：

①学会从不同角度看待问题，提高问题解决能力。

②培养积极乐观的心态，面对困难时保持冷静。

③通过换位思考，改善人际关系，提升心理素质。

教师总结：“通过今天的课程，我们学会了换个角度看问题，希望大家在今后的学习和生活中，能够灵活运用这一方法，成为更好的自己。”

本节课重难点分析：

-重点：掌握“换个角度看问题”的方法，提高问题解决能力。

-难点：让学生接受并运用换位思考，克服思维定势，形成良好的心理习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《心理学的故事》：这本书以故事的形式介绍了心理学的基本概念和理论，适合学生阅读，可以帮助他们更好地理解心理学的应用。

-《换位思考的力量》：这本书深入探讨了换位思考在人际交往中的重要性，以及如何通过换位思考提升沟通效果和人际关系。

-《积极心理学》：介绍了积极心理学的核心观点，包括乐观心态、感恩心态等，鼓励学生培养积极的生活态度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，加深对“换个角度看问题”的理解。

-学生可以尝试记录自己在生活中遇到的矛盾或问题，并尝试用不同的角度去分析这些问题的原因和解决方案。

-学生可以与家人、朋友进行角色扮演，练习换位思考，增进彼此的理解和沟通。

具体知识点拓展如下：

-心理学的视角：介绍心理学的基本原理和理论，如认知心理学、社会心理学等，帮助学生从心理学的角度理解“换个角度看问题”的重要性。

-人际沟通技巧：讨论如何通过有效的沟通技巧来促进换位思考，如倾听、非言语沟通等。

-情绪管理：探讨如何通过情绪管理来提升换位思考的能力，包括识别、理解和调节自己的情绪。

-案例研究：分析真实案例中如何通过换位思考解决问题，让学生从中学习实际操作的方法。

-自我反思：鼓励学生定期进行自我反思，评估自己的换位思考能力，并制定提升计划。典型例题讲解1.例题一：

小明在课堂上总是因为害怕回答问题而沉默不语。他的同桌小红经常在课堂上积极发言，得到老师的表扬。小明觉得自己不如小红，因此更加自卑。请问，小明应该如何调整自己的心态？

答案：小明可以通过以下方式调整自己的心态：

-认识到每个人都有自己的优点和不足，不必过分比较。

-学会欣赏自己的优点，同时也要接受自己的不足。

-积极参与课堂讨论，不怕犯错，从错误中学习。

-与小红交流，了解她的学习方法和态度，从中获得启发。

2.例题二：

小华在家庭中总是被要求做到最好，一旦犯错就会受到严厉的批评。这让她感到很大的压力，甚至影响了她的学习。请问，小华应该如何应对这种压力？

答案：小华可以尝试以下方法来应对压力：

-与父母沟通，表达自己的感受和需求。

-学会自我调节，如进行放松训练、运动等。

-培养自己的兴趣爱好，转移注意力。

-设定合理的目标，避免过高的期望给自己带来压力。

3.例题三：

小李在班级中与同学关系紧张，他觉得自己总是被误解。请问，小李应该如何改善与同学的关系？

答案：小李可以采取以下措施来改善与同学的关系：

-积极主动地与同学交流，了解他们的想法和感受。

-学会倾听，尊重他人的意见。

-在交流中保持真诚和礼貌，避免冲突。

-通过共同活动，增进与同学的友谊。

4.例题四：

小王在学习中遇到困难，他总是觉得自己不够聪明，因此失去了信心。请问，小王应该如何找回自信？

答案：小王可以尝试以下方法来找回自信：

-认识到每个人都有自己的学习节奏，不必过分与他人比较。

-为自己设定小目标，并努力实现它们。

-学会自我激励，给自己正面的心理暗示。

-寻求老师和同学的帮助，共同解决问题。

5.例题五：

小李在参加一次比赛时失败了，他感到非常沮丧。请问，小李应该如何面对失败？

答案：小李可以采取以下态度来面对失败：

-接受失败是成长的一部分，不必过分自责。

-从失败中吸取教训，分析失败的原因。

-制定改进计划，为下一次尝试做好准备。

-保持积极的心态，相信自己有能力克服困难。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性以及遵守纪律的情况将被记录。评价内容包括：

-学生是否能够积极举手回答问题，表达自己的观点。

-学生是否能够认真听讲，不做小动作，保持良好的学习状态。

-学生是否能够尊重他人，与同学进行友好的互动。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，评价学生的以下能力：

-学生是否能够从不同角度分析问题，提出合理的解决方案。

-学生是否能够有效沟通，倾听他人的意见，并能够达成共识。

-学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，展示出解决问题的能力。

3.随堂测试：

设计简短的随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况，包括：

-学生是否能够正确解释“换个角度看问题”的概念。

-学生是否能够运用所学方法分析简单的案例。

-学生是否能够提出自己的见解，并能够进行合理的论证。

4.学生自评与互评：

学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括：

-是否积极参与课堂活动。

-是否能够从他人的观点中学习。

-是否能够保持积极的心态面对问题。

同时，学生之间进行互评，评价内容包括：

-同学在课堂上的发言是否具有启发性。

-同学在小组讨论中的贡献度。

-同学在实践活动中的表现。

5.教师评价与反馈：

教师针对以下方面进行评价，并提供具体的反馈：

-学生在课堂上的参与度和表现。

-学生对“换个角度看问题”的理解程度。

-学生在实践活动中的创新思维和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力。

教师评价示例：

-对于积极参与课堂的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励，以鼓励他们的积极性。

-对于在讨论中提出独到见解的学生，教师可以给予肯定，并鼓励其他学生学习。

-对于在实践活动中遇到困难的学生，教师可以提供个别指导，帮助他们克服困难。

-对于在小组讨论中表现不佳的学生，教师可以提出改进建议，如如何更好地倾听他人意见，如何更有效地表达自己的观点等。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“换个角度看问题”，这个话题其实挺重要的，它不仅关系到孩子们的心理健康，也影响着他们未来的人际交往和问题解决能力。

1.教学反思：

首先，我在导入新课的时候，用了故事的方式，发现效果还不错。孩子们对小明书包乱糟糟的故事挺感兴趣的，这让他们很快进入了课堂状态。不过，我也意识到，导入环节可以更贴近他们的生活，比如用他们熟悉的游戏或者日常小事来引出话题，这样可能更能引起他们的共鸣。

在新课讲授的时候，我尽量用简单明了的语言解释了“换个角度看问题”的概念，但是我也发现，有些孩子还是有点难理解。我可能在讲解的过程中，可以多举一些具体的例子，让孩子们更容易抓住重点。

小组讨论环节，我看到了孩子们积极的一面，他们能够主动参与进来，互相交流。但是，也有个别孩子比较内向，不太愿意发言。我应该在分组的时候，注意搭配不同性格的孩子，让他们在小组中能够互补，共同进步。

实践活动部分，孩子们的表现让我挺欣慰的。他们能够尝试从不同的角度去思考问题，提出了一些很有创意的解决方案。但是，我也发现，有些孩子在面对挑战时，还是容易放弃。我需要在今后的教学中，加强对学生意志力的培养。

2.教学总结：

这节课，我觉得孩子们在知识上有了新的认识，他们学会了从多个角度去看待问题，这对他们的思维发展很有帮助。在技能上，他们通过实践活动，提高了问题解决的能力。在情感态度上，他们学会了更加积极乐观地面对困难。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子对“换个角度看问题”的理解还不够深入，他们在实际应用中可能还是会有困难。另外，课堂管理上，我也发现有时候控制不住局