Unit 8 Knowing the world Lesson4 Same Time,Different Weather教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit8KnowingtheworldLesson4SameTime,DifferentWeather教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit8KnowingtheworldLesson4SameTime,DifferentWeather

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提高学生对不同文化背景下天气状况的理解能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述不同时间、不同地点的天气情况，增强语言运用能力；同时，培养学生尊重多元文化的态度，提高文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语学习之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，他们已经接触过描述天气的基本词汇和句型，如“sunny”、“rainy”、“hot”等，以及如何询问和回答天气情况的简单对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和句型。在学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述不同时间、不同地点的天气情况时，可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在表达复杂天气现象时。此外，学生在进行跨文化交际时，可能会因为文化差异而难以准确理解和使用相关表达。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生掌握天气描述的基本词汇和句型。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们用英语描述不同时间、不同地点的天气，提高口语表达能力。

3.情景教学法：创设真实情境，让学生在模拟对话中练习描述天气，增强实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同天气图片，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.视频教学：播放有关天气变化的视频，激发学生学习兴趣，提高文化意识。

3.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意过，同一天在不同的地方，天气可能会有很大的不同呢？这是为什么呢？”

展示一些关于不同时间、不同地点的天气图片或视频片段，让学生初步感受天气变化的多样性。

简短介绍天气变化的基本概念，如气压、湿度、风向等，为接下来的学习打下基础。

二、天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素，如温度、湿度、气压等。

详细介绍天气的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解，如温度计、湿度计、气压计等工具的使用。

三、天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如台风、沙尘暴、雾霾等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同天气现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应对和预防这些天气现象。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如“如何应对极端天气”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内的天气变化，分析不同天气现象对日常生活的影响，并撰写一份观察报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用英语描述不同时间、不同地点的天气情况，包括使用正确的天气词汇和句型。例如，学生能够说出“Todayissunnyandwarm.”（今天天气晴朗温暖。）或者“Iheardit'sgoingtoraintomorrow.”（我听说明天要下雨。）

2.文化意识增强：

学生在了解不同地区的天气状况时，能够体会到不同文化背景下人们对天气的感知和表达方式，从而增强跨文化交际意识。例如，学生了解到在英语国家，人们常用“sunny”和“rainy”来描述天气，而在某些亚洲国家，人们可能会用“fine”和“cloudy”来表达相似的意思。

3.解决问题能力：

学生通过分析天气案例，学会了如何应对不同天气现象，提高了在实际生活中解决问题的能力。例如，学生能够根据天气预报来判断是否需要携带雨具，或者在极端天气情况下采取相应的预防措施。

4.合作能力：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在小组内达成共识。这种合作能力对于未来的学习和工作都是非常重要的。

5.观察与分析能力：

学生通过观察天气变化并记录下来，提高了自己的观察能力。同时，他们学会了如何分析这些数据，理解天气变化的规律，这对于培养学生的科学素养具有重要意义。

6.创新思维：

在讨论天气的未来发展或改进方向时，学生能够提出创新性的想法和建议。这种创新思维能力的培养有助于学生在面对问题时能够跳出传统思维，寻找新的解决方案。

7.自主学习能力：

通过课后作业的完成，学生能够自主学习，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。这种自主学习能力是终身学习的基础。典型例题讲解1.例题：

WhatistheweatherlikeinNewYorktoday?

A.It'ssunny.

B.It'scloudy.

C.It'swindy.

D.It'srainy.

答案：A

解析：根据题目中的“NewYorktoday”可知，需要描述的是纽约今天的天气。选项A“sunny”意为“晴朗的”，符合题意。其他选项B“cloudy”（多云的）、C“windy”（有风的）和D“rainy”（下雨的）都不符合题目要求。

2.例题：

Theweatherforecastsaysitwillbe__________tomorrow.

A.sunny

B.cloudy

C.windy

D.rainy

答案：A

解析：根据题目中的“weatherforecastsays”可知，需要选择一个与天气预报相符的天气状况。选项A“sunny”意为“晴朗的”，符合题意。其他选项B“cloudy”（多云的）、C“windy”（有风的）和D“rainy”（下雨的）都不符合题目要求。

3.例题：

Ifit__________tomorrow,wewillgotothepark.

A.issunny

B.willbesunny

C.isgoingtobesunny

D.willbegoingtosunny

答案：C

解析：根据题目中的“ifit”可知，需要使用一般将来时来描述天气状况。选项C“isgoingtobesunny”意为“将要晴朗的”，符合题意。其他选项A“issunny”（现在是晴朗的）、B“willbesunny”（将要晴朗的）和D“willbegoingtosunny”（将要将要晴朗的）在时态上不符合题目要求。

4.例题：

What'stheweatherlikeinyourhometown?

A.It'sveryhot.

B.It'sverycold.

C.It'sverywarm.

D.It'sverycool.

答案：A

解析：根据题目中的“inyourhometown”可知，需要描述的是学生家乡的天气状况。选项A“It'sveryhot”意为“非常热的”，符合题意。其他选项B“It'sverycold”（非常冷的）、C“It'sverywarm”（非常温暖的）和D“It'sverycool”（非常凉爽的）都不符合题目要求。

5.例题：

Theteachersaid,“Ifit__________tomorrow,wewillhaveapicnic.”

A.isgoingtorain

B.willrain

C.rains

D.israining

答案：A

解析：根据题目中的“theteachersaid”可知，需要使用将来时来描述天气状况。选项A“Ifitisgoingtorain”意为“如果将要下雨”，符合题意。其他选项B“Ifitwillrain”（如果将要下雨）、C“Ifitrains”（如果下雨）和D“Ifitisraining”（如果正在下雨）在时态上不符合题目要求。板书设计①本文重点知识点：

-天气描述的基本词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,stormy

-天气状况的疑问句：What'stheweatherlike?

-天气状况的陈述句：It'ssunny/rainy/windy/snowy/stormy.

-天气预报的表达：Theweatherforecastsays...

-天气变化的时间状语：today,tomorrow,thisweek,nextmonth

②重点词汇：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-windy：有风的

-snowy：下雪的

-stormy：暴风雨的

③重点句型：

-What'stheweatherlike?（天气怎么样？）

-It'ssunny/rainy/windy/snowy/stormy.（天气是晴朗的/下雨的/有风的/下雪的/暴风雨的。）

-Theweatherforecastsaysitwillbesunnytomorrow.（天气预报说明天将是晴天。）

-Ifitrainstomorrow,wewillstayindoors.（如果明天下雨，我们将待在室内。）

④板书结构：

-标题：Unit8KnowingtheworldLesson4SameTime,DifferentWeather

-天气描述词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,stormy

-天气状况疑问句和陈述句

-天气预报表达

-时间状语：today,tomorrow,thisweek,nextmonth

-例子：What'stheweatherlikeinyourhometown?It'ssunny.Theweatherforecastsaysitwillbecloudytomorrow.教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit8KnowingtheworldLesson4SameTime,DifferentWeather，通过这节课，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与度。我通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极开口说英语。我发现，学生们在描述天气时，能够运用所学词汇和句型，表达得比较准确。这让我感到非常欣慰，因为我们的教学目标之一就是让学生能够在实际情境中运用英语。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如情景教学法、讨论法等。通过这些方法，学生们能够更好地理解天气变化的多样性，并且能够将所学知识应用到实际生活中。例如，在讨论如何应对极端天气时，学生们提出了很多有创意的解决方案，这让我看到了他们的思维能力和团队协作精神。

在课堂管理方面，我注意到一些学生可能在口语表达上不够自信。为了解决这个问题，我特意在课堂上给予他们更多的鼓励和指导。我告诉他们，每个人都是独一无二的，他们的表达方式也是独特的，只要大胆说，就一定能够进步。

当然，在教学过程中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在描述复杂天气现象时，词汇量不足，导致表达不够准确。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加词汇积累的环节，让学生们通过阅读、背诵等方式，扩大自己的词汇量。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于害羞或者不自信。为了提高他们的参与度，我打算在下次课上，采用更多的互动游戏和角色扮演活动，让学生们在轻松愉快的氛围中，大胆地开口说英语。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与课堂活动，对于天气描述的词汇和句型掌握得比较扎实。大部分学生能够准确使用“sunny”、“rainy”等词汇来描述天气，并且在回答问题时能够流利地表达自己的观点。

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