第16课 船（下）教学设计-五年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版）

第16课船（下）教学设计-五年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第16课《船（下）》——五年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版），主要包括船的绘制技巧、色彩搭配以及创意表现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在上一课《船（上）》的基础上，进一步引导学生学习船的绘制技巧和色彩搭配。学生需要运用已学到的线条、形状和色彩知识，通过观察、比较、实践等方法，创作出具有个性和创意的船作品。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。通过学习船的绘制，学生能够提高对线条、形状和色彩的审美能力，发展创意思维和表现力。同时，通过了解船的历史和文化内涵，增强学生对传统艺术和文化的认识，培养跨文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：船的绘制技巧，包括线条的流畅性、形状的准确性以及色彩的和谐搭配。

-具体细节：教师需强调如何运用线条勾勒出船的基本轮廓，如何通过不同粗细的线条表现船的立体感，以及如何选择合适的色彩来表现船的不同部分和氛围。例如，船身可以用深色调，而天空和水面则用浅色调，以创造出远近感和立体效果。

2.教学难点

-难点内容：创意表现和色彩搭配。

-具体细节：学生可能难以在保持船的基本特征的同时进行创新，以及如何将色彩合理地运用到作品中。例如，学生可能会在创作时忽略色彩的冷暖对比，导致画面缺乏层次感。教师需要引导学生观察生活中的船和色彩，鼓励他们尝试不同的色彩组合，并通过小组讨论和示范来帮助学生突破这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《五年级上册小学美术同步备课资源包（苏少版）》第16课《船（下）》的相关教材。

2.辅助材料：准备与船相关的图片资料，包括不同类型的船只图片，以及色彩搭配的案例图表。

3.实验器材：无特别实验器材需求，如有需绘制的大尺寸作品，可提供画纸和画笔。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供画桌和画架，确保光线适宜，便于学生绘画创作。教学过程一、导入新课

1.老师首先向学生展示一幅精美的船只图片，引导学生观察并描述图片中的船只特征。

2.学生们纷纷举手回答，老师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习《船（下）》这一课，进一步探索船的绘制技巧和色彩搭配。”

二、新课讲授

1.老师讲解船的绘制技巧：

a.线条的运用：引导学生了解线条在绘制船体轮廓、船舷、桅杆等部分的作用，强调线条的流畅性和粗细变化。

b.形状的把握：讲解船的基本形状，如船头、船身、船尾等，让学生了解如何运用几何图形绘制船只。

c.色彩搭配：介绍色彩的基本知识，如冷暖色调、明暗对比等，引导学生学会运用色彩表现船只的远近感和立体感。

2.学生跟随老师的讲解，动手尝试绘制简单的船形，老师巡视指导。

3.老师展示几幅优秀的船的绘画作品，引导学生分析作品中的线条、形状和色彩运用，让学生了解创意表现的方法。

4.学生根据所学知识，尝试创作一幅具有创意的船作品，老师巡视指导。

三、分组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论和协调工作。

2.小组成员共同探讨以下问题：

a.如何运用线条、形状和色彩表现船的立体感？

b.如何在保持船的基本特征的同时进行创新？

c.如何运用色彩搭配技巧，使画面更具视觉冲击力？

3.各小组派代表发言，分享讨论成果，老师进行点评和总结。

四、实践创作

1.学生根据讨论成果，再次尝试创作一幅具有创意的船作品。

2.老师巡视指导，对学生的作品进行点评，提出改进建议。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调船的绘制技巧、创意表现和色彩搭配的重要性。

2.学生分享自己的创作心得，老师给予鼓励和肯定。

六、作业布置

1.学生根据本节课所学知识，回家后完成一幅具有创意的船作品。

2.下节课，老师将组织学生展示自己的作品，并进行交流分享。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.针对不足之处，老师制定改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.绘画技能提升

学生通过本节课的学习，能够熟练运用线条勾勒出船的基本轮廓，掌握了线条粗细的变化以及如何通过线条表现船的立体感。学生在创作过程中，线条运用更加流畅，对形状的把握也更加准确。

2.色彩搭配能力增强

学生在掌握色彩基本知识的基础上，能够运用冷暖色调和明暗对比来表现船只的远近感和立体感。他们在作品中展现出了良好的色彩搭配能力，作品视觉效果更加丰富。

3.创意表现能力提高

学生在讨论和创作过程中，充分发挥了想象力和创造力。他们能够结合生活经验，创作出具有个性化和创意的船作品。这种能力在艺术表现方面得到了显著提升。

4.团队合作意识增强

在分组讨论环节，学生学会了倾听他人的观点，积极分享自己的创作心得。他们学会了与他人协作，共同完成任务。这种团队合作意识在今后的学习和生活中将起到积极作用。

5.审美感知能力提升

通过观察、分析和欣赏优秀作品，学生提高了对线条、形状和色彩的审美感知能力。他们能够更好地欣赏艺术作品，并在创作过程中注重作品的美感。

6.文化理解能力拓展

学生在了解船的历史和文化内涵的过程中，拓展了对传统文化的认识。他们学会了从多个角度欣赏和理解艺术作品，培养了对民族文化的自豪感和传承意识。

7.自信心和成就感增强

在完成创作作品的过程中，学生体会到创作的乐趣和成就感。他们对自己的作品充满信心，愿意在今后的学习中继续挑战自我，不断提高自己的绘画技能。课后拓展1.拓展内容

a.阅读材料：《中国古船文化》一书，介绍了我国古代船只的历史、类型和制作工艺，让学生深入了解船在中国文化中的地位和意义。

b.视频资源：《船的历史与发展》视频，通过动画和实拍相结合的方式，展示船只从古至今的发展历程，激发学生对船只的兴趣。

2.拓展要求

a.阅读材料要求：

1.学生在课后阅读《中国古船文化》一书，了解中国古代船只的历史背景和特点。

2.鼓励学生做笔记，记录书中的重点内容，如不同类型的船只、制作工艺等。

3.课后与同学交流阅读心得，分享各自了解到的知识点。

b.视频资源要求：

1.学生观看《船的历史与发展》视频，了解船只的发展历程。

2.视频观看后，让学生思考：船只的发展与哪些因素有关？对未来船只的发展有何启示？

3.学生可以以小组为单位，讨论视频中的内容，并制作一份简报或海报，展示他们的学习成果。

3.教师指导与帮助

a.教师可以为学生推荐《中国古船文化》一书的电子版或图书馆借阅服务，方便学生阅读。

b.对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师可以提供解答，帮助学生理解书中的内容。

c.教师可以组织学生开展小组讨论活动，让学生在交流中拓展知识面，提高学习效果。

d.教师可以鼓励学生利用网络资源，如视频网站、博物馆官网等，进一步了解船只的历史和文化。

e.教师可以根据学生的阅读和观看情况，布置相应的作业，如撰写读书笔记、制作海报等，以巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调船的绘制技巧、创意表现和色彩搭配的重要性。

2.总结学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和进步，鼓励他们继续保持。

3.提醒学生在今后的学习中，要注重观察生活，积累绘画素材，提高自己的艺术素养。

当堂检测：

1.绘制练习：学生根据所学知识，现场绘制一幅船的草图，要求线条流畅，形状准确，色彩搭配合理。

-检测目的：考察学生对船的绘制技巧的掌握程度。

-检测方法：教师巡视课堂，观察每位学生的绘制过程，记录学生的表现。

2.创意展示：学生展示自己的船作品，并简要说明创作思路和创意来源。

-检测目的：考察学生的创意表现能力和表达能力。

-检测方法：学生展示作品，教师和学生共同评价，教师给予点评和指导。

3.知识问答：

-问题1：请简要介绍船的基本形状和组成部分。

-问题2：如何运用线条和色彩表现船的立体感？

-问题3：在创作船作品时，如何进行创意表现？

-检测目的：考察学生对本节课知识点的理解和掌握程度。

-检测方法：学生回答问题，教师根据回答情况进行评价。

4.小组讨论成果展示：

-学生分组讨论船的绘制技巧、创意表现和色彩搭配等问题，并制作一份简报或海报。

-检测目的：考察学生的团队合作能力和综合运用知识的能力。

-检测方法：各小组展示讨论成果，教师和学生共同评价。

5.课后作业布置：

-学生根据本节课所学知识，回家后完成一幅具有创意的船作品。

-检测目的：考察学生的实际应用能力和创作能力。

-检测方法：教师收集学生作品，进行评价和反馈。教学反思教学反思

今天上了《船（下）》这一课，我觉得整体效果还是不错的，但也有些地方需要改进。

首先，我在导入环节用了船只图片，学生们都挺感兴趣的，通过描述图片中的船只，他们的观察力和表达能力得到了锻炼。但是，我发现有些学生在描述时过于简单，缺乏细节。这可能是因为他们对船的知识了解不够，所以我在接下来的教学中，会更多地引入一些船的相关知识，让学生对船有更深入的了解。

在讲授船的绘制技巧时，我注意到了几个问题。有的学生在绘制船的轮廓时，线条不够流畅，有的对船的形状把握不准确。针对这些问题，我采取了逐步示范的方法，先展示如何用线条勾勒出船的基本轮廓，然后逐步细化，让学生跟随着我的步骤进行练习。我发现这种方法挺有效的，学生们在模仿过程中，线条的流畅性和形状的准确性都有所提高。

在分组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论的场景，他们能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见。这让我感到很欣慰，因为这说明我在培养学生的团队合作能力方面取得了一定的成效。但是，我也发现有些学生在讨论时过于依赖组长，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的独立思考能力。

在实践创作环节，学生们都投入了很大的热情，他们的作品充满了创意。然而，我也发现有些学生在创作时，对船的基本特征把握不够，导致作品不够完整。针对这个问题，我