Unit 4 In the Community Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit4IntheCommunityLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4IntheCommunityLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4IntheCommunityLesson3

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过日常社区场景的对话练习，提升学生的口语交流技巧。

2.增强学生的跨文化意识，让学生了解不同社区的特点，培养尊重多元文化的态度。

3.提高学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。

4.强化学生的英语学习兴趣，通过生动有趣的社区活动，激发学生对英语学习的热情。学情分析二年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们的英语基础相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高。在知识层面，学生对基本的英语字母和简单的词汇有一定的认识，但词汇量有限，语法知识尚未系统学习。在能力方面，学生的听说能力较弱，尤其是口语表达，缺乏自信和流利度。阅读和写作能力也在起步阶段，需要大量的练习和指导。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂活动积极性不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，由于家庭环境和语言环境的影响，学生的英语学习水平存在一定差异。

对于本节课“Unit4IntheCommunityLesson3”，学生的知识基础决定了教学内容的深度和广度。需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学内容既不超出学生的认知范围，又能激发他们的学习兴趣。在课堂活动中，教师应注重培养学生的口语表达能力，通过互动游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语实际运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂中获得成长和进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与社区相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备彩色卡片、贴纸等，用于课堂游戏和角色扮演活动。

4.教室布置：创建一个互动式学习环境，包括分组讨论区和小型展示台，以促进学生的参与和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前了解社区的基本构成和功能。

-设计预习问题：围绕“社区中的不同场所和角色”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你在家中或学校看到的社区设施有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社区中的基本场所和角色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过图片展示不同社区场景，引出“Unit4IntheCommunity”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解社区中的常见场所和角色，如超市、图书馆、公园等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组扮演不同角色，模拟社区中的日常互动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验社区中不同角色的互动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社区中的基本场所和角色。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握社区场景的英语表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如绘制自己社区的地图，并用英语标注。

-提供拓展资源：提供关于社区建设和管理的英文书籍或网站链接，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同国家的社区文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重点在于让学生掌握社区中常见的场所和角色的英语表达，难点在于将所学知识应用到模拟社区互动的情境中。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，实现核心素养的提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课“Unit4IntheCommunityLesson3”的学习过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.英语词汇和句型掌握

-Community（社区）

-Place（地方）

-Role（角色）

-Visit（参观）

-Help（帮助）

-Enjoy（享受）

-Meet（遇见）

-Talkabout（谈论）

-Whatdoyoudoinyourcommunity?（你在社区里做什么？）

-Ienjoyvisitingthelibrary.（我喜欢去图书馆。）

2.日常交际能力提升

学生在课堂活动中积极参与，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高了日常交际能力。他们能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问对方在社区的活动、谈论自己的兴趣爱好等。

3.社区认知水平提高

4.跨文化意识增强

本节课的教学内容涉及不同国家的社区文化，学生通过学习，对跨文化意识有了初步的认识。他们了解到不同国家社区的特点和习俗，培养了尊重多元文化的态度。

5.团队合作能力培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协调，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力提高

7.学习兴趣和自信心的提升

在本节课的学习过程中，学生通过参与丰富多彩的课堂活动，激发了学习兴趣。他们在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点，自信心得到了提升。

8.情感态度价值观的培养

总之，本节课的学习效果显著。学生在英语词汇、交际能力、社区认知、跨文化意识、团队合作、自主学习、学习兴趣和自信心等方面取得了明显的进步。这些效果将有助于学生未来的英语学习和生活实践。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中“Unit4IntheCommunity”的课后练习题，包括词汇匹配、句子填空、阅读理解等，以巩固课堂所学知识。

2.家庭社区调查报告：让学生以小组形式，调查自己所在社区的不同场所和角色，如超市、公园、图书馆等，并制作一份简单的调查报告。报告内容包括场所名称、角色描述、英语表达等。

3.角色扮演剧本创作：鼓励学生创作一个以社区为主题的短剧剧本，剧本中包含不同角色和场景，要求使用本节课所学的英语词汇和句型。

4.家庭作业：布置一些与社区相关的家庭作业，如询问家人在社区中的活动，记录下来并用英语表达。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应尽快批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细记录学生的优点和不足，对于错误的地方，给出正确的答案和解释。

3.针对性指导：针对学生在作业中暴露出的问题，给出具体的改进建议。例如，如果学生在社区调查报告中使用了错误的英语表达，教师应指出错误并提供正确的表达方式。

4.鼓励与激励：对于表现优秀的学生，给予口头或书面的表扬，鼓励他们继续保持。对于进步明显的同学，也要给予肯定，增强他们的自信心。

5.个性化辅导：对于作业中存在的问题，教师可以根据学生的具体情况提供个性化的辅导，如课后辅导、小组讨论等。

6.定期总结：在作业反馈过程中，教师应定期总结学生的作业情况，了解学生的学习进度和存在的问题，以便调整教学策略。

7.家长沟通：教师可以通过家长会或家校联系平台，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。典型例题讲解例题1：

情景：在社区公园，A和B在谈论他们周末的计划。

A:Whatareyougoingtodothisweekend,B?

B:I'mgoingtovisitmygrandparents.Howaboutyou,A?

讲解：这是一个询问对方周末计划的对话。学生需要学会如何询问和回答此类问题。

答案：A:I'mgoingtovisitthelibrary.（我打算去图书馆。）

例题2：

情景：在社区图书馆，C和D在讨论他们喜欢的书籍。

C:Whatkindofbooksdoyoulike,D?

D:Ilikeadventurebooks.Whataboutyou,C?

讲解：这是一个询问对方喜好的书籍类型的对话。学生需要学会如何询问和回答关于喜好的问题。

答案：C:Ilikesciencebooks.（我喜欢科普书籍。）

例题3：

情景：在社区超市，E和F在讨论他们购买的商品。

E:Whatareyoubuying,F?

F:I'mbuyingsomeapplesandbananas.Andyou,E?

E:I'mbuyingsomemilkandbread.

讲解：这是一个询问对方购买商品的对话。学生需要学会如何询问和回答关于购买商品的对话。

答案：F:I'mbuyingsomeeggsandcheese.（我打算买一些鸡蛋和奶酪。）

例题4：

情景：在社区公园，G和H在谈论他们的活动计划。

G:Whatareyoudoingintheparktoday,H?

H:I'mplayingsoccerwithmyfriends.Andyou,G?

G:I'mreadingabookunderthetree.

讲解：这是一个询问对方在公园活动的对话。学生需要学会如何询问和回答关于公园活动的对话。

答案：H:I'mflyingakite.（我在放风筝。）

例题5：

情景：在社区图书馆，I和J在讨论他们喜欢的社区设施。

I:What'syourfavoriteplaceinthecommunity,J?

J:Myfavoriteplaceisthelibrary.Whataboutyou,I?

I:Myfavoriteplaceisthepark.

讲解：这是一个询问对方喜欢的社区设施的对话。学生需要学会如何询问和回答关于社区设施的对话。

答案：J:Myfavoriteplaceistheswimmingpool.（我最喜欢的社区设施是游泳池。）

补充说明：

1.在询问对方计划或喜好时，常用的句型有"