Unit 3 Section A(1a-Pronunciation) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

Unit3SectionA(1a-Pronunciation)教学设计2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3SectionA(1a-Pronunciation)教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过pronunciationpractice，学生能够提高听力和口语表达能力，增强对英语语音的感知和辨识能力，同时培养跨文化交际意识，提升在真实语境中运用英语的能力。此外，通过自主学习策略的运用，学生将增强自主学习意识，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语字母和简单的单词，具备一定的听说读写基础。他们可能已经学习了元音和辅音的发音规则，但对于某些音素的发音可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一部分学生则可能更擅长视觉学习或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习英语发音时，可能会遇到以下困难：一是对某些音素的发音不够准确，如长元音和短元音的区分；二是缺乏足够的语言环境，导致口语练习不足；三是对于一些复杂的发音规则理解不够深入，影响发音的准确性。此外，学生在学习过程中可能会因为缺乏自信或学习方法不当而产生挫败感。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合直观教学，通过实物、图片和多媒体资源，帮助学生直观理解发音规则。

2.教学活动：设计发音练习环节，包括跟读、模仿和小组竞赛，让学生在互动中提高发音准确性。此外，通过角色扮演，让学生在模拟对话中练习实际发音。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示发音示例，播放标准发音音频，以及使用互动软件进行发音练习，增强学生的参与感和学习效果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段英语歌曲，如《Hello》或《Head,Shoulders,KneesandToes》，引导学生注意歌曲中的发音。

-提问：“同学们，你们能听出歌曲中哪些音素？”

-引导学生回顾已学的音素知识，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师展示本节课要学习的音素，如长元音/əʊ/和/ʌ/，通过图片和实物演示，帮助学生理解音素的发音特点。

2.教师播放标准发音的音频，让学生跟读，并纠正发音错误。

3.教师讲解音素的发音规则，如元音的长度和强度，以及辅音的发音位置和气流方向。

3.实践活动（用时15分钟）

-详细内容：

1.学生分组进行跟读练习，每组选出一个代表进行发音展示，其他组员给予评价和反馈。

2.教师设计发音游戏，如“音素接龙”，让学生在游戏中练习发音。

3.学生进行角色扮演，模拟对话，运用所学音素进行交流。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-三方面内容举例回答：

1.学生讨论如何区分长元音/əʊ/和/ʌ/，例如：“我们可以通过观察单词中的字母组合来判断，如‘no’中的/əʊ/和‘cup’中的/ʌ/。”

2.学生讨论在口语交流中如何避免发音错误，例如：“我们可以多听、多模仿，提高自己的发音准确性。”

3.学生讨论如何提高发音的流畅性，例如：“我们可以通过朗读和背诵来练习，使发音更加自然。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点音素的发音规则和练习方法。

-举例：“今天我们学习了长元音/əʊ/和/ʌ/的发音，大家要注意区分它们的发音特点，多加练习，提高自己的发音水平。”知识点梳理在Unit3SectionA(1a-Pronunciation)的教学中，以下知识点是教学的核心内容：

1.音素分类与发音规则

-元音音素：包括长元音、短元音、双元音等，如/əʊ/（作为长元音的例子），/ʌ/（作为短元音的例子），/ɔː/（作为双元音的例子）。

-辅音音素：包括清辅音、浊辅音、鼻音、塞音、擦音等，如/p/、/b/（作为双唇塞音的例子），/t/、/d/（作为齿龈塞音的例子），/f/、/v/（作为唇齿擦音的例子）。

2.发音部位与发音方法

-发音部位：包括口腔、鼻腔、喉咙等，如双唇、齿龈、软腭等。

-发音方法：包括气流、声带振动、口腔形状等，如塞音是通过气流突然受阻产生的，擦音是通过气流摩擦产生的。

3.发音练习技巧

-跟读练习：通过模仿标准发音，提高发音的准确性。

-口型练习：通过观察和模仿发音时的口型，帮助理解发音部位和发音方法。

-声调练习：注意单词和句子的声调变化，提高口语的流畅性。

4.音素在单词中的应用

-单词发音：通过分析单词中的音素，掌握单词的正确发音。

-音节划分：学会正确划分单词的音节，有助于理解单词的发音结构。

5.语音语调的重要性

-语音语调对沟通的影响：良好的发音和语调有助于有效沟通，减少误解。

-语音语调的练习：通过朗读、背诵、角色扮演等方式，提高语音语调的表达能力。

6.语言环境与发音学习

-语言环境的重要性：在真实的语言环境中练习发音，有助于提高发音的自然性和准确性。

-发音学习的策略：利用多种资源，如教材、音频、视频等，进行全面的发音学习。典型例题讲解在英语学习过程中，正确掌握音素的发音是基础。以下是一些针对本节课知识点的典型例题，旨在帮助学生理解和应用所学的发音规则。

1.例题：请根据所学音素知识，判断下列单词的发音。

-Word:"cat"

-CorrectPronunciation:/kæt/

-Explanation:Theword"cat"containsthe/k/soundasaplosive,the/æ/soundasashortvowel,andthe/t/soundasaplosive.

2.例题：请将下列单词中的音素用国际音标标注出来。

-Word:"table"

-CorrectIPA:/ˈteɪ.bəl/

-Explanation:Theword"table"ispronouncedwiththe/t/sound,thelong/eɪ/sound,the/b/sound,andthe/l/sound.

3.例题：请根据音素知识，将下列句子中的音素用括号标注出来。

-Sentence:"Sheputthebookonthetable."

-CorrectIPA:/ʃiːˈpʌtðəˈbʊkɒnðəˈteɪ.bəl/

-Explanation:Thesentencecontainsvarioussounds,including/ʃiː/,/ˈpʌt/,/ðə/,/ˈbʊk/,/ɒn/,/ðə/,/ˈteɪ.bəl/.

4.例题：请将下列句子中的元音和辅音分别用不同颜色标注出来。

-Sentence:"Thecatsatonthemat."

-CorrectAnnotation:The(t/h/c/a/t)s(at)on(t/h/m/a/t).

-Explanation:Inthissentence,"The"startswitha/θ/sound,"cat"contains/k/and/æ/sounds,"sat"contains/s/and/æ/sounds,"on"contains/ɒn/sounds,and"mat"contains/m/and/æ/sounds.

5.例题：请根据所学音素知识，判断下列句子中的发音是否正确，并说明理由。

-Sentence:"Heputhisbookinthebox."

-CorrectPronunciation:/hiːpʌthɪzbʊkɪnðəbɒks/

-Explanation:Thesentenceispronouncedcorrectlywiththe/hiː/soundfor"He,"the/pʌt/soundfor"put,"the/hɪz/soundfor"his,"the/bʊk/soundfor"book,"the/ɪn/soundfor"in,"andthe/ðəbɒks/soundfor"thebox."内容逻辑关系①本文重点知识点：

-音素分类：元音音素和辅音音素

-发音部位：口腔、鼻腔、喉咙等

-发音方法：气流、声带振动、口腔形状等

-音素在单词中的应用：单词发音和音节划分

-语音语调的重要性：对沟通的影响和练习方法

②关键词汇：

-音素（phoneme）

-发音部位（placeofarticulation）

-发音方法（mannerofarticulation）

-声调（intonation）

-沟通（communication）

③重点句子：

-"元音和辅音是构成英语单词的基本音素。"

-"发音部位是指发音时气流接触的部位。"

-"正确的发音方法对于理解单词和句子至关重要。"

-"音节划分有助于我们更好地理解和记忆单词。"

-"语音语调的变化可以传达不同的情感和意义。"作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中的“发音练习”部分，完成以下练习：

-跟读并模仿课本中给出的音素发音示例，记录自己的发音并对照标准发音进行自我评估。

-选择课本中的单词，用国际音标标注其发音。

2.完成以下练习题，巩固本节课学习的音素知识：

-判断题：判断下列句子中是否有发音错误，并改正。

-选择题：从选项中选择正确的音素，完成单词的发音。

3.角色扮演练习：

-与同学合作，根据课本中的对话或情景，进行角色扮演，练习使用本节课学习的音素进行对话。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师将对学生提交的作业进行批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

-批改重点包括发音的准确性、音素的正确使用以及对话的流畅性。

2.反馈内容：

-对于发音练习，教师将指出学生在发音中的错误，并提供正确的发音指导。

-对于练习题，教师将纠正学生的错误答案，并解释正确答案的原因。

-对于角色扮演，教师将评价学生的表现，包括发音的准确性、对话的自然度和互动的流畅性。

3.改进建议：

-教师将针对学生的作业反馈，给出具体的改进建议，如建议学生多听标准发音的音频，多进行口语练习，或者建议学生在角色扮演中注意语气的变化和情感的表达。

-教师可以鼓励学生之间互相批改作业，以提高学生的自我评估能力和团队合作能力。

4.反馈方式：

-教师可以通过课堂上的口头反馈，即时纠正学生的错误并给予指导。

-教师可以通过书面反馈，详细记录学生的进步和需要改进的地方。

-教师可以定期组织学生进行作业展示，让学生在同学面前展示自己的学习成果，同时接受同伴的反馈。教学反思与总结哎，今天这节课，总的来说，我觉得挺有意思的。孩子们学得挺认真，我也挺有收获的。咱们就聊聊这节课的情况吧。

首先啊，我觉得在教学方法上，我用了情境教学法，这个方法我觉得还是挺有效的。一开始，我用歌曲引入，孩子们都比较感兴趣，这样一来，他们很快就进入了学习状态。然后，我在讲解音素的时候，尽量用直观的方式，比如展示图片，让孩子们看图学音素，这样他们记得更牢。

但是呢，我也发现了一个问题，就是有些孩子对音素的掌握还不够牢固。我在讲解的时候，有些孩子看起来像是明白了，但一到实际操作的时候，发音还是不够准确。这说明我在教学方法上可能还需要加强，比如可以通过更多的练习和游戏来巩固他们的发音。

接着，我布置了一些作业，让孩子们去练习。这挺好的，因为作业能够帮助他们巩固课堂上学到的知识。不过，我在批改作业的时候发现，有些孩子的作业质量并不高，有的甚至直接照抄答案。这说明我在作业布置和反馈上还有提升的空间。以后，我可以在作业中增加一些个性化的问题，让每个孩子都能有所收获。

在教学管理上，我注意到有些孩子注意力不太集中，这可能是由于他们还没有完全适应新的学习环境或者是因为课程内容