Unit 4 Then and now Part B Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

Unit4ThenandnowPartBLet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4ThenandnowPartBLet'stalk

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习过去和现在的对比，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高跨文化交流的意识。同时，通过对比不同时代的生活，学生能够增强对传统文化的认同，培养批判性思维，理解不同文化的多样性。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用过去时和现在时态的句型结构。

2.正确运用“usedto”和“would”等表示过去习惯的句型。

难点：

1.过去时和现在时态的时态混淆。

2.“usedto”和“would”等表示过去习惯的句型使用不当。

解决办法：

1.通过实际情境和图片辅助，让学生直观理解过去时和现在时的区别。

2.设计练习环节，让学生在模仿和实际对话中运用句型，强化时态的正确使用。

3.对于“usedto”和“would”的难点，通过例句分析和角色扮演，帮助学生区分和使用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如旧照片、物品等）

-课程平台：人教PEP版英语六年级下册教材配套电子资源

-信息化资源：网络英语学习平台、在线英语词典

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体课件展示教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组过去和现在的图片，如老照片、旧家具、传统服饰等，引导学生观察并思考图片中的变化。

-提问：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkisdifferentbetweenthenandnow?”

-引导学生回答，并总结出“then”和“now”的概念。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍过去时和现在时的基本概念和构成方法。

-教师板书过去时和现在时的构成规则，并举例说明。

-学生跟读并模仿，练习使用过去时和现在时态的句子。

-第二条：讲解“usedto”和“would”的用法。

-教师通过例句解释“usedto”表示过去习惯，“would”表示过去经常发生的动作。

-学生练习用“usedto”和“would”造句，并相互检查。

-第三条：分析并练习过去时和现在时态的转换。

-教师给出一些现在时的句子，让学生转换成过去时。

-学生分组练习，教师巡视指导。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演。

-学生分组，每组选择一个场景，如家庭、学校、旅行等，用过去时和现在时进行对话。

-教师巡回指导，纠正错误，鼓励学生大胆表达。

-第二条：完成填空练习。

-教师提供一些情境，让学生根据情境填写正确的时态。

-学生独立完成练习，教师批改并讲解答案。

-第三条：小组讨论。

-教师提出问题，如“Whatarethedifferencesbetweenyourlifethenandnow?”

-学生分组讨论，分享自己的经历和看法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分享个人经历。

-学生讨论自己小时候的生活和现在的不同，如玩具、游戏、学习方式等。

-第二方面：比较家庭变化。

-学生讨论家庭成员的变化，如家庭成员的增减、居住环境的变化等。

-第三方面：探讨社会变迁。

-学生讨论社会的发展变化，如科技、交通、教育等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调重点时态的构成和使用。

-提问：“Whatdidwelearnaboutpastandpresenttensestoday?Canyougiveanexampleofeachtense?”

-学生回答，教师总结并强调重难点。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-历史图片和视频：收集与课程内容相关的历史图片和视频资料，如不同年代的家庭生活、学校教育、社会变迁等，帮助学生更直观地理解过去和现在的生活差异。

-时代对比文章：提供一些关于不同时代生活方式、科技发展、社会变革等方面的文章，让学生通过阅读了解历史背景，增强文化意识。

-地方文化资料：收集不同地区的传统习俗、节日庆典等资料，让学生了解不同地区的文化特色，丰富学生的文化视野。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集自己家庭或社区的历史照片，并与现在的照片进行对比，撰写一篇小文章，描述家庭或社区的变化。

-小组项目：组织学生以小组形式，选择一个他们感兴趣的历史时期或事件，进行深入研究，制作成展板或小册子，向全班同学展示。

-角色扮演活动：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同时代的人物，通过对话和互动，体验不同时代的生活方式和思维方式。

-文化体验：鼓励学生参与或观察当地的传统节日或庆典活动，通过亲身体验，了解和尊重不同文化。

-课外阅读：推荐一些关于历史、文化、社会变迁的书籍，让学生在课外进行阅读，拓宽知识面，提高阅读能力。

-互联网资源：指导学生如何安全、有效地使用互联网资源，如在线博物馆、历史档案等，进行自主学习和探究。

-互动学习平台：利用在线学习平台，如教育论坛、社交媒体等，让学生分享自己的学习心得，参与讨论，促进交流与合作。重点题型整理1.时态转换题

-题型：将下列句子中的现在时态转换为过去时态。

-例题：Iliveinasmallvillage.(转换)

-答案：Ilivedinasmallvillage.

2.用“usedto”和“would”造句题

-题型：用“usedto”或“would”完成下列句子。

-例题：Myfather________(go)toworkbybike.

-答案：Myfatherusedtogotoworkbybike.

3.过去习惯与现在习惯对比题

-题型：比较过去和现在的习惯，并用正确的时态填空。

-例题：Inthepast,people________(read)booksinthepark.Now,they________(use)theirsmartphones.

-答案：Inthepast,peopleusedtoreadbooksinthepark.Now,theyusetheirsmartphones.

4.情景对话题

-题型：根据情景，用过去时态或现在时态完成对话。

-例题：A:Rememberthetimewhenwewerechildren?

B:Yes,Ido.We________(play)hideandseekintheoldhouse.

-答案：A:Rememberthetimewhenwewerechildren?

B:Yes,Ido.Weusedtoplayhideandseekintheoldhouse.

5.小作文题

-题型：写一篇小作文，描述过去和现在的变化。

-例题：Writeashortessaydescribingthechangesinyourneighborhoodoverthepasttenyears.

-答案（示例）：

Thepasttenyearshavebroughtaboutsignificantchangesinourneighborhood.WhenIwasachild,therewereonlyafewhouses,andweusedtoplayoutsideallday.Now,therearemanymorehouses,andchildrenaremostlyindoors,playingvideogamesorwatchingTV.Thestreetshavebecomenarrowerandbusier,withmorecarsandpeople.Althoughthechangeshavebroughtsomeconvenience,Imissthedayswhenwecouldrunfreelyintheopenair.课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是一些具体的评价方法：

-提问与反馈：通过提问检查学生对知识的掌握程度，同时给予及时的反馈。例如，在讲解过去时和现在时态的构成时，可以提问：“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?”来检验学生对规则动词过去时构成的理解。

-观察参与度：通过观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们的学习态度和兴趣。例如，在角色扮演活动中，注意学生是否积极参与，是否能正确运用所学句型。

-小组合作评价：在小组活动中，通过观察每个学生的贡献和表现来评价他们的合作能力和沟通技巧。例如，在小组讨论中，可以评价学生是否能够清晰表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-实时测试：通过小测验或快速问答来评估学生对知识点的即时掌握情况。例如，可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

-互动式评价：鼓励学生互相评价，通过同伴评价来增强学生的参与感和责任感。

2.作业评价

作业评价是巩固学生知识的重要手段，以下是一些作业评价的方法：

-及时批改：对学生的作业进行及时批改，确保学生能够及时了解自己的学习成果。

-详细点评：在批改作业时，不仅要给出分数，还要给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈与指导：针对学生的作业表现，提供具体的反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

-个性化评价：根据学生的个体差异，给予个性化的评价和指导，例如，对于学习困难的学生，可以提供额外的练习和辅导。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业，通过学生的自我展示来增强他们的自信心和成就感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在教授“Thenandnow”这一课时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受过去和现在的差异。比如，我让学生扮演不同年代的人物，通过对话来展示过去和现在的生活变化。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，还增强了他们的语言运用能力。

2.互动式学习：在课堂上，我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在互动中学习。这种互动式学习不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，还培养了他们的团队合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对时态掌握不够牢固：在教学过程中，我发现部分学生对过去时和现在时的区别理解不够清晰，容易混淆。这可能是由于学生对语法知识的掌握不够扎实，或者是对语言的实际运用缺乏经验。

2.课堂参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生表现得非常积极，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异，或者是对新教学方式的适应程度不同。

3.评价方式单一：目前，我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强语法基础教学：针对学生对时态掌握不够牢固的问题，我计划在今后的教学中，更加注重语法基础的教学，通过讲解、练习和测试等多种方式，帮助学生牢固掌握时态知识。

2.丰富课堂活动形式：为了提高课堂参与度，我计划在今后的教学中，尝试更多样化的课堂活动形式，如辩论、游戏等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在今后的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。板书设计①知识点

-过去时态的基本构成

-现在时态的基本构成

-“usedto”和“would”的用法

②词汇

-past,present,usedto,would,often,sometimes,never

③句型

-Iusedtodosth./usedtobesth.

-Iwoulddosth.

-He/She/Itusedtodosth./