第4课《确定主题搭结构》教学设计

第4课《确定主题搭结构》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第4课《确定主题搭结构》，内容包括如何确定文章主题、如何搭建文章结构，以及如何运用这些技巧来提升写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本三年级上册《语文》第二单元相关，学生已具备基础的写作知识和一定的语言表达能力，通过本节课的学习，将进一步掌握文章主题和结构的确定方法，提升写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和思维品质。通过学习如何确定文章主题和搭建结构，学生能够提升语言表达的准确性和逻辑性，增强文化自信和审美情趣，同时培养批判性思维和创造性思维，为形成良好的写作习惯和终身学习能力奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够理解并掌握确定文章主题的方法，包括提炼关键词、分析文章内容和情感倾向等。

②学生能够识别并运用不同的文章结构，如总分总、分总分等，以构建逻辑清晰、层次分明的文章。

2.教学难点，

①学生能够将抽象的主题概念转化为具体、明确的写作目标，并在此基础上构建文章框架。

②学生在实际写作过程中，能够灵活运用所学结构，避免结构单一或混乱，使文章内容丰富、连贯。此外，难点还包括学生如何将个人经验和情感融入文章，使文章更具个性和感染力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：网络资源库中的文章样本、主题分析工具、写作技巧视频。

-教学手段：实物教具（如文章结构图板）、角色扮演活动、小组讨论、写作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组不同主题的文章片段，引导学生思考文章的主题和结构。

2.提出问题：引导学生讨论如何从文章中提取主题，并思考不同文章结构的特点。

3.学生回答：邀请学生分享他们的观点，教师进行简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.主题确定方法讲解（5分钟）

-讲解提炼关键词的方法，如从标题、开头、结尾等处寻找关键词。

-通过实例分析，展示如何分析文章内容和情感倾向来确定主题。

2.文章结构讲解（5分钟）

-介绍几种常见的文章结构，如总分总、分总分等。

-通过实例展示如何运用这些结构来组织文章内容。

3.学生练习（5分钟）

-学生尝试运用所学方法确定文章主题和结构，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组选择一篇文章，共同讨论并确定文章的主题和结构。

-小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

2.写作练习（5分钟）

-学生根据所学知识，独立完成一篇短文，要求确定主题和结构。

-教师巡视指导，关注学生写作过程中的难点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对文章主题和结构，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对文章主题和结构，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师示范：针对学生回答中的不足，教师进行示范，展示如何更好地确定主题和结构。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将个人经验和情感融入文章，使文章更具个性。

2.学生讨论：小组讨论如何运用所学技巧提升自己的写作水平。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调确定主题和结构的重要性。

2.作业布置：学生根据所学知识，完成一篇短文，要求确定主题和结构。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-主题分类分析：提供不同主题分类的文章样本，如自然、科学、历史、文化等，帮助学生拓宽视野，学习如何从不同领域提取主题。

-优秀范文欣赏：收集并展示不同年级、不同主题的优秀范文，供学生学习和借鉴，了解主题和结构运用的多样性。

-写作技巧资料：整理并分享关于写作技巧的资料，包括写作技巧概述、写作心理调适、写作灵感激发等，帮助学生提高写作技能。

2.拓展建议：

-鼓励学生定期阅读不同类型的书籍和文章，通过实际阅读练习来确定文章主题和结构。

-建议学生参与写作俱乐部或参加写作工作坊，与其他学生交流写作心得，提升自己的写作水平。

-推荐学生订阅或浏览与课程内容相关的杂志和报纸，关注社会热点话题，锻炼分析能力和批判性思维。

-组织学生进行主题研究，要求学生就某一主题收集资料，分析并确定主题，撰写研究报告，以此加深对主题和结构的理解。

-通过网络平台，引导学生关注优秀作家和作品的官方账号，了解作家们的写作方法和经验分享。

-建议学生尝试写日记或周记，通过个人经验的记录和反思，培养主题意识和结构布局能力。

-鼓励学生参与写作比赛或征文活动，通过实践锻炼提升自己的写作能力，并有机会获得专业评价和反馈。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇以“我的家乡”为主题的短文，要求：

-确定文章主题，围绕家乡的自然风光、历史传统、人文特色等进行描述。

-运用总分总或分总分等结构，组织文章内容，使文章条理清晰。

-文章不少于300字，注意语言的准确性和表达的流畅性。

2.选取一篇课外阅读文章，分析其主题和结构，并撰写简短的读书笔记，内容包括：

-文章的主题是什么？

-文章采用了哪种结构？

-你认为作者为何选择这种结构？

作业反馈：

1.作业批改：教师需在课后及时批改学生作业，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：

-主题确定：检查学生是否准确提炼了文章主题，是否围绕主题展开论述。

-结构运用：评估学生是否正确运用了文章结构，文章的层次是否分明。

-语言表达：关注学生语言表达的准确性和流畅性，是否有语法错误或表达不清的地方。

-读书笔记：检查学生是否准确分析了文章主题和结构，读书笔记是否具有深度和见解。

3.改进建议：

-对于主题确定不准确的学生，建议他们重新阅读文章，注意文章的标题、开头、结尾等部分，以及文章中的关键词和句子。

-对于结构运用不当的学生，建议他们回顾本节课所学的内容，通过实例学习如何运用不同的文章结构。

-对于语言表达问题，建议学生多阅读优秀范文，学习并模仿范文中的表达方式。

-对于读书笔记，建议学生深入思考，结合自己的理解和感悟，写出有深度的读书笔记。

4.反馈方式：

-通过课堂口头反馈，直接指出学生的优点和不足，并给出改进建议。

-通过书面评语，详细记录学生的作业情况，包括优点和需要改进的地方。

-通过个别辅导，针对学生的具体问题进行针对性指导，帮助学生克服写作难题。

5.作业展示与交流：

-在下一节课的课堂上，挑选部分学生的作业进行展示，让学生互相学习，共同进步。

-鼓励学生之间进行交流，分享自己的写作心得和阅读体会，营造良好的学习氛围。课后作业1.实践题：《我的校园》

-请以“我的校园”为题，写一篇短文，描述你所在的校园环境、校园生活以及你对校园的热爱之情。

-要求：确定文章主题，围绕校园的某个具体方面展开，如校园建筑、校园活动、校园人物等。

-主题：描述校园的美丽景色。

-结构：总分总结构，先概述校园的整体美丽，再具体描述校园中的某个景点，最后总结对校园美景的喜爱。

2.应用题：《我的朋友》

-请以“我的朋友”为题，写一篇短文，介绍你的一个朋友，包括他的外貌、性格特点以及你们之间的故事。

-要求：确定文章主题，通过描述朋友的特点和故事来展现友谊的珍贵。

-主题：介绍朋友的乐观性格。

-结构：分总分结构，先概述朋友的乐观性格，再通过具体事例来展示这一性格特点，最后总结朋友对你的影响。

3.创作题：《未来的梦想》

-请以“未来的梦想”为题，写一篇短文，描述你未来的梦想以及你为实现梦想所做努力的计划。

-要求：确定文章主题，通过描述梦想的具体内容和实现梦想的步骤来展现你的抱负和决心。

-主题：成为一名科学家。

-结构：总分总结构，先概述你成为科学家的梦想，再具体描述你的学习计划和科研兴趣，最后展望未来。

4.分析题：《历史故事》

-请以“历史故事”为题，写一篇短文，讲述一个你感兴趣的历史故事，包括故事背景、主要人物和故事情节。

-要求：确定文章主题，通过对历史故事的描述来展现历史人物的精神风貌和故事的教育意义。

-主题：讲述诸葛亮草船借箭的故事。

-结构：分总分结构，先概述故事背景，再详细描述诸葛亮草船借箭的情节，最后总结故事的教育意义。

5.想象题：《假如我是一名老师》

-请以“假如我是一名老师”为题，写一篇短文，想象自己成为一名老师后的教学场景，包括教学方法、课堂管理和与学生的互动。

-要求：确定文章主题，通过想象来展现你对教师职业的理解和期待。

-主题：成为一名受学生喜爱的老师。

-结构：总分总结构，先概述你成为老师的愿望，再具体描述你的教学方法和课堂管理策略，最后展望成为一名优秀老师的未来。教学反思今天上了《确定主题搭结构》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我发现学生在确定文章主题时，往往过于依赖标题，而忽略了文章内容本身。我意识到，在接下来的教学中，我需要更加注重引导学生从文章的整体内容出发，去挖掘和提炼主题。我会尝试设计一些实践活动，比如让学生根据文章内容自己编写标题，或者让他们从不同的角度来分析同一篇文章的主题，以此来提高他们的分析能力。

其次，关于文章结构的搭建，我发现一些学生对于不同的结构形式理解不够深入。他们在实际写作中，往往只使用自己熟悉的结构，而忽略了其他可能更适合文章内容的形式。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些结构分析的文章，让学生进行对比阅读，从而更直观地理解不同结构的特点和适用场景。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于写作技巧的掌握不够扎实。比如，有些学生在写作时，语言表达不够准确，甚至出现语法错误。针对这个问题，我决定在今后的教学中，增加写作技巧的训练，比如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际操作中学习如何运用正确的语言表达。

此外，我也注意到课堂互动环节的不足。虽然我尽量鼓励学