Starter Unit3 Welcome!SectionB Project教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3Welcome!SectionBProject教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：StarterUnit3Welcome!SectionBProject教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语综合语言运用能力，提升学生的跨文化交际意识和能力。通过参与Welcome!SectionBProject活动，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，增强语感和自信心，同时学会在真实语境中运用英语解决问题，提高自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用本节课的句型结构：“Hello/Hi!Mynameis…”,“Howareyou?”,“Nicetomeetyou!”等。

②正确拼写并运用本节课的新单词，如：name,meet,welcome等。

③能够进行简单的自我介绍和问候，并能听懂他人的简单介绍。

2.教学难点，

①学生能够灵活运用句型进行对话，克服害羞和紧张，提高口语表达能力。

②在实际交流中，学生能够根据语境选择合适的词汇和句型，避免语法错误。

③培养学生的跨文化交际意识，使学生在不同的情境下能够礼貌、得体地进行英语交流。教学方法与手段教学方法：

1.通过情景模拟，让学生在真实语境中练习对话，提高口语实际运用能力。

2.采用互动式教学，鼓励学生提问和回答，激发学生的思考和参与度。

3.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片和视频，直观展示文化背景，增强学生的学习兴趣。

2.通过电子白板进行板书和互动，提高课堂互动性和学生的注意力。

3.使用在线资源，如英语学习网站和应用程序，为学生提供课后练习和自主学习的机会。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

-展示一张世界地图或各国国旗的图片，引导学生谈论不同国家的问候方式。

-提问：“Howdopeoplegreeteachotherinyourcountry?”引导学生用英语回答，为新课内容做铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①教师展示新单词卡片，如：name,meet,welcome等，并带领学生朗读和拼写。

②通过PPT或黑板，呈现本节课的句型结构，如：“Hello/Hi!Mynameis…”,“Howareyou?”,“Nicetomeetyou!”等，并进行示范朗读。

③邀请学生跟读，纠正发音，确保学生能够正确掌握句型。

用时：10分钟

3.新课讲授（续）

详细内容：

①教师创设情境，如：在学校门口或公园，引导学生用新学的句型进行对话。

②分组练习，让学生两人一组，互相用新学的句型进行问候和介绍。

③教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

用时：10分钟

4.实践活动

详细内容：

①教师组织学生进行角色扮演，如：模拟在机场迎接外国朋友，让学生运用新学的句型进行对话。

②邀请部分学生上台展示，给予鼓励和表扬。

③教师针对学生的表现进行点评，强调重点和难点。

用时：10分钟

5.学生小组讨论

详细内容：

①教师提出问题：“What’syourfavoritegreetinginyourcountry?”引导学生思考并分享。

②学生分组讨论，每个小组选派代表发言。

③教师总结学生的回答，强调不同文化背景下问候方式的多样性。

举例回答：

-学生A：“InChina,weusuallysay‘Hello’andshakehandswhenwemeetsomeonenew.”

-学生B：“Inmycountry,wekisseachotheronthecheekasagreeting.”

-学生C：“InJapan,it’scommontobowwhenmeetingsomeone.”

用时：5分钟

6.总结回顾

详细内容：

①教师引导学生回顾本节课所学内容，包括新单词、句型和实践活动。

②强调本节课的重点和难点，如正确发音、句型结构和跨文化交际意识。

③鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高实际运用能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《Hello,MyNameIs...》

这是一篇关于自我介绍的短文，内容涉及不同国家的问候方式和自我介绍的习惯。学生可以通过阅读这篇短文，了解不同文化的交流特点，并尝试用自己的语言进行自我介绍。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaStudent》

这是一篇关于学生日常生活的短文，描述了学生在学校的一天，包括上课、课间休息、放学后的活动等。学生可以通过阅读这篇短文，了解外国学生的生活，并尝试用英语描述自己的日常生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语编写一个简短的故事，内容可以围绕自我介绍、学校生活或假期经历等主题。

-鼓励学生收集不同国家的问候方式和风俗习惯，制作成海报或小册子，在课堂上进行分享。

-学生可以观看英语电影或电视剧，注意观察角色之间的问候方式和交流技巧，提高自己的英语口语表达能力。

3.知识点拓展

-跨文化交际：通过阅读和讨论，学生可以了解不同国家的文化差异，学会尊重和理解他人。

-词汇积累：学生可以通过阅读和写作，积累更多与自我介绍、问候和日常生活相关的词汇。

-语法运用：学生可以通过写作和口语练习，巩固和运用本节课所学的句型结构。

4.实践活动建议

-组织英语角活动，让学生有机会在实际交流中使用所学知识。

-安排学生参加英语演讲比赛，鼓励他们用英语进行自我介绍和表达观点。

-邀请外教或英语母语者来校进行讲座，让学生有机会与不同文化背景的人交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和合作精神。学生需在课堂上积极参与讨论，正确使用新学的词汇和句型进行交流。评价内容包括：

-学生是否能主动用英语进行自我介绍和问候。

-学生是否能正确理解和回应他人的问候。

-学生在小组讨论和角色扮演中的表现，包括发音、语法和流利度。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，评价学生的合作能力和口语表达能力。评价标准包括：

-小组成员之间的沟通是否顺畅，是否能够有效分工合作。

-小组展示的内容是否完整，是否能够准确传达问候和自我介绍的信息。

-小组成员是否能够展示出对跨文化交际的理解和应用。

3.随堂测试：

进行随堂测试以评估学生对新学内容的掌握程度。测试形式可能包括：

-听力测试：学生听录音，然后回答相关问题，测试他们对英语问候语的理解能力。

-口语测试：学生用英语进行自我介绍，测试他们的口语表达能力和对新句型的运用。

-书面测试：学生完成一些书面练习，如填空、改错等，测试他们对新单词和句型的掌握。

4.课后作业：

课后作业将评估学生的自主学习能力和对新知识的巩固情况。评价内容包括：

-学生是否能按时完成作业，并保持作业质量。

-学生是否能够独立完成自我介绍的小作文，并使用正确的词汇和句型。

-学生在作业中展示的语法和拼写错误数量。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现提供评价和反馈，针对以下方面：

-针对学生课堂上的积极参与和正确使用英语的能力给予正面反馈。

-对于发音、语法或词汇使用不当的学生，提供具体的纠正和建议。

-针对小组讨论中的表现，给予建设性的评价，鼓励学生进一步改进。

-根据随堂测试和课后作业的结果，提供针对性的学习建议，帮助学生巩固知识点。

-对于表现优异的学生，给予表扬和激励，以鼓励他们继续保持良好的学习状态。内容逻辑关系①知识点

-问候语的表达方式：Hello/Hi!,Howareyou?,Nicetomeetyou!

-自我介绍的基本结构：Mynameis…,Iam…yearsold,Icomefrom…,IaminClass…,Iama…student.

②词汇

-Greetings:Hello,Hi,Howareyou,Nicetomeetyou

-Introduction:Mynameis,Iam,Icomefrom,Iamin,Iama

③句型

-Simpleintroduction:Mynameis…/Iam…yearsold/Icomefrom…/IaminClass…/Iama…student.

-Greetingresponses:Howareyou?/I’mfine,thankyou.Andyou?/Nicetomeetyou!

-Questionsforintroduction:What’syourname?/Howoldareyou?/Whereareyoufrom?

①重点知识点

-理解并运用问候语进行日常交流。

-掌握自我介绍的基本结构和常用表达。

②词汇重点

-学会使用问候语和介绍自己的词汇。

-了解不同文化中问候语的不同用法。

③句型重点

-能够正确使用句型进行自我介绍和回应他人的问候。

-在实际交流中能够灵活运用句型，表达自己的基本信息。重点题型整理1.完成自我介绍

-题型：学生根据所学内容，完成一段自我介绍。

-示例：Mynameis…,Iam…yearsold.Icomefrom…,China.IaminClass…,Grade…,andIama…student.

答案示例：

MynameisZhangWei,Iam13yearsold.IcomefromChina.IaminClass7A,Grade7,andIamastudent.

2.回答问候

-题型：学生根据所学问候语，回答他人的问候。

-示例：A:Howareyou?B:…

答案示例：

A:Howareyou?

B:I’mfine,thankyou.Andyou?

3.提问与回答

-题型：学生根据所学句型，进行提问和回答。

-示例：A:What’syourname?B:…

答案示例：

A:What’syourname?

B:MynameisLiHua.

4.角色扮演

-题型：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下的对话。

-示例：情景一：在机场迎接朋友；情景二：在课堂上自我介绍。

答案示例（情景一）：

A:Hello,welcometoChina.Howareyou?

B:I’mfine,thankyou.Andyou?

A:I’malsofine.Let’sgotothehoteltogether.

答案示例（情景二）：

Teacher:Pleaseintroduceyourself.

Student:MynameisWangXia,Iam14yearsold.IcomefromClass7B,Grade7.Iamastudentwholikesreadingandplayingbasketball.

5.创作对话

-题型：学生根据所学内容，创作一段对话。

-示例：描述一个学生与老师之间的对话，内容涉及问候、介绍和询问。

答案示例：

Student:Hello,Mr.Smith.Howareyoutoday?

Teacher:Hello,I’mfine,thankyou.Howaboutyou?

Student:I’mdoingwell,thankyou.Ihopeyouhadagoodweekend.

Teacher:Yes,Idid.Didyouhaveanyinterestingthingshappen?

Student:Well,Iwenttothemovieswithmyfamily.Wesawagreatmovie.

Teacher:Thatsoundsfun.What’syourfavoritegenre?

Student:Ilikeactionmoviesthemost.Howaboutyou,Mr.Smith?

Teacher:Ilikecomedymovies.Theymakemelaugh.教学反思与改进十、教学反思与改进

在完成了本节课的教学之后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些想法和计划。

首先，我注意到学生在课堂上对新句型的掌握情况并不如预期。在讲授新句型时，我可能没有足够的时间让学生反复练习，以至于有些学生在实际应用时出现了混淆。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，为每个新句型分配更多的练习时间，