七年级语文下册 第一单元 1童年的朋友教学实录2 苏教版

七年级语文下册第一单元1童年的朋友教学实录2苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第一单元1童年的朋友教学实录2苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级语文下册第一单元《1童年的朋友》课文的学习，包括对课文内容的理解、作者的生平介绍、以及文章的写作手法和修辞手法的分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段学习的基础文学知识相关联，如对文学体裁的初步了解，对课文内容的基本理解能力，以及对文章结构和修辞手法的初步感知。通过本节课的学习，有助于学生进一步深化对文学作品的鉴赏能力和写作技巧的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《童年的朋友》，学生将提升对文学作品的理解和鉴赏能力，学会运用语言表达个人情感和观点；通过分析作者的生平和文章的写作手法，培养学生的批判性思维和创造性思维；同时，通过体会童年的美好时光，增强对传统文化的认同感和对生活的热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握作者的情感和思想。

2.分析文章的写作手法，如对比、象征等。

难点：

1.深入理解作者对童年朋友的情感表达。

2.把握文章中象征手法的运用及其作用。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解象征手法的运用。

3.通过对比阅读，让学生体会不同写作手法的效果，提升对修辞手法的敏感度。

4.设计拓展练习，鼓励学生运用所学知识创作短文，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《童年的朋友》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如童年场景的图片，以及作者照片，以帮助学生了解作者背景。

3.教学视频：选取与课文主题相关的视频片段，用于导入和加深学生对课文内容的理解。

4.教学卡片：制作包含课文关键词和难点的卡片，方便学生记忆和复习。

5.教室布置：设置分组讨论区，准备纸笔等书写工具，确保教学环境的适宜性。教学过程设计**一、导入环节（5分钟）**

1.教师播放一段关于童年的视频，引导学生回忆自己的童年时光。

2.提问：“同学们，你们有哪些美好的童年回忆？请分享一下。”

3.教师总结学生的回答，引出课题《童年的朋友》。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.教师简要介绍作者冰心，激发学生对作者的好奇心。

2.朗读课文第一段，提问：“作者在第一段中写了哪些内容？”

3.学生回答后，教师总结并深入讲解。

4.朗读课文第二段，提问：“作者是如何表达对童年朋友的怀念的？”

5.学生回答后，教师分析文章的写作手法，如对比、象征等。

6.朗读课文第三段，提问：“作者在第三段中表达了怎样的情感？”

7.学生回答后，教师引导学生体会作者对童年朋友的深情。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.学生朗读课文，并回答教师提出的问题。

2.教师出示与课文相关的练习题，让学生独立完成。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“作者在文中运用了哪些修辞手法？”

2.学生回答后，教师讲解修辞手法的作用。

3.提问：“这篇文章给我们带来了哪些启示？”

4.学生回答后，教师总结。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师邀请学生分享自己对童年的回忆。

2.学生分享后，教师引导学生思考：“童年的朋友对我们有什么影响？”

3.教师总结并强调友谊的重要性。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.教师引导学生思考：“如何珍惜友谊？”

2.学生分享自己的看法，教师总结。

3.教师布置课后作业，要求学生写一篇关于友谊的短文。

**七、总结与反思（2分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师强调友谊的重要性，鼓励学生在生活中珍惜友谊。

**用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**课文理解能力提升**：通过本节课的学习，学生对《童年的朋友》这篇课文有了深入的理解，能够把握文章的主题思想，理解作者对童年朋友的怀念之情。

2.**文学鉴赏能力增强**：学生在学习过程中，通过分析文章的写作手法和修辞手法，如对比、象征等，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。

3.**语言表达能力的提高**：学生在课堂上积极参与讨论和分享，通过朗读、复述和写作练习，提高了自己的语言表达能力。

4.**情感态度与价值观的培养**：通过学习作者对童年朋友的深情，学生能够体会到友谊的珍贵，培养了珍惜友谊的情感态度。

5.**批判性思维的发展**：在课堂提问和讨论环节，学生能够提出自己的观点，并对他人的观点进行分析和评价，批判性思维能力得到提升。

6.**文化传承与理解能力的提升**：通过学习作者的生平和作品，学生对我国传统文化有了更深的理解，增强了文化传承与理解的能力。

7.**合作学习能力的培养**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，合作学习能力得到锻炼。

8.**自主学习能力的提高**：学生在课后通过阅读拓展材料，自主完成作业，自主学习能力得到提升。

9.**创新思维能力的激发**：在课后作业中，学生被鼓励创作关于友谊的短文，激发了他们的创新思维能力。

10.**实践应用能力的增强**：学生在学习过程中，将所学知识应用于实际生活，如通过写作表达对朋友的感激之情，增强了实践应用能力。课后作业1.**仿写句子**：

-课文中有这样一句话：“童年的朋友，就像一颗永不生锈的螺丝钉，牢牢地镶嵌在我的记忆里。”请仿照这句话，用比喻的修辞手法，写一句表达对某个人或事物的深刻印象的句子。

-答案示例：他对我影响深远的那位老师，就像一盏照亮我前行的明灯，永远在我心中闪耀。

2.**写作练习**：

-请以“我的童年朋友”为题，写一篇短文，描述你童年时期的一位朋友，以及你们之间的故事。

-答案示例：

我的童年朋友

我的童年朋友叫小明，他是我小学时期最好的朋友。我们相识于一次学校组织的春游活动，从那时起，我们的友谊就结下了深厚的缘分。

那时候，我们总是形影不离，一起上课、一起玩耍。有一次，我不小心摔倒了，小明立刻跑过来扶我起来，还安慰我说：“别怕，有我在呢！”那一刻，我感受到了朋友之间的温暖。

随着时间的推移，我们各自进入了不同的学校，但我们的友谊依然没有改变。每当节假日，我们都会相约见面，分享彼此的生活点滴。虽然现在我们已经长大，但那段童年的记忆仍然让我感到无比珍贵。

3.**词语运用**：

-课文中有“镶嵌”一词，请找出课文中其他使用比喻的词语，并解释它们在句子中的作用。

-答案示例：

-比喻词语：螺丝钉、明灯

-作用解释：“螺丝钉”用来比喻童年朋友在记忆中的重要性，强调其不可替代的地位；“明灯”用来比喻老师对学生的影响，给予学生指引和帮助。

4.**人物分析**：

-分析课文中作者对童年朋友的情感表达，并举例说明。

-答案示例：

作者对童年朋友的情感表达主要体现在对朋友的好奇、关爱和怀念上。例如，作者在文中写道：“他总是好奇地问我，为什么我要去那么远的地方。”这表明作者对朋友的关心和好奇；“我还记得他那时候的笑容，那么纯真，那么灿烂。”这表达了作者对朋友纯真笑容的怀念。

5.**主题探讨**：

-讨论课文《童年的朋友》所传达的主题，并举例说明。

-答案示例：

课文《童年的朋友》传达的主题是友谊的珍贵和童年的美好。例如，作者在文中写道：“童年的朋友，就像一颗永不生锈的螺丝钉，牢牢地镶嵌在我的记忆里。”这句话表达了友谊的持久和珍贵；“我还记得他那时候的笑容，那么纯真，那么灿烂。”这句话则展现了童年的纯真和美好。课堂1.**课堂评价**：

-**提问评价**：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提出以下问题：

-“作者在文中是如何描述童年朋友的？”

-“文章中使用了哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？”

-“你对作者对童年朋友的情感有何感受？”

通过学生的回答，教师可以了解学生对课文内容的理解深度，以及他们是否能够运用所学知识进行分析和评价。

-**观察评价**：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的积极性以及课堂作业的完成情况来评价学生的学习效果。例如，教师可以注意以下几点：

-学生是否能够积极参与课堂讨论？

-学生在小组合作中的表现如何？

-学生在完成课堂练习时的专注程度和完成质量。

-**测试评价**：在课程结束后，教师可以通过小测验或课堂作业来评价学生的学习成果。例如，可以设计以下测试题：

-选择题：从下列选项中选择正确的答案。

-判断题：判断下列说法是否正确。

-简答题：简要回答问题。

-分析题：分析文章中的某个写作手法或修辞手法。

-**及时反馈**：对于学生的回答和作业，教师应给予及时的反馈。对于正确和优秀的回答，教师应给予肯定和鼓励；对于错误或不足的地方，教师应耐心指导，帮助学生找到问题所在，并提供解决问题的方法。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习、词语运用练习等。

-**作业点评**：在批改作业的同时，教师应给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-**反馈交流**：教师可以通过课堂讨论、个别辅导或家长沟通等方式，与学生就作业中的问题进行交流，帮助学生理解和掌握知识。

-**鼓励与激励**：对于作业完成情况良好的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。教学反思教学反思

今天上了《童年的朋友》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，学生的参与度也蛮高的。但也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我还可以做得更吸引人一些。虽然我播放了关于童年的视频，但感觉学生的反应并没有我想象中那么热烈。可能是因为视频的内容和学生的实际生活联系不够紧密，所以他们对视频的反应不是很积极。下次，我打算尝试用一些更加贴近学生生活的素材来导入，比如分享一些学生的童年照片或者故事，这样可能更能激发他们的兴趣。

然后，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对文章的写作手法理解得不够深入。我在讲解对比、象征等修辞手法时，感觉他们的眼神有些迷茫。这可能是因为我对这些手法的讲解还不够生动，没有让学生体会到它们在文章中的作用。所以，我打算在今后的教学中，结合具体的例子，更直观地展示这些修辞手法的效果，让学生在实践中学会运用。

在巩固练习环节，我发现学生们对于课后练习的回答参差不齐。有的学生能够很好地理解并运用所学知识，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的练习题，让每个学生都能在课堂上有所收获。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，甚至有些胆怯。这让我感到有些遗憾，因为课堂提问是检验学生学习效果的重要手段，如果学生不敢回答，那么他们的学习效果就会受到影响。因此，我决定在今后的教学中，多给予学生鼓励，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现得非常积极，他们能够很好地配合，共同完成任务。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学设计是有效的，学生们能够在合作中学习，提高自己的沟通能力和团队合作能力。内容逻辑关系①童年朋友的描述：

-重点知识点：童年记忆、友情、情感表达

-重点词：童年、朋友、记忆、陪伴、温暖

-重点句：童年的朋友，就像一颗永不生锈的螺丝钉，牢牢地镶嵌在我的记忆里。

②作者情感的表达：

-重点知识点：怀念、感慨、珍惜

-重点词：怀念、感慨、珍惜、深情、感慨万千

-重点句：我还记得他那时候的笑容，那么纯真，那么灿烂。

③文章写作手法分析：

-重点知识点：对比、象征、比喻

-重点词：对比、象征、比喻、修辞、手法

-重点句：通过对比童年与现实的差异，突