Unit6 Chores Lesson 3（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit6ChoresLesson3（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：人教新起点版英语五年级上册Unit6ChoresLesson3。本节课将围绕家庭日常家务活动展开，引导学生掌握与家务相关的词汇和句型，如：clean,wash,tidyup,help,etc.通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家务相关词汇和句型，学生能够提高语言实际运用能力，增强跨文化交流意识。同时，通过角色扮演和小组合作，培养学生的合作精神和解决问题的能力，提升思维品质。此外，通过自主学习，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握家务相关词汇（如：clean,wash,tidyup,help）和句型（如：Canyouhelpme?Ineedtotidyuptheroom.）

-细节：通过实际情境和图片展示，让学生学会使用这些词汇和句型进行日常交流。例如，通过角色扮演，让学生在模拟打扫卫生的场景中运用“Canyouhelpme?”来请求帮助。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用时态和语态，特别是现在进行时和被动语态在家务活动描述中的应用。

-细节：学生可能难以理解“正在做某事”和“被做某事”的区分。例如，在描述“Washingthedishes”时，需要使用现在进行时“Iamwashingthedishes”，而在描述“Dishesarebeingwashed”时，则需要使用被动语态。教师可以通过逐步引导和反复练习来帮助学生理解和掌握这些语法点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解家务活动相关的词汇和句型，帮助学生建立基础知识框架。

2.情景教学法：创设家庭日常生活场景，让学生在真实语境中练习对话。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的家庭角色，提高语言的实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示家务活动图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：使用互动英语学习软件，提供个性化学习路径和即时反馈。

3.任务型教学：设计家务相关的任务，让学生在完成任务中学习和运用语言。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示家庭日常生活图片，如清洁、做饭、打扫等，引导学生思考这些活动在英语中如何表达。

-提问：“Whatarethesepeopledoing?”引导学生用英语描述图片中的家务活动。

-通过简单的问答，复习已学词汇，如clean,wash,tidyup等。

2.新课讲授（用时10分钟）

-教师讲解家务相关词汇和句型，如：

-现在进行时：“Iamcleaningtheroom.”

-被动语态：“Theroomisbeingcleaned.”

-通过例句展示，让学生理解并模仿。

-举例：“Lookatthispicture.Thegirliswashingthedishes.Wecansay,'Thedishesarebeingwashed.'”

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的家庭成员，进行家务活动的对话练习。

-情景模拟：学生根据教师提供的情境卡片，进行实际对话练习，如请求帮助、描述正在进行的家务活动等。

-游戏环节：设计“家务大比拼”游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-问答环节：教师提出问题，如“Doyoulikedoingchoresathome?”引导学生讨论家务活动的感受。

-分享经验：学生分享自己在家做家务的经历，如“Lastweekend,Ihelpedmymothercleanthekitchen.”

-角色扮演反馈：学生互相评价在角色扮演中的表现，如发音、词汇运用等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾所学家务活动相关的词汇和句型，如clean,wash,tidyup,help等。

-提问：“Whatdidwelearntodayaboutchores?”鼓励学生用英语回答，巩固所学知识。

-家务活动日记：学生用英语记录自己在家做家务的经历。

-家庭合作任务：学生与家人一起完成一项家务活动，并用英语描述过程。

教学流程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用与家务活动相关的词汇，如clean,wash,tidyup,help等。

-学生能够正确使用现在进行时和被动语态描述家务活动，如“Iamcleaningtheroom”和“Theroomisbeingcleaned”。

-学生在角色扮演和情景模拟中能够流利地进行对话，提高口语表达能力。

2.语法知识掌握：

-学生能够理解并运用现在进行时和被动语态，正确描述正在进行的动作和被动的状态。

-学生能够识别和理解句子的时态和语态，提高语法敏感度。

3.文化意识增强：

-学生通过学习家务活动，了解不同文化中家庭角色的分工和责任。

-学生能够认识到家务活动在家庭生活中的重要性，培养家庭责任感。

4.合作与交流能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中学会了倾听、表达和合作，提高了团队协作能力。

-学生能够用英语与他人交流家务活动，增强跨文化交流意识。

5.学习习惯养成：

-学生通过参与家务活动相关的学习活动，培养了良好的学习习惯，如自主学习、按时完成任务等。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高生活技能。

6.个性化发展：

-学生在课堂上积极参与，展示自己的个性和创造力，如设计家务活动相关的游戏和任务。

-学生通过学习家务活动，发展自己的兴趣爱好，如烹饪、园艺等。板书设计①家务活动相关词汇

-clean

-wash

-tidyup

-help

②家务活动句型

-Iam(doing)__________.

-Canyouhelpme?

-Ineedto__________.

③时态和语态

-现在进行时：am/is/are+动词-ing

-被动语态：be+过去分词

④语法点总结

-动词时态：现在进行时

-动词语态：被动语态

⑤教学活动提示

-角色扮演

-情景模拟

-小组讨论教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度和发言频率将被记录，以评估学生的课堂互动能力。

-观察学生在角色扮演和情景模拟中的表现，评估其口语表达流利度和准确性。

-评分标准包括词汇的运用、句型的正确性和发音的清晰度。

2.小组讨论成果展示：

-每组学生的讨论成果将通过展示板或PPT进行汇报，评估学生的团队合作能力和问题解决能力。

-评价内容包括讨论内容的深度、团队成员的参与度和讨论的结论是否合理。

-鼓励学生提出创新观点，并对其他小组的讨论进行建设性的评价。

3.随堂测试：

-通过课堂练习或小测验，评估学生对家务活动相关词汇和句型的掌握程度。

-测试形式包括填空、选择题和简答题，以检验学生对语法点的理解和应用。

-评分将基于正确率和答题速度，以评估学生的记忆和反应能力。

4.学生自我评价：

-学生将被要求填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力。

-学生需要识别自己的强项和需要改进的地方，并提出具体的改进措施。

5.教师评价与反馈：

-教师将对学生的整体表现进行评价，包括课堂参与、小组讨论和随堂测试的结果。

-针对学生的强项，教师将提供积极的反馈，鼓励学生继续保持。

-对于学生的弱点，教师将提出具体的改进建议，如加强词汇练习、提高口语表达的流畅性等。

-教师将定期与学生和家长沟通，确保学生和家长都能及时了解学生的学习进展和需要改进的地方。教学反思与改进在教学Unit6ChoresLesson3的过程中，我有一些深刻的反思和改进的思考。

首先，我发现课堂上的互动环节非常重要。虽然我在设计教学活动时尽量让每个学生都有机会参与，但实际上，有些学生还是显得比较被动。在今后的教学中，我打算采用更多的小组讨论和角色扮演活动，确保每个学生都有机会开口说英语。同时，我会尝试引入一些竞赛机制，比如最佳表现奖，以此来激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，对于语法点的教学，我意识到单纯的讲解可能不足以让学生真正掌握。在接下来的教学中，我计划通过更多的实际情境来展示语法点的运用，比如让学生通过写作练习来应用被动语态，或者通过视频剪辑来分析不同时态的用法。这样，学生可以在实践中感受到语法的实际意义和用法。

再次，我注意到有些学生在学习家务相关词汇时遇到了困难，特别是对于一些较复杂的家务活动，他们很难找到合适的词汇来表达。为了解决这个问题，我打算在课堂上引入一些可视化的工具，比如家务活动图片卡，让学生通过图片来记忆和练习这些词汇。此外，我还会设计一些词汇卡片游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固。

此外，我还发现