数的顺序、比较大小（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

数的顺序、比较大小（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“数的顺序、比较大小”为主题，紧密围绕一年级下册数学人教版教材，通过具体、生动的教学活动，引导学生认识数的顺序，学会比较大小。课程设计注重学生的动手操作和合作交流，以游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和比较能力。二、核心素养目标培养学生的数学抽象能力，使学生能够理解数的概念和顺序，形成初步的数感。发展学生的逻辑推理能力，通过比较大小活动，让学生学会运用逻辑推理解决简单问题。同时，增强学生的数学运算能力，通过实际操作和游戏，提高学生进行数的比较和排序的能力。三、学情分析一年级下册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识方面，学生对10以内的数字有了一定的认识，能够进行简单的数数和计数。然而，对于数的顺序和大小比较的理解还不够深入，容易混淆数字的顺序或无法准确判断大小关系。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的思维能力已有一定基础，但运用这些能力解决较为复杂的问题时，还显得不够成熟。在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的兴趣。此外，学生的行为习惯也在形成中，有的学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、参与度不高等现象。这些特点对课程学习有直接影响，需要教师在设计教学活动时，充分考虑学生的年龄特点，采用生动活泼、互动性强的教学方法，以提高学生的学习效果。四、教学资源准备1.教材：人教版一年级下册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备数字卡片、大小比较图、数字顺序墙贴等多媒体资源。

3.实验器材：准备10以内数字的计数器或小棒，用于学生动手操作和比较大小。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小组讨论桌和展示墙，以方便学生互动和展示学习成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数的顺序和比较大小兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字的顺序吗？你们能比较两个数字的大小吗？”

展示一些关于数字顺序和比较大小的生活场景图片，如比较长短的绳子、排序的玩具等，让学生初步感受数字顺序和比较大小的重要性。

简短介绍数的顺序和比较大小的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.数的顺序、比较大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数的顺序、比较大小的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数的顺序的定义，包括0到10的连续顺序。

详细介绍数的组成部分，如个位、十位等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数的顺序、比较大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数的顺序和比较大小的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的比较大小案例进行分析，如比较两组数字的大小。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数的顺序和比较大小的多样性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如购物时比较价格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数的顺序和比较大小相关的主题进行讨论，如“如何帮助幼儿学习数的顺序和比较大小？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的顺序和比较大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数的顺序和比较大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数的顺序、比较大小的基本概念、案例分析等。

强调数的顺序和比较大小在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生回家后与家人一起进行数的顺序和比较大小的游戏，如比较家中物品的大小，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在数的顺序、比较大小方面取得了以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确认识和说出0到10的数字，理解数字的顺序性。

-学生能够运用所学知识，通过直观比较和逻辑推理，判断两个数字的大小。

-学生能够识别和区分相邻数字之间的关系，如“1和2相邻，2比1大”。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察数字卡片、实物等，学生能够更敏锐地发现数字之间的顺序和大小关系。

-思维能力：学生通过比较大小，锻炼了逻辑推理和抽象思维能力。

-解决问题的能力：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如排序游戏、购物选择等。

3.学习兴趣：

-通过生动的教学活动和互动游戏，学生对数的顺序和比较大小产生了浓厚的兴趣，提高了学习的积极性。

-学生在活动中体验到学习的乐趣，增强了学习数学的自信心。

4.课堂参与：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，勇于展示自己的学习成果。

-通过小组讨论和合作学习，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

5.习惯养成：

-学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、认真完成作业等。

-学生在日常生活中能够自觉运用数的顺序和比较大小，如整理物品、安排时间等。

6.家庭延伸：

-学生能够将所学知识带到家庭中，与家长共同完成数的顺序和比较大小的练习。

-学生在家中的表现得到家长的高度认可，家庭成为学生学习的有力支持。七、教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学进行了反思和总结，觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。孩子们对于数的顺序和比较大小的内容表现出了很高的兴趣，他们在互动游戏和小组讨论中表现得非常积极。我注意到，当孩子们能够正确比较两个数字大小时，他们的脸上都会露出自豪的笑容，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现有些孩子可能在刚开始时对于比较大小有一定的困难，我需要更多的耐心去引导他们，让他们逐步理解并掌握这个概念。

在教学方法上，我使用了直观教具和多媒体资源，比如数字卡片、大小比较图等，这些工具帮助孩子们更直观地理解抽象的数学概念。我发现，当孩子们能够通过自己的手去操作这些教具时，他们的学习效果会更好。但是，我也意识到，有时候过多的多媒体可能分散了孩子们的注意力，我需要找到一个平衡点，既能够利用多媒体提高学习效率，又不会让孩子们过于依赖视觉刺激。

在策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让孩子们在小组中讨论和解决问题。这种方法确实促进了孩子们的交流与合作，但我也发现，有些小组在讨论时存在领导者和跟随者的现象，我需要更多地引导他们如何公平地参与讨论，确保每个孩子都有发言的机会。

管理方面，我努力维持课堂纪律，但有时候孩子们还是会有一些小动作或者分心，我需要更加细致地观察和引导，确保每个孩子都能集中注意力。同时，我也意识到，我需要更加灵活地调整教学节奏，根据孩子们的反应来调整教学内容的深度和广度。

对于教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

-对于那些在比较大小上遇到困难的学生，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们巩固基础。

-在使用多媒体资源时，我会更加注重内容的精选和合理使用，避免过度依赖视觉刺激。

-我会加强对小组讨论的指导，确保每个孩子都有机会参与，并且学会倾听和尊重他人。

-在课堂管理上，我会更加细致地观察和引导，通过设置明确的规则和积极的反馈来维持良好的课堂秩序。八、板书设计①

本文重点知识点：数的顺序

词、句：从0开始，依次是1、2、3……，每个数字都是前一个数字的下一个。

②

本文重点知识点：比较大小

词、句：两个数字比较，大的数字写在前面，小的数字写在后面。

③

本文重点知识点：数的大小关系

词、句：相邻的数字之间，前一个数字比后一个数字小，后一个数字比前一个数字大。课后作业为了巩固学生对数的顺序和比较大小知识的掌握，以下是一些课后作业题目：

1.数的顺序填空：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，请按顺序填入下面的空格中：

（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。

答案：0＜1＜2＜3＜4＜5＜6＜7＜8＜9＜10

2.数字排序：

请将以下数字按照从小到大的顺序排列：

5、2、8、1、3、7、6、4。

答案：1、2、3、4、5、6、7、8

3.比较大小：

比较以下数字的大小，并在括号内填写“＞”、“＜”或“＝”：

4（）3（）5（）2。

答案：4＞3、5＞2、2＜3

4.实物比较大小：

你有三个苹果，一个比另一个大，一个比另一个小。请用“＞”或“＜”符号表示它们的大小关系：

大苹果（）小苹果（）中苹果。

答案：大苹果＞中苹果、中苹果＞小苹果

5.生活应用题：

小明有3个橙子，小红有5个橙子。请比较小明和小红谁有更多的橙子，并解释原因。

答案：小红有更多的橙子，因为5