第2章 第1节 第1课时 地形类型多样山区面积广大（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

第2章第1节第1课时地形类型多样，山区面积广大（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“地形类型多样，山区面积广大”这一主题，引导学生认识不同地形类型的特点，了解我国山区面积广大的现状。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级上册地理（人教版）第2章第1节“地形与地貌”相关，学生在学习过程中将回顾和巩固之前所学的地形分类知识，同时拓展对我国山区面积的认识。二、核心素养目标1.培养学生观察、分析地理现象的能力，通过对地形类型的观察和比较，提高学生地理思维水平。

2.增强学生的空间观念，使学生能够理解地形对人类活动的影响，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的环境意识，引导学生关注我国山区面积广大的现实，激发学生保护环境的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了基本的地理知识，包括地球的形状、地球的自转和公转、地图的基本知识等。此外，学生对地形的基本概念和常见的地形类型（如平原、高原、山地、丘陵等）有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其对自然现象和地理环境的变化感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，多数学生偏好通过图像和实际案例来理解抽象的地理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地形类型的区分感到困难，尤其是当面对复杂的地形组合时，难以准确判断其类型。此外，学生对山区面积广大的现实可能缺乏直观感受，难以理解地形对人类活动的影响。此外，学生可能对地理概念的理解停留在表面，缺乏深入思考和综合运用知识的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解地形类型的特点，帮助学生建立清晰的地形概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论山区面积广大的影响，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析地形对人类活动的影响，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同地形类型的图片和视频，增强直观感受。

2.地图教学：使用地形图，让学生通过地图识别和区分不同地形类型。

3.互动软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生进行地形模拟和数据分析。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于山区风光的纪录片片段，让学生感受山区地貌的多样性和独特性。

2.提出问题：观看后，引导学生思考：“你们认为我国山区面积如此广大，对我们的生活有什么影响？”

3.学生回答：鼓励学生自由发言，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.地形类型介绍（5分钟）

-讲解平原、高原、山地、丘陵等基本地形类型的特点。

-通过图片展示不同地形类型的典型地貌。

2.我国山区面积广大的原因（5分钟）

-分析我国地形分布的特点，解释为什么山区面积广大。

-结合地图，展示我国山区分布情况。

3.山区对人类活动的影响（5分钟）

-讲解山区对农业、交通、城市建设等方面的影响。

-通过案例，让学生了解山区在人类活动中的重要性。

4.学生互动：针对上述内容，提出问题，引导学生思考并回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.地形类型匹配练习（5分钟）

-将不同地形类型的图片和名称打乱顺序，让学生进行匹配。

2.山区影响分析练习（5分钟）

-提供一段关于山区影响的描述，让学生分析并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.回顾导入环节提出的问题，让学生再次思考并回答。

2.针对巩固练习中的问题，进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，发表自己的观点。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何合理利用山区资源，促进山区经济发展？

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点和想法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：让学生收集关于山区地貌的资料，撰写一篇短文。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确区分平原、高原、山地、丘陵等基本地形类型，并理解其地貌特征。

-学生能够识别我国地形分布的特点，了解我国山区面积广大的原因。

-学生能够分析山区对人类活动的影响，包括农业、交通、城市建设等方面。

2.能力提升：

-学生通过观察、分析、讨论等活动，提高了地理思维能力，能够运用地理知识解决实际问题。

-学生通过参与课堂讨论和互动，提升了口头表达和沟通能力。

-学生通过收集资料、撰写短文等作业，提高了信息检索和整理能力。

3.思维发展：

-学生在了解山区地貌特点的过程中，培养了空间观念，能够从宏观角度看待地理现象。

-学生在分析山区对人类活动的影响时，培养了批判性思维，能够从不同角度思考问题。

-学生在讨论如何合理利用山区资源时，培养了创新思维，能够提出具有建设性的意见和建议。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习，增强了保护环境的意识，认识到山区在人类活动中的重要性。

-学生在了解山区地貌特点的过程中，培养了热爱自然、热爱家乡的情感。

-学生在参与课堂讨论和互动中，培养了团队合作精神，学会了尊重他人、倾听他人的观点。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如规划出行路线、了解当地地形地貌等。

-学生能够将地理知识与历史、文化等其他学科知识相结合，形成跨学科的知识体系。

-学生能够运用地理知识分析社会现象，提高对社会问题的认识和理解。七、重点题型整理1.**题型一：地形类型判断**

-题目：根据以下描述，判断该地形类型属于哪一种？

-地形起伏平缓，地面平坦开阔，河流蜿蜒曲折。

-答案：平原

2.**题型二：地形对人类活动的影响**

-题目：分析以下地区地形特点及其对农业生产的影响。

-地形特点：地形陡峭，坡度大。

-答案：陡峭的地形不利于耕作，但有利于发展林业和旅游业。

3.**题型三：山区资源的合理利用**

-题目：针对以下山区资源，提出合理的开发利用方案。

-资源：森林资源

-答案：合理开发利用森林资源，可以发展林业生产，提高森林覆盖率，同时进行生态旅游开发，促进地方经济发展。

4.**题型四：地形图的识别**

-题目：在以下地形图中，找出山地、平原、丘陵各一处，并简要说明其特征。

-地形图：提供一幅包含多种地形类型的地形图。

-答案：山地：山峰高耸，坡度大；平原：地面平坦开阔，河流蜿蜒；丘陵：地形起伏，坡度较缓。

5.**题型五：山区交通建设**

-题目：讨论在山区建设交通线路时可能遇到的困难以及相应的解决方案。

-答案：困难：山区地形复杂，地质条件较差，建设成本高，易受自然灾害影响。

解决方案：选择合适的线路，采用先进的工程技术，加强地质勘探，做好环境保护措施，合理规划交通网络，提高交通设施的抗灾能力。八、课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式，了解学生对地形类型多样，山区面积广大的理解程度。例如，提问“请举例说明我国哪些地区是山区？”或“山区对当地居民的生活有哪些影响？”通过学生的回答，评估他们对知识的掌握情况。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及解决问题的能力，来评价他们的学习效果。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能提出有创意的观点，是否能有效合作。

-测试评价：在课程结束后，通过小测验或练习题来检测学生对知识的掌握。例如，设计一份包含地形类型识别、山区影响分析等问题的测试，以评估学生对课程内容的理解。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈。对于正确答案，给予肯定和鼓励；对于错误答案，耐心解释并引导学生正确理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和完整性。例如，对于“山区资源的合理利用”这一作业，检查学生是否能够提出合理的开发利用方案。

-点评与指导：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和指导。对于作业中的亮点，给予表扬；对于存在的问题，提出改进建议。

-反馈与鼓励：将作业批改结果及时反馈给学生，鼓励学生在下一阶段的学习中继续努力。例如，对于在作业中表现出色的学生，可以给予口头表扬或小奖励。

-家长沟通：通过与家长的沟通，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的全面发展。

-持续改进：根据课堂和作业的评价结果，教师可以调整教学策略，改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。例如，如果发现学生在地形类型识别方面存在困难，可以增加相关的教学活动，如实地考察或模拟实验。板书设计①地形类型

-平原：地面平坦开阔，起伏小

-高原：地面坦荡，起伏大，海拔较高

-山地：坡度陡峭，海拔高

-丘陵：地形起伏，坡度较缓

②山区面积广大

-我国山区面积占全国总面积的2/3

-山区地形复杂，资源丰富

③山区对人类活动的影响

-农业生产：地形复杂，水利条件差，但适宜发展林业和旅游业

-交通建设：建设难度大，但山区资源丰富，发展潜力大

-城市建设：山区城市建设受地形限制，但可以发展特色旅游城市教学反思教学反思是一种自我提升的过程，它让我在每一堂课后都能有所收获。今天，我想就我们刚刚结束的“地形类型多样，山区面积广大”这一课进行一些反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入环节，我通过播放山区风光的视频，激发了学生的兴趣。我看到他们眼神中的好奇和兴奋，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，有些学生可能对视频内容不太感兴趣，所以我需要在今后的教学中更加注意如何调动所有学生的积极性。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释复杂的地形概念。我发现，通过图片和地图的结合，学生更容易理解。但是，我也发现了一些问题。比如，当我在讲解山地和高原的特点时，有几个学生显得有些迷茫。这可能是因为他们对这两个概念的理解还不够深入。所以，我需要在今后的教学中，加强对这些关键概念的重复讲解和举例。

在巩固练习环节，我设计了地形类型匹配练习，让学生通过实际操作来加深印象。这个环节进行得还算顺利，但我也注意到，有些学生在匹配过程中出现了错误。这让我意识到，对于一些基础概念，学生可能需要更多的练习和重复。

课堂提问是一个很好的教学手段，它可以检验学生的学习效果。在提问过程中，我尽量让每个学生都有机会回答问题。但是，我发现有些学生虽然知道答案，但不敢在课堂上举手发言。这可能是由于他们的自信心不足或者害怕出错。因此，我需要在今后的教学中，更加鼓励学生积极参与课堂讨论。

在教学过程中，我也发现了一些技术问题。比如，在展示地形图时，由于投影仪的问题，有些学生看不清楚。这让我意识到，教学设备的状态对于教学效果的影响