18、朋友眼中的我 教学设计- 2023-2024学年二年级上册心理健康（北师大版）

18、朋友眼中的我教学设计-2023-2024学年二年级上册心理健康（北师大版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“朋友眼中的我”为主题，旨在帮助二年级学生认识自我，了解自己在他人眼中的形象。通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生学会倾听、表达和尊重他人，培养良好的同伴关系。课程内容与北师大版二年级上册心理健康教材紧密相连，符合学生年龄特点，注重实际操作与情感体验。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往能力、自我认知能力和情感表达能力。通过活动，学生能够学会倾听他人意见，尊重不同观点，增进与同伴的沟通与理解，形成积极健康的自我认知，提升心理健康素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对自我认知和人际交往有一定的初步理解，能够简单描述自己的一些特点，但对其在他人眼中的形象认识有限，缺乏深入的自我反思和对他人的同理心。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和游戏，学习兴趣较高。他们的认知能力正逐步发展，能够通过观察、模仿和简单推理来学习。学习风格上，多数学生偏好直观、生动和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能难以准确描述自己在他人眼中的形象，缺乏自我反思的能力。在人际交往中，一些学生可能因为害羞或误解而难以表达自己的观点，或难以倾听他人。此外，学生可能对同伴关系的复杂性缺乏认识，容易在交往中产生矛盾和冲突。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和故事，生动讲解自我认知和人际交往的基本概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己在他人眼中的形象，培养表达和倾听能力。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验不同角度下的自我形象，增强同理心。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片和视频，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行角色扮演和情境模拟。

3.互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学习人际交往的技巧，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“朋友眼中的我”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是朋友吗？你们的朋友是怎么看待你们的？”

展示一些关于友谊和自我认知的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的魅力或特点。

简短介绍“朋友眼中的我”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“朋友眼中的我”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“朋友眼中的我”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“朋友眼中的我”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“朋友眼中的我”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“朋友眼中的我”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“朋友眼中的我”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“朋友眼中的我”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“朋友眼中的我”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“朋友眼中的我”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“朋友眼中的我”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“朋友眼中的我”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“朋友眼中的我”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“朋友眼中的我”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“朋友眼中的我”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“朋友眼中的我”。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的自我认知能力。

过程：

布置课后作业：让学生向一位朋友询问对方眼中的自己，并记录下来。下节课分享自己的体验和感受。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，包括自己在小组讨论中的表现、对“朋友眼中的我”的理解等。

鼓励学生提出自己的疑问和想法，教师进行总结和解答。

（注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升：

2.人际交往能力的增强：

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了与他人沟通的能力。他们学会了倾听、表达和尊重他人，能够更好地理解同伴的感受和需求，从而建立了更加和谐的人际关系。

3.情感表达能力的提高：

学生在学习过程中，通过分享自己的感受和经历，学会了如何用恰当的方式表达自己的情感。他们能够更加自信地表达自己的观点，同时也学会了理解和接纳他人的情感。

4.合作与解决问题的能力：

5.创新思维和批判性思维的培养：

在案例分析和小组讨论中，学生需要分析问题、提出解决方案，并对其进行批判性思考。这有助于培养学生的创新思维和批判性思维，使他们能够从多角度思考问题，提出有创意的解决方案。

6.心理健康素养的提升：

7.课后作业的完成情况：

学生在课后作业中向朋友询问对方眼中的自己，并记录下来。这一过程有助于学生进一步了解自己在他人眼中的形象，同时也能够促进与朋友的沟通和理解。

8.课堂反思的积极反馈：

学生在课堂反思环节能够主动思考自己在学习过程中的表现，提出自己的疑问和想法。这有助于学生形成自我反思的习惯，不断提升自己的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课程内容：

-强调“朋友眼中的我”是了解自己、认识他人的重要途径。

-总结了自我认知和人际交往的基本概念、技巧和重要性。

-提及了通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，学生如何提升自我认知和人际交往能力。

2.强调学习重点：

-如何倾听他人意见，尊重不同观点。

-学会在人际交往中表达自己，同时理解他人。

-如何通过自我反思和同伴反馈来认识自己。

3.鼓励学生实践应用：

-建议学生在日常生活中尝试运用今天学到的知识和技巧，如主动倾听朋友的意见，表达自己的感受。

-鼓励学生通过实际行动去改善和加深与朋友的关系。

当堂检测：

1.知识点检测：

-提问：“今天我们学习了哪些关于自我认知和人际交往的知识？”

-让学生用自己的话复述“朋友眼中的我”的定义和重要性。

2.技能应用检测：

-让学生写下一个小故事或情境，描述一次他们通过他人的反馈来认识自己的经历。

-鼓励学生分享他们在故事中如何运用今天学到的技巧。

3.角色扮演检测：

-将学生分成小组，进行一个简短的角色扮演，模拟在朋友面前表达自己的感受，或是在他人面前倾听朋友的观点。

-观察学生在角色扮演中的表现，评估他们在实际应用中的能力。

4.互动问答：

-提问：“你们觉得在与人交往中，最重要的品质是什么？”

-引导学生讨论并总结出与人交往中应当具备的品质，如尊重、耐心、同理心等。

5.自我评价检测：

-让学生完成一份简单的自我评价表，包括他们认为自己有哪些优点和需要改进的地方。

-鼓励学生思考如何根据他人的反馈来调整自己的行为和态度。重点题型整理1.**案例分析题**

-题型示例：请分析以下案例，说明如何在朋友眼中认识自己。

-案例描述：小明在班级中成绩优秀，但总是独来独往，不太愿意与他人交流。在一次班级活动中，小明的朋友小华主动与他交流，小华提到小明在团队合作中总是能提出独到的见解，但有时显得过于严肃。

-答案要点：小明可以通过小华的反馈了解到自己在团队合作中的优势（独到的见解）和需要改进的地方（过于严肃）。他可以尝试在交流中更加开放和轻松，同时继续保持自己的优势。

2.**角色扮演题**

-题型示例：请模拟以下场景，展示如何倾听朋友的观点。

-场景描述：小丽和小红是好朋友，小丽最近心情不好，小红想了解原因。

-答案要点：小红应该耐心倾听小丽的诉说，不打断，不急于给出建议，而是通过点头、眼神和语言表达出对小丽感受的理解和关心。

3.**自我反思题**

-题型示例：请写下自己在他人眼中的形象，并简要分析。

-答案示例：在我的朋友眼中，我是一个乐于助人的人，但有时过于固执。我通过他们的反馈意识到，我应该更加开放地接受不同的意见。

-答案要点：学生需要能够描述自己在他人眼中的形象，并能够从正反两方面进行分析，体现出自我认知的提升。

4.**小组讨论题**

-题型示例：讨论以下问题，并分享你们的观点。

-问题：在人际交往中，你认为最重要的品质是什么？

-答案要点：学生可能提出尊重、耐心、同理心、诚实等品质。讨论中，学生需要能够支持自己的观点，并能够倾听他人的意见。

5.**应用题**

-题型示例：如何将今天学到的知识应用到实际生活中？

-答案示例：我会尝试在日常生活中更加注意倾听他人的意见，尤其是在团队合作中，我会更加开放地接受不同的观点，以提升团队效率。

-答案要点：学生需要能够将课堂上学到的知识具体化，提出实际可行的应用方法，并说明其意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这让学生在参与中学习，提高了他们的学习兴趣和主动性。

2.跨学科融合：我注意到心理健康课程与语文、社会等学科有很多联系，所以在讲解“朋友眼中的我”这一课时，我尝试将心理健康知识与语文写作技巧相结合，让学生在写作中更好地表达自我。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但部分学生在活动中表现得比较被动，这可能是因为他们对自我认知和人际交往的话题还不够敏感。

2.教学深度不够：在讲解“朋友眼中的我”时，我发现学生对一些深层次的心理活动理解不够，这可能是由于我的讲解不够深入或者学生对这一领域缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前我的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种方式可能不能全面地反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地引入实际案例和互动游戏，让学生在轻松的氛围中自然地参与进来。

2.深化教学内容：我会在讲