民法典合同编全面解读课件

民法典合同编全面解读56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗民法典合同编全面解读民法典合同编全面解读56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗s民法典合同编解读解读2020年中华人民共和国首部民法典之合同编党组织名称前言QIANYAN·2020年5月28日,十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》宣告中国“民法典时代”正式来。·(中华人民共和国民法典》共7编1260条,各编依次为总则物权、台同、人格权、·合同制度是市场经济的基本法律制度,贯彻全面深化改革的精神,使市场在资源配置中起决定性作用,必须坚持维护契约、平等交换、公平竞争原则,完善市场经济法律制度。与现行《台同法》相比,《民法典》台同编充分考虑到了社会经济生产生活的新变化在《台同法》基础上作了一些修改和整,使市场经济的法律规制更加明确Abstract：Thetrainingobjectivesofhighervocationaleducationarecapacitiesofhighskillsandapplicationtypewithprofessionalanddevelopedcapacity,concretelyexpressinthereasonablesciencecurriculumandprograms.Theteachingmethodoftypicaltaskcanprovidesufficientbasisforthesystemofcurriculum.Thispaperanalyzesthespecificapplicationoftypicaltasksfromthebuildingisaspecializedcoursessoilmechanicsbasicfoundation.0引言我国正处在经济高速发展的关键时期，做为国民经济中支柱主业的建筑业从业人员迅速增加。行业中懂技术、会管理的专业人才，特别是能促进技术和企业发展的高技能人才需求量很大。近几年，高等职业教育培养了大批应用型的专业人才，为建筑业做出了突出的贡献。建筑职业教育在课程内容体系和人才培养模式的改革也卓有成效。但距全面贯彻落实以就业为导向、以社会需求为目标全面培养高素质人才培养的目标还有差距。部分建筑类专业的课程内容体系的理论与职业能力的培养还不能摆脱学科型的束缚。1典型任务教学法在高职建筑类专业课的应用高质量的课程开发是以可靠的职业分析和工作分析为保障。培养学生的综合工作是进行基于工作过程的整体化职业资格研究。是以培养学生职业能力与基本工作经验为目标，以让学生在尽量真实的职业情境中学习如何工作为基础。在进行可靠的职业分析、工作分析、典型工作任务分析及学习领域描述和学习情境设计为流程。构建一套完整的来源于工作实际的理论与实践一体化的、富有本专业职业教育特色的课程内容体系。通过研究对培养以就业与职业能力为导向的职业教育理念，提升一个新的高度。对职业教育如何培养学生寓理论与实践的双重能力具有借鉴意义。课程内容体系指导思想应紧扣时代和社会需求、用职业能力指导课程内容。充分利用校企合作、校企联合办学等条件以就业为导向，以职业能力为目标，以基本工作经验为主导的课程内容体系。对培养建筑工程技术专业学生零距离的就业起到指导作用。以人才目标培养、职业能力和基本工作经验来确定专业课的具体的构建原则。从而进一步构建了一整套基于建筑工程技术课程内容体系的基础课、专业基础课、专业课及各课程实践性教学模式。建筑工程是一个生产周期长、工艺流程多、施工现场变化大、手工操作多、劳动强度大且涉及连续的多个工种。土力学地基与基础课程是一门理论与实践相结合的专业课，涉及的课程多而复杂。对典型工作任务的描述：根据建筑类专业的特点及本门课程的培养方案的分析，要具有能进行土的工程分类并具有土工实验操作的能力；具有基础最终沉降量计算及地基承载力验算的能力；具有进行挡土结构的强度及稳定性验算的能力；具有阅读和使用工程地质勘察资料，进行一般浅基础及桩基础设计的能力以及绘制基础施工图的能力；即以地基设计和防止沉降为任务。以基底压力为主线，贯穿整个课程体系。学习目标的分析：学生以理论教学和实践教学相结合。通过教师理论的讲授和实验结合具体的工程实例以地基的以沉降为目标之一。地基沉降的产生与地基土层的性质和土中的应力有关。土的性质由其物理指标、土的三相组成、土的特点及其分类。引起沉降的应力是土中的竖向附加应力，让我们先从土的自重应力入手，在轴压和偏压情况下的基底压力从而可求得基底的附加应力，进一步得到我们需要的在矩形均布荷载、集中力荷载和条形均布荷载等情况作用下土中的附加应力。求沉降的前期工作已准备就绪。从实验入手是这门学科的又一特点。要研究沉降时我们先从沉降实验中得到压缩系数和压缩模量。以压缩模量为主线引出沉降计算的两种方法即分层总和法、《规范》法。分层总和法是基础，在实际工程中常用《规范》法，它是一种简化的分层总和法。以天然土为分层面同时引入了附加应力面积概念,使理论计算与实际工程有机的结合一体,即简化计算更使计算精度大大提高。承载力的确定，承载力的确定是基础设计的关键，同时也是保证建筑物安全使用的前提，确定承载力需两方面的知识即土的基本性质和承载力的确定方法和手段。与建筑场地、地基岩土的性质及建筑物的条件有关。用“工程实例教学法”引出工程中岗位实际工作和问题，进而从问题的解决中引出课程内容。如基坑开挖完后验槽一节，即以多个工程实例进行讲解，展开验槽前所需做的工作、现场需完成的资料、验槽的程序和步骤、验槽的内容、验槽中出现的问题及处理方法、轻便触探操作方法及易犯的错误等等，并辅以工程现场视频、实物资料。课程形象生动，内容具体实用，这种方法有效地提高了学生的学习兴趣和学习动力，为学生利用所学知识解决类似的工程问题奠定了基础。用“工程现场教学法”让学生直接接触实物，直观讲解岗位工作所需的知识和技能，实现“教学做”的统一。如对于土的野外鉴别，将学生带到基坑现场，面对坑壁和坑底，直观讲解土的分层状态，土的野外鉴别方法，之后要求学生现场实践，进行土的鉴别。这种方法同样有效地提高了学生的学习兴趣和学习动力，抽象的文字变得直观了，不便用语言表达的概念很容易被学生理解，学生对此印象深刻，易于掌握。又如基础构造，将学生带到实训基地实物模型现场进行讲解，让学生对照教材和施工图纸进行现场测量和观察。用“问题驱动法”展开教学内容，使学生明白知识的来龙去脉，培养分析问题和解决问题的能力。如独立基础、条形基础、十字交叉条形基础、筏板基础、箱型基础的产生和应用与上部荷载的大小直接相关，我们不直接引出这些基础类型，而是从地基强度和基础刚度问题解决的角度来谈基础类型问题。在教学过程中,用问题驱动法逐步展开教学内容,随着荷载的增大，问题的提出和解决，各种类型的基础自然产生，问题一环扣一环，便于启发式教学原则的实现，把学生吸引到教学内容中去，充分调动学生听课的积极性，提高课堂教学效率。充分发挥主讲教师多为“双师”教师的优势，带领学生解决实际的工程问题，提高同学们分析问题和解决问题的能力。2结束语使学习的内容是工作，通过工作实现学习。促进学生的认知能力发展和建立职业认同感相结合；科学性与实用性相结合；学校教育与企业实践相结合的教育理念。确立综合职业能力发展的培养目标、通过典型工作任务分析确定课程门类，按照工作过程系统化的原则确立课程结构。构建学习领域的课程模式。职业教育课程中，理论教学与实践教学的关系是核心问题。本着理论与实践并行、理论为实践服务和理论与实践一体化来处理两者之间的关系。作文教学,其目的是培养学生用语言文字概括社会生活的能力,要达此目的,就应注重训练学生的抽象能力、透视能力、迁移能力和优选能力。因此,要和学生的实际相结合,和积学相结合,和教材相结合,和评改相结合。一、和积学相结合积学,就是积累知识。古人有云:“读书破万卷,下笔如有神。”笔者的经验证明,作文好的学生都有浓厚的阅读兴趣。在教学中,除了应要求学生读教材外,还应充分利用学校的图书馆、阅览室,以保证每天有1000字左右的阅读量。此外,教师还应指定优秀的章节让学生背诵,要求学生每学期至少背诵20篇文章。朱熹说:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”读书就是获取源头活水,就是知识的输入。学生在作文中尽情表达的时候,通常会遇到一个问题,即作文语言和大脑思维不统一,具体表现在辞不达意,病句多,条理不清等方面。这样,虽然作文内容不错,但是不能够通顺、准确地表达,就会影响作文的整体质量。出现这些问题的原因是语言的表达没有跟上思维的发展变化,或者思维还没有理清,仍然处于混乱状态。特别是农村的学生,这一表现尤为明显,他们往往口里怎么说,笔下就怎么写。如有的学生把电视机遥控器上的按钮、按键写成“摁的”、“那个白色的东西”。有的学生写出了“我经常文质彬彬地向老师请教问题”这样的句子,都属于这方面的问题。而要想准确地描写人物心理、事物关系,就更需要扎实的语言功底了。因此,可以让学生准备一个笔记本,以及时摘录学习过程中遇到的好词好句,也可用来抒写自己平时的内心感受,老师、家长应定期检查、辅导。这样一方面丰富了学生的语言积累,一方面也训练了语言和思维的同步发展,时间一长,自然而然地就提升了作文水平。二、和学生实际相结合透视能力,是一种透过现象看本质的能力。这种能力,要准确、深刻而独到。也就是语言中的切中肯綮,不人云亦云,能独抒己见。在教学过程中,可以结合教材内容,设计一些小问题,以激发出学生思维的火花;也可评论影视作品中的人物、社会热点问题或者对某首歌曲的看法。要求学生在谈论时要中心明确,有理有据,议论要切中实质。设计时,可以搜索一些新颖、贴近学生生活实际的作文题目,以激发兴趣,引导学生表达,从而激起学生内在的驱动力。生活是丰富多彩的,每个人在生活中都会有自己的喜好爱憎,都会有自己的情感体验,处于少年儿童时期的学生们尤其如此,他们对生活中的人和事有着更直接、更感性的反应。过年、过生日、农村里唱戏,最喜欢的人、最生气的事、最难忘的经历,等等,这些都是学生们乐于谈论的话题,通过恰当的作文题目设计可以激发学生们对作文的兴趣,引发他们表达的欲望。恰当的题目设计就像一条小船,会把他们的思维带入大海,让他们尽情飞驶。因此,要用兴趣去引导学生说出自己的心里话,表现他们真实的生活,表达他们真实的情感。他们的表达也许会有些幼稚,但却是作文这片园地里最好的萌芽。“我手写我口”是写作的最高境界,也是写作的基本要求。在设计学生作文题目的时候,应抛弃一些重复的题目,搜索一些贴近学生生活的陌生的作文题目,使他们更乐意表达,勇于表达。如“我的秘密”“让我(感动、伤心、高兴、烦恼……)的一件事”、“我的快乐生日”、“我看不惯的行为”、“假如我没有烦恼”,等等。这种训练,能使学生克服噙着冰块化不出水的毛病,解决明于心而不名于口的矛盾,同时也训练了学生透过现象看本质的能力,使之思维敏捷,方向明确。三、由形化意、由意化文的能力训练由形化意、由意化文的能力训练就是抽象能力。日本作家小林多喜二说:“把大大小小深的、浅的、迟钝的、无数的经验选择取舍,重新组织,把它镶到艺术的画框里去。”这个“镶”把抽象能力说得十分形象,从总体上看,也就是意到笔随的能力。训练这种能力,最有效的方法是写“日记”。要记“日记”,就得观察,得思考,得记录;天天坚持,锲而不舍,这样意到笔随的能力(抽象能力)自然就会养成。日记的内容,应以个人见识为主,也可以抄录名言警句,以加强理论修养,提高概括生活的能力,这是提高意到笔随能力的最有效的训练方法。四、和作文评改相结合作文评改,除了老师评改以外,还可以学生互评或自评自改,这就要求老师在评改前要把评改的标准定出来。通过这样的评改,学生们就能够大胆地相互评改作文,不但可以从中得到教益,而且还可以提高学生写议论文的能力,对评改中的不当、疏漏或失误之处,还要进行充分的申辩和反评。写“写作后记”时,要使“评”和“写”都成为提高作文教学效果的手段。通过这样的阅读,学生们就可以了解他人的生活世界,体会别人的?刃那楦?,从而开阔眼界,为自己的作文指引进步的方向。针对农村学校作文教学的实际,要多组织学生修改作文,并鼓励学生向报刊杂志投稿,或者举办作文展览,使学生获得更大的成就感,激励他们以更高的热情投入到写作当中。总之,提高学生的作文能力,和学生实际相结合,和积学相结合,和教材相结合,和评改相结合是笔者在教学实践过程中的体会。提高学生作文能力,当然还需要更专业的方法指导,更丰富多彩的生活经验和多种多样的作文实践,这需要广大教师不断地去摸索和总结。民法典合同编全面解读56、极端的法规，就是极端的不公。——西1s民法典合同编解读解读2020年中华人民共和国首部民法典之合同编党组织名称s2前言QIANYAN·2020年5月28日,十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》宣告中国“民法典时代”正式来。·(中华人民共和国民法典》共7编1260条,各编依次为总则物权、台同、人格权、·合同制度是市场经济的基本法律制度,贯彻全面深化改革的精神,使市场在资源配置中起决定性作用,必须坚持维护契约、平等交换、公平竞争原则,完善市场经济法律制度。与现行《台同法》相比,《民法典》台同编充分考虑到了社会经济生产生活的新变化在《台同法》基础上作了一些修改和整,使市场经济的法律规制更加明确前言QIANYAN3合同编主要内容概况录合同编亮点解读合同编主要内容概况4第一部分合同编主要内容概况第一部分5合同主要内容概兄什么是“合同编合同制度是市场经济的基本法律制度。《民法典》合同编共3个分编、29章、526条,几乎占《民法典》1260个条文的“半璧江山”,可谓浓墨重彩中华人民共和国合同编在原来的合同法基础上,进行了全方位的修订,紧跟民法典新时代的步伐,积极回应社会生活的热点问题,可谓亮点纷合同编合同主要内容概兄6合同主要内容概兄《民法典》之合同编共3编29音526条合同制度是市场经济的基本法律制度,贯彻全面深化改革的精神,使市场在资源配中起决定性作用,必须坚持维护契约、平等交换、公平竟争恿则,完善市场经济法律制度。与现行《合同法》相比,侃民法典》台同编充分考虑到了社会经济生产生活的新变化,在《合同法》基础上作了一些修改和调整使市场经济的法律规制更加明确合同主要内容概兄7同主要内容概况关于通则规定了合同的订立、效力、履行、保全、转让、终止、违约责任等般性规则,并在现行合同法的基础上,完善合同总则制度关于典型合同曲型合同在市场经济活动和社会生活中应用普遍中华人民共和国民法典3同无因管理和不当得利既与合同规则同属债法性质的内容又与合同规则有所区别,第三分编“准合同”分别对无因合同编解同主要内容概况8第二部分合同編亮点解读第二部分9合同编亮点解读亮点一明确了预约合同解读民法典人购2的请第495条·当事人一方不履同约定的订立合同义务的,对方可以请求其承担预约合同的违约责任。在此之前,预约合同散见于有关商品房买卖等买卖合同的司法解释中,本次在民法典中以法条形式明确规定,扩大了预约合同的涵盖范围,保障了合同双方的权益。合同编亮点解读10合同编亮点解读亮点二明确了电子合同的相关规定解读●明确了电子合同的合同成立时间以及交付时间,例如第491条规定民法典当事人一方通过互联网等信息网络发布的商品或者服务信息符合要约条件的,对方选择该商品或者服务井提交订单成功时合同成立,但是当事人另有约定的除外第491、512条为了适应电子商务和数字经济快速发展的需要,《民法典》在法条中增加了对电子合同订立与履行的特殊规则的规定,这使得很多新形式互联网交易产生纠时有法可依合同编亮点解读11民法典合同编全面解读课件12民法典合同编全面解读课件13民法典合同编全面解读课件14民法典合同编全面解读课件15民法典合同编全面解读课件16民法典合同编全面解读课件17民法典合同编全面解读课件18民法典合同编全面解读课件19民法典合同编全面解读课件20民法典合同编全面解读课件21民法典合同编全面解读课件22民法典合同编全面解读课件23民法典合同编全面解读课件24民法典合同编全面解读课件25谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha26民法典合同编全面解读56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗民法典合同编全面解读民法典合同编全面解读56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗s民法典合同编解读解读2020年中华人民共和国首部民法典之合同编党组织名称前言QIANYAN·2020年5月28日,十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》宣告中国“民法典时代”正式来。·(中华人民共和国民法典》共7编1260条,各编依次为总则物权、台同、人格权、·合同制度是市场经济的基本法律制度,贯彻全面深化改革的精神,使市场在资源配置中起决定性作用,必须坚持维护契约、平等交换、公平竞争原则,完善市场经济法律制度。与现行《台同法》相比,《民法典》台同编充分考虑到了社会经济生产生活的新变化在《台同法》基础上作了一些修改和整,使市场经济的法律规制更加明确Abstract：Thetrainingobjectivesofhighervocationaleducationarecapacitiesofhighskillsandapplicationtypewithprofessionalanddevelopedcapacity,concretelyexpressinthereasonablesciencecurriculumandprograms.Theteachingmethodoftypicaltaskcanprovidesufficientbasisforthesystemofcurriculum.Thispaperanalyzesthespecificapplicationoftypicaltasksfromthebuildingisaspecializedcoursessoilmechanicsbasicfoundation.0引言我国正处在经济高速发展的关键时期，做为国民经济中支柱主业的建筑业从业人员迅速增加。行业中懂技术、会管理的专业人才，特别是能促进技术和企业发展的高技能人才需求量很大。近几年，高等职业教育培养了大批应用型的专业人才，为建筑业做出了突出的贡献。建筑职业教育在课程内容体系和人才培养模式的改革也卓有成效。但距全面贯彻落实以就业为导向、以社会需求为目标全面培养高素质人才培养的目标还有差距。部分建筑类专业的课程内容体系的理论与职业能力的培养还不能摆脱学科型的束缚。1典型任务教学法在高职建筑类专业课的应用高质量的课程开发是以可靠的职业分析和工作分析为保障。培养学生的综合工作是进行基于工作过程的整体化职业资格研究。是以培养学生职业能力与基本工作经验为目标，以让学生在尽量真实的职业情境中学习如何工作为基础。在进行可靠的职业分析、工作分析、典型工作任务分析及学习领域描述和学习情境设计为流程。构建一套完整的来源于工作实际的理论与实践一体化的、富有本专业职业教育特色的课程内容体系。通过研究对培养以就业与职业能力为导向的职业教育理念，提升一个新的高度。对职业教育如何培养学生寓理论与实践的双重能力具有借鉴意义。课程内容体系指导思想应紧扣时代和社会需求、用职业能力指导课程内容。充分利用校企合作、校企联合办学等条件以就业为导向，以职业能力为目标，以基本工作经验为主导的课程内容体系。对培养建筑工程技术专业学生零距离的就业起到指导作用。以人才目标培养、职业能力和基本工作经验来确定专业课的具体的构建原则。从而进一步构建了一整套基于建筑工程技术课程内容体系的基础课、专业基础课、专业课及各课程实践性教学模式。建筑工程是一个生产周期长、工艺流程多、施工现场变化大、手工操作多、劳动强度大且涉及连续的多个工种。土力学地基与基础课程是一门理论与实践相结合的专业课，涉及的课程多而复杂。对典型工作任务的描述：根据建筑类专业的特点及本门课程的培养方案的分析，要具有能进行土的工程分类并具有土工实验操作的能力；具有基础最终沉降量计算及地基承载力验算的能力；具有进行挡土结构的强度及稳定性验算的能力；具有阅读和使用工程地质勘察资料，进行一般浅基础及桩基础设计的能力以及绘制基础施工图的能力；即以地基设计和防止沉降为任务。以基底压力为主线，贯穿整个课程体系。学习目标的分析：学生以理论教学和实践教学相结合。通过教师理论的讲授和实验结合具体的工程实例以地基的以沉降为目标之一。地基沉降的产生与地基土层的性质和土中的应力有关。土的性质由其物理指标、土的三相组成、土的特点及其分类。引起沉降的应力是土中的竖向附加应力，让我们先从土的自重应力入手，在轴压和偏压情况下的基底压力从而可求得基底的附加应力，进一步得到我们需要的在矩形均布荷载、集中力荷载和条形均布荷载等情况作用下土中的附加应力。求沉降的前期工作已准备就绪。从实验入手是这门学科的又一特点。要研究沉降时我们先从沉降实验中得到压缩系数和压缩模量。以压缩模量为主线引出沉降计算的两种方法即分层总和法、《规范》法。分层总和法是基础，在实际工程中常用《规范》法，它是一种简化的分层总和法。以天然土为分层面同时引入了附加应力面积概念,使理论计算与实际工程有机的结合一体,即简化计算更使计算精度大大提高。承载力的确定，承载力的确定是基础设计的关键，同时也是保证建筑物安全使用的前提，确定承载力需两方面的知识即土的基本性质和承载力的确定方法和手段。与建筑场地、地基岩土的性质及建筑物的条件有关。用“工程实例教学法”引出工程中岗位实际工作和问题，进而从问题的解决中引出课程内容。如基坑开挖完后验槽一节，即以多个工程实例进行讲解，展开验槽前所需做的工作、现场需完成的资料、验槽的程序和步骤、验槽的内容、验槽中出现的问题及处理方法、轻便触探操作方法及易犯的错误等等，并辅以工程现场视频、实物资料。课程形象生动，内容具体实用，这种方法有效地提高了学生的学习兴趣和学习动力，为学生利用所学知识解决类似的工程问题奠定了基础。用“工程现场教学法”让学生直接接触实物，直观讲解岗位工作所需的知识和技能，实现“教学做”的统一。如对于土的野外鉴别，将学生带到基坑现场，面对坑壁和坑底，直观讲解土的分层状态，土的野外鉴别方法，之后要求学生现场实践，进行土的鉴别。这种方法同样有效地提高了学生的学习兴趣和学习动力，抽象的文字变得直观了，不便用语言表达的概念很容易被学生理解，学生对此印象深刻，易于掌握。又如基础构造，将学生带到实训基地实物模型现场进行讲解，让学生对照教材和施工图纸进行现场测量和观察。用“问题驱动法”展开教学内容，使学生明白知识的来龙去脉，培养分析问题和解决问题的能力。如独立基础、条形基础、十字交叉条形基础、筏板基础、箱型基础的产生和应用与上部荷载的大小直接相关，我们不直接引出这些基础类型，而是从地基强度和基础刚度问题解决的角度来谈基础类型问题。在教学过程中,用问题驱动法逐步展开教学内容,随着荷载的增大，问题的提出和解决，各种类型的基础自然产生，问题一环扣一环，便于启发式教学原则的实现，把学生吸引到教学内容中去，充分调动学生听课的积极性，提高课堂教学效率。充分发挥主讲教师多为“双师”教师的优势，带领学生解决实际的工程问题，提高同学们分析问题和解决问题的能力。2结束语使学习的内容是工作，通过工作实现学习。促进学生的认知能力发展和建立职业认同感相结合；科学性与实用性相结合；学校教育与企业实践相结合的教育理念。确立综合职业能力发展的培养目标、通过典型工作任务分析确定课程门类，按照工作过程系统化的原则确立课程结构。构建学习领域的课程模式。职业教育课程中，理论教学与实践教学的关系是核心问题。本着理论与实践并行、理论为实践服务和理论与实践一体化来处理两者之间的关系。作文教学,其目的是培养学生用语言文字概括社会生活的能力,要达此目的,就应注重训练学生的抽象能力、透视能力、迁移能力和优选能力。因此,要和学生的实际相结合,和积学相结合,和教材相结合,和评改相结合。一、和积学相结合积学,就是积累知识。古人有云:“读书破万卷,下笔如有神。”笔者的经验证明,作文好的学生都有浓厚的阅读兴趣。在教学中,除了应要求学生读教材外,还应充分利用学校的图书馆、阅览室,以保证每天有1000字左右的阅读量。此外,教师还应指定优秀的章节让学生背诵,要求学生每学期至少背诵20篇文章。朱熹说:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”读书就是获取源头活水,就是知识的输入。学生在作文中尽情表达的时候,通常会遇到一个问题,即作文语言和大脑思维不统一,具体表现在辞不达意,病句多,条理不清等方面。这样,虽然作文内容不错,但是不能够通顺、准确地表达,就会影响作文的整体质量。出现这些问题的原因是语言的表达没有跟上思维的发展变化,或者思维还没有理清,仍然处于混乱状态。特别是农村的学生,这一表现尤为明显,他们往往口里怎么说,笔下就怎么写。如有的学生把电视机遥控器上的按钮、按键写成“摁的”、“那个白色的东西”。有的学生写出了“我经常文质彬彬地向老师请教问题”这样的句子,都属于这方面的问题。而要想准确地描写人物心理、事物关系,就更需要扎实的语言功底了。因此,可以让学生准备一个笔记本,以及时摘录学习过程中遇到的好词好句,也可用来抒写自己平时的内心感受,老师、家长应定期检查、辅导。这样一方面丰富了学生的语言积累,一方面也训练了语言和思维的同步发展,时间一长,自然而然地就提升了作文水平。二、和学生实际相结合透视能力,是一种透过现象看本质的能力。这种能力,要准确、深刻而独到。也就是语言中的切中肯綮,不人云亦云,能独抒己见。在教学过程中,可以结合教材内容,设计一些小问题,以激发出学生思维的火花;也可评论影视作品中的人物、社会热点问题或者对某首歌曲的看法。要求学生在谈论时要中心明确,有理有据,议论要切中实质。设计时,可以搜索一些新颖、贴近学生生活实际的作文题目,以激发兴趣,引导学生表达,从而激起学生内在的驱动力。生活是丰富多彩的,每个人在生活中都会有自己的喜好爱憎,都会有自己的情感体验,处于少年儿童时期的学生们尤其如此,他们对生活中的人和事有着更直接、更感性的反应。过年、过生日、农村里唱戏,最喜欢的人、最生气的事、最难忘的经历,等等,这些都是学生们乐于谈论的话题,通过恰当的作文题目设计可以激发学生们对作文的兴趣,引发他们表达的欲望。恰当的题目设计就像一条小船,会把他们的思维带入大海,让他们尽情飞驶。因此,要用兴趣去引导学生说出自己的心里话,表现他们真实的生活,表达他们真实的情感。他们的表达也许会有些幼稚,但却是作文这片园地里最好的萌芽。“我手写我口”是写作的最高境界,也是写作的基本要求。在设计学生作文题目的时候,应抛弃一些重复的题目,搜索一些贴近学生生活的陌生的作文题目,使他们更乐意表达,勇于表达。如“我的秘密”“让我(感动、伤心、高兴、烦恼……)的一件事”、“我的快乐生日”、“我看不惯的行为”、“假如我没有烦恼”,等等。这种训练,能使学生克服噙着冰块化不出水的毛病,解决明于心而不名于口的矛盾,同时也训练了学生透过现象看本质的能力,使之思维敏捷,方向明确。三、由形化意、由意化文的能力训练由形化意、由意化文的能力训练就是抽象能力。日本作家小林多喜二说:“把大大小小深的、浅的、迟钝的、无数的经验选择取舍,重新组织,把它镶到艺术的画框里去。”这个“镶”把抽象能力说得十分形象,从总体上看,也就是意到笔随的能力。训练这种能力,最有效的方法是写“日记”。要记“日记”,就得观察,得思考,得记录;天天坚持,锲而不舍,这样意到笔随的能力(抽象能力)自然就会养成。日记的内容,应以个人见识为主,也可以抄录名言警句,以加强理论修养,提高概括生活的能力,这是提高意到笔随能力的最有效的训练方法。四、和作文评改相结合作文评改,除了老师评改以外,还可以学生互评或自评自改,这就要求老师在评改前要把评改的标准定出来。通过这样的评改,学生们就能够大胆地相互评改作文,不但可以从中得到教益,而且还可以提高学生写议论文的能力,对评改中的不当、疏漏或失误之处,还要进行充分的申辩和反评。写“写作后记”时,要使“评”和“写”都成为提高作文教学效果的手段。通过这样的阅读,学生们就可以了解他人的生活世界,体会别人的?刃那楦?,从而开阔眼界,为自己的作文指引进步的方向。针对农村学校作文教学的实际,要多组织学生修改作文,并鼓励学生向报刊杂志投稿,或者举办作文展览,使学生获得更大的成就感,激励他们以更高的热情投入到写作当中。总之,提高学生的作文能力,和学生实际相结合,和积学相结合,和教材相结合,和评改相结合是笔者在教学实践过程中的体会。提高学生作文能力,当然还需要更专业的方法指导,更丰富多彩的生活经验和多种多样的作文实践,这需要广大教师不断地去摸索和总结。民法典合同编全面解读56、极端的法规，就是极端的不公。——西27s民法典合同编解读解读2020年中华人民共和国首部民法典之合同编党组织名称s28前言QIANYAN·2020年5月28日,十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》宣告中国“民法典时代”正式来。·(中华人民共和国民法典》共7编1260条,各编依次为总则物权、台同、人格权、·合同制度是市场经济的基本法律制度,贯彻全面深化改革的精神,使市场在资源配置中起决定性作用,必须坚持维护契约、平等交换、公平竞争原则,完善市场经济法律制度。与现行《台同法》相比,《民法典》台同编充分考虑到了社会经济生产生活的新变化在《台同法》基础上作了一些修改和整,使市场经济的法律规