2024秋八年级物理上册 第5章 物体的运动 第一节 长度和时间的测量教学实录2（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第5章物体的运动第一节长度和时间的测量教学实录2（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024秋八年级物理上册第5章“物体的运动”第一节“长度和时间的测量教学实录2（新版）苏科版”主要讲解了长度和时间的测量方法及其在实际应用中的重要性。本节课与课本内容紧密相连，通过实际操作和实验，使学生掌握长度和时间的测量技巧，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、数据分析和解决问题的能力。通过长度和时间的测量活动，学生将学会使用测量工具，理解测量原理，发展对物理现象的观察和记录能力，同时提升科学思维和科学态度，为后续物理学习打下坚实的实践基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备基本的数学计算能力，对长度单位有一定的认识，但可能对长度测量的精确度和误差概念理解有限。在时间测量方面，学生可能熟悉钟表和计时器的基本使用，但对时间的单位换算和精确测量方法的认识较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对物理实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力强，能够迅速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而另一部分学生可能更偏好理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行长度测量时，可能难以掌握测量工具的正确使用方法，导致测量结果不准确。在时间测量方面，学生可能会在单位换算和计时器的读数上遇到困难。此外，对于不同测量工具（如刻度尺、秒表）的精度和适用范围的理解可能也是挑战之一。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解长度和时间的测量原理，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：引导学生进行实际测量操作，培养动手能力和实验技能。

3.讨论法：组织学生讨论测量过程中遇到的问题，促进思维能力和团队合作。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示测量工具的图片和操作步骤，直观教学。

2.实物演示：展示不同测量工具的实际操作，让学生直观感受测量过程。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“长度和时间的测量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的测量工具？”“如何减小测量误差？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度和时间的测量方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解长度和时间的测量方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同长度和时间测量的实际案例，引出“长度和时间的测量”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解刻度尺、秒表等测量工具的使用方法，结合实例帮助学生理解测量原理和误差分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结不同测量工具的特点和适用场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确读取刻度尺的刻度？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长度和时间的测量方法。

实践活动法：设计小组实验，让学生实际操作测量工具，体验测量过程。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解长度和时间的测量方法，掌握实际操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“长度和时间的测量”课题，布置课后作业，如设计一个简单的测量实验，记录实验数据并分析误差。

提供拓展资源：提供与长度和时间测量相关的拓展资源，如测量工具的历史介绍、不同测量方法的比较等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出改进措施。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的长度和时间的测量知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）长度测量的历史与发展

阅读《测量学的历史》一文，了解长度测量工具的发展历程，从最早的简单工具到现代的高科技设备，探讨长度测量在人类文明进步中的作用。

（2）时间测量的演变与精度

（3）测量工具的选择与应用

阅读《测量工具的选择与应用》一文，了解不同测量工具的特点、适用范围和操作方法，如刻度尺、卷尺、游标卡尺、秒表等，为学生在实际操作中提供指导。

（4）测量误差的产生与控制

学习《测量误差的产生与控制》一文，了解测量误差的概念、产生原因和常见类型，以及如何减小误差，提高测量精度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究不同测量工具的精度差异

学生可以尝试使用不同精度的测量工具（如毫米尺、厘米尺、游标卡尺）对同一物体进行测量，分析测量结果，探究精度差异对测量结果的影响。

（2）设计测量实验

学生可以结合所学知识，设计一个简单的测量实验，如测量教室的面积、测量家庭用品的尺寸等，通过实验操作，巩固所学知识。

（3）研究长度和时间在物理学中的应用

学生可以查阅相关资料，了解长度和时间在物理学中的重要性，如速度、加速度、位移等物理量的计算，探讨长度和时间在科学研究中的作用。

（4）探索测量误差在实际生活中的应用

学生可以观察生活中的测量现象，如天气预报、建筑测量等，了解测量误差在实际生活中的影响，思考如何减小误差，提高测量精度。

（5）制作测量工具

学生可以尝试制作简单的测量工具，如自制刻度尺、自制计时器等，通过动手实践，加深对测量工具的理解。

（6）参加科学竞赛或活动

鼓励学生参加学校或社区组织的科学竞赛或活动，如科技创新大赛、测量技能大赛等，锻炼学生的实践能力和创新能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与实践相结合：在课堂上，我们注重将理论知识与实际操作相结合，通过实验让学生亲身体验物理现象，提高他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将抽象的物理概念转化为形象生动的图像和动画，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对测量工具的使用不够熟练：部分学生在使用测量工具时，操作不够规范，导致测量结果不准确。

2.学生对误差的认识不足：学生在进行测量时，往往忽略误差的存在，导致实验结果与实际值偏差较大。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，学生参与度不高，课堂氛围较为沉闷，影响了教学效果。

反思改进措施（三）

1.加强测量工具的使用培训：在课堂上，增加测量工具的使用演示和练习环节，让学生熟悉各种测量工具的操作方法，提高他们的测量技能。

2.深入讲解误差知识：在讲解测量方法的同时，深入讲解误差的概念、产生原因和减小误差的方法，让学生充分认识到误差的重要性。

3.激发学生课堂参与度：通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂互动，提高学生的参与度，营造活跃的课堂氛围。

4.创设问题情境：在教学中，创设与生活实际相关的问题情境，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识，提高他们的应用能力。

5.加强教学评价：对学生的学习情况进行全面评价，包括实验操作、测量结果、课堂表现等方面，及时给予学生反馈，帮助他们改进不足。

6.拓展课外实践：鼓励学生参加课外实践活动，如科技制作、测量比赛等，提高他们的实践能力和创新能力。

7.加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。重点题型整理1.题型一：长度测量误差分析

题目：小明使用刻度尺测量一根木棒的长度，测量了五次，结果分别为10.2cm、10.3cm、10.1cm、10.2cm、10.4cm。请分析测量结果，并说明如何减小误差。

答案：测量结果中，10.2cm出现了三次，是最常见的值，可以认为是木棒的长度。误差可以通过计算平均值和标准差来分析。计算得平均长度为10.24cm，标准差为0.08cm。为了减小误差，可以采取以下措施：

-使用更精确的测量工具；

-多次测量并取平均值；

-注意测量过程中的稳定性和准确性。

2.题型二：时间测量方法选择

题目：在实验中，需要测量一段距离为50米的赛跑运动员完成比赛所用的时间。请选择合适的测量工具和方法。

答案：合适的测量工具是秒表，因为它可以精确地测量时间。测量方法可以是：

-使用起跑线和终点线之间的距离，以及秒表计时，计算运动员的平均速度；

-使用起跑和到达终点的时间差，直接计算运动员完成比赛所用的时间。

3.题型三：长度单位换算

题目：一个物体的长度为2.5米，请将其换算成厘米和毫米。

答案：1米等于100厘米，所以2.5米等于250厘米。1厘米等于10毫米，所以250厘米等于2500毫米。因此，2.5米等于250厘米，等于2500毫米。

4.题型四：时间单位换算

题目：一个实验持续了3.5小时，请将其换算成分钟和秒。

答案：1小时等于60分钟，所以3.5小时等于210分钟。1分钟等于60秒，所以210分钟等于12600秒。因此，3.5小时等于210分钟，等于12600秒。

5.题型五：测量误差计算

题目：某学生用刻度尺测量一个物体的长度，读数为5.2cm，已知刻度尺的最小刻度为1mm，请计算测量误差。

答案：刻度尺的最小刻度为1mm，即0.1cm。测量读数为5.2cm，因此测量误差为5.2cm-5.0cm=0.2cm。测量误差为0.2cm。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，评价是确保教学目标达成的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度。在课堂上，我会设计不同类型的问题，如基础知识提问、应用题提问、分析题提问等，以考察学生对知识的理解和应用能力。

举例：

-基础知识提问：“请说出长度和时间的单位有哪些？”

-应用题提问：“如果你有一根长度为3米的绳子，需要将其平均分成5段，每段长度是多少？”

-分析题提问：“为什么在测量长度和时间时，需要减小误差？”

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与度和合作能力。

举例：

-观察学生在实验操作中的规范性；

-观察学生在小组讨论中的发言情况；

-观察学生在课堂活动中的参与程度。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度和实际应用能力。

举例：

-课堂小测验：在课程结束后，进行简短的测验，考察学生对本节课知识的掌握情况；

-实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，考察他们实验操作、数据分析、结论总结等方面的能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生的课后学习效果。

（1）认真批改作业

对学生的作业进行认真批改，不仅是对学生负责，也是对教学质量的保证。在批改作业时，我会关注以下几个方